中学历史实习报告

中学历史实习报告中学历史实习报告在当下社会，报告不再是罕见的东西，报告具有成文事后性的特点我敢确定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是我收集整理的中学历史实习报告，欢迎阅读与保藏从教育实习工作之始，我们十一人分别在学校部与高中部就开头了听课工作除了对应的原任历史老师外，我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史老师的课，囊括了七年级上册、八年级上册、九年级上册以及三个必修模块，博采众长除了拥有丰富阅历的在职历史老师外，我们还相互听课，彼此提出建议，共同进步这不仅包括了学校部之内与高中部之内的听课，我们还常常彼此沟通,学校部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到学校部听课除此，我们小组还共同前往广州市第十中学与沙洛中学，倾听来自其他实习小组成员的公开课在授课期间，我们仍旧坚持听原任历史老师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班教学的连贯性集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例备课在通过听课吸取历史老师们丰富阅历的基础上，我们开展了彼此的备课工作我们通过细心领悟课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史老师、集体备课争论等方式，把心理学、教育学、中学历史教学法的理论学问运用于实践之中，编写好每一课的具体教案，制作好每一课的课件而且，对于我们编写的.教案和制作的课件，我们会分别交予原任历史老师与李芳清老师，在他们的指导下再进行修改，草稿即成，又复毁之，经过多次修改后才正式定稿试讲光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的，我们还千里之行，始于足下会经过多次试讲，请原任历史老师或李芳清老师指正，才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上譬如《古代希腊民主政治》一课，高中部的每位队员都试讲了至少两遍，相互汲取彼此的阅历，跟原任历史老师和李芳清老师反复争论，才最终落实教学设计授课俗话有“台上一分钟，台下十年功”之说，我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后，最终站上讲台，一展平生之所学在学校部，每位队员每周授课一节，每节四或六个课时，实习期间共授课五节，课时约二十六个；在高中部，每位队员实习期间共授课三到五节，课时六个仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的，我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态，敏捷地进行课堂反思和课后完善譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时，感觉自己整个授课过程比较闷，于是在“独尊儒术”的难点处理上设计了一个话剧来提高趣味性，在接下来的授课中形成了活跃的课堂氛围又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与进展》一课时，消失较严峻的拖堂状况，于是在非教学重点环节削减不必要的解释，最终在一课时内完成了完整的教学文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。