中秋咏月诗词三首教师中心稿 教案教学设计

中秋咏月诗词三首（教师中心稿）教案教学设计中秋咏月诗词三首教学重点提示

1、诗词所表达的思想感情；

2、富有表现力的语言；

3、情景交融，想象丰富教学时间支配3课时建议教学过程第一课时十五夜望月教学重点

1、朗读并背诵这首诗；

2、领悟诗中美妙的意境和委宛的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界

一、课前口语训练

1、请两名同学进行课前演讲；

2、请一名同学对上述两名同学的口语训练作一简洁评价

1、同学个人朗读这首诗2遍

2、理解这首诗的大意由诗人创作背景入手分析“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许很多多情感上的东西，诗人渴望团聚，渴望美满“八月中秋的月亮也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候经常会想到一月有阴晴圆缺，人有悲欢离合激起人们对个人命运的遐思诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢快和“骨肉被分割的苦痛”，引出自己渴望亲朋团聚的情感

3、同学个人朗读这首诗2遍

4、请同学简述一下这首诗的大意

5、同学集体朗读这首诗1遍

四、展现咏月诗名和同学个人创作

1、展现咏月诗句（请各组同学派代表言板自己通过网络等途径得来的咏月诗句）三五明月满，四五蟾兔缺《古诗十九首》明月照高楼，流光正徘徊曹植《怨歌行》明月隐高树，长河没晓天南朝梁庾肩吾《奉和春夜应令》海上生明月，天际共此时唐陈子昂《春夜别友人》月出惊山鸟，时鸣春涧中唐王维《鸟鸣涧》江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮唐张若虚《春江花月夜》明月出天山，苍茫云海间唐李白《关山月》长安一片月，万户捣衣声唐李白《半夜吴歌四首》月色醉远客，山花开欲燃唐李白《寄韦南陵冰，余江上乘兴访之，遇寻颜尚书，笑有此赠》不向东山久，蔷薇几度花白云还自散，明月落谁家唐李白《忆东山二首》人攀明月不行得，月行却与人相随唐李白《把酒问月》今人不见古时月，今月曾照古时人唐李白《把酒问月》斫却月中桂，清光应更多唐杜甫《一百五十日夜对月》江月去人只数尺，风灯照夜欲三更唐杜甫《漫成一首》春去秋来不相待，水中月色长不改唐岑参《敷水歌送窦渐入京》月色更添春色好，芦风好像竹风幽唐贾至《别裴九弟》可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓唐白居易《暮江吟》东船西舫悄无言，唯见江心秋月白唐白居易《琵琶行》松排山面千重翠，月点波心一颗珠唐白居易《春题湖上》万影皆因月，千声各为秋唐刘方平《秋夜泛舟》更深月色半人家，北斗阑干南斗斜唐刘方平《月夜》夜静深卧百虫绝，清月出岭光入扉唐韩愈《山石》萧娘脸薄难胜酒，桃叶眉长易觉愁天下三分明月夜，二分无赖是扬州唐徐凝《忆扬州》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风宋晏殊《寓意》明月却多情，随人到处行宋张先《菩萨蛮》沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影宋张先《天仙子送春》春岩瀑泉响，夜久山已寂明月净松林，千峰同一色宋欧阳修《自菩提步月归广化寺》惋惜一奚明月，莫教踏破琼瑶宋苏轼《西江月》月出东山之上，徘徊于斗牛之间宋苏轼《前赤壁赋》此生此夜不长好，明月明年何处看宋苏轼《中秋月》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉宋辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》明月有情还约我，夜来相见杏花梢清袁枚《春日杂诗》］一夜梦游千里月，五霜落万家钟清濮淙《闻梁薄玉已寓京口》］

2、请同学们大声诵读自己的咏月小诗

五、作业

1、背诵并会默写这三首诗词；

2、小作文依据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着光明的月亮，心绪万千……［中秋咏月诗词三首（老师中心稿）教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人

二、朗读这首诗

1、请两名同学朗读这首诗；

2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；

3、老师范读这首诗；

4、全班集体朗读这首诗2遍

三、老师简介王建（约767-830）,字仲初，许州（今河南许昌）人唐代宗大历十年

（775）进士曾任昭应县丞，渭南尉穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上一生困顿，晚景尤为凄凉为官在外，常与家人别离

四、师生共同分析诗句中庭地白树栖鸦一月光照耀在庭院中，地上似乎铺了一层霜雪萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声渐渐消停下来，它们最终适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的状况，又烘托了月夜的安静冷露无声湿桂花一由于夜深，秋露打湿庭中桂花这也让人联想到满月中的桂树诗人在万籁俱寂的深夜，仰视明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠肯定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？一明月当空，莫非只有诗人独拘束那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢诗人由已推人，扩大了望月的范围诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家欲说不尽，委婉动人

五、分小组争论

1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月一秋思

2、诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感

六、作业

1、背诵并默写这首唐诗；

2、收集更多咏月诗句；

3、朗读并观赏苏轼的《水调歌头明月几时有》其次课时水调歌头明月几时有教学重点

一、背诵这首词

二、联想力和想象力的训练教学难点对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现教学过程

一、课前口语训练

1、请两名同学作自我介绍或演讲；

2、请一名同学对上述两名同学的口语训练作一简洁评价

二、从写月或月光的诗句入手，进入新课今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调我们来看看后人对这首词的评价清朝词评家胡仔在《落溪渔隐丛话集》里曾道“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”

1、请一位同学朗读这首词

2、老师范读（录音范读）

3、同学一齐朗读这首词（下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步熟悉苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景）三介绍和写作背景主要是让同学了解，老师点拔一下重点即可四其次次朗读训练

①同学个人朗读；再播放一遍录音

②同学齐读（让我们进入到下一个环节一一“思索争论”）五思索争论在这首词里面，大胆地运用了联想和想象的手法，在争论之前,先了解何为联想和想象

①讲解“联想”的定义

②讲解“想象”的定义

（一）依据注解，疏通文句

（二）这首词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？（提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点）

①上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕一一望月（写景）

②下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕—怀人（抒情）

③上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融）

（三）对人生的感悟体现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

（四）词中哪些是实景，哪些是虚景？实景明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景宫阙（琼楼玉宇）

（五）哪些地方用到了联想和想象？联想明月（月圆）一团聚（人圆）想象明月-宫阙-琼楼玉宇（联想和想象是我们这节课的重点之一，下面,让我们通过训练来加深对它们的理解）六力量训练

1、看了图一（一幅漫画，一个皮带上的眼扎到了最终一点，漫画题目是《赴宴》，你联想到什么？（同学自由回答）

2、看图三（乌鸦喝水，一只乌鸦站在装有半罐水的玻璃罐前发愁），发挥你的想象力（同学自由回答）（联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过“音乐观赏”来加强记忆）七达标测试

（一）词前小序，有何作用？一词前小序，述作词缘由（怀念子由）

（二）在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深）；“无眠”表示（离情正浓）

（三）“怀子由”体现在词中哪句？一但愿人长期，千里共婵娟

（四）联想草尖上的露水珠（滚动的玻璃珠等）

（五）想象看到旋转的电扇，我想到……（让同学自由发挥或让他们课后思索）九归纳小结上阕——望月（写景）下阕—环人（抒情）借景抒情情景交融联想明月（月圆）一团聚（人圆）想象明月一宫阙一琼楼玉宇主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念十作业布置

（一）背诵这首词

（二）请同学们依据所学诗篇，写一首四句以上的咏月小诗第三课时我的思念是圆的教学重点

一、背诵这首词

二、朗读训练

三、展现咏月诗句和自我创作的咏月诗教学难点理解在诗中表露出来的浓郁的亲情教学过程

一、课前口语训练

1、请两名同学作自我介绍或演讲；

2、请一名同学对上述两名同学的口语训练作一简洁评价

二、检查同学在课外对诗人艾青的了解

1、提问同学

2、老师确定同学并给以补充艾青1910-1996,现代诗人，原名蒋海澄浙江省金华县皈田蒋村人《大堰河一我的保姆》是他的闻名诗篇他的一生曲折坎坷929年，中学毕业后的其次年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开头画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱在狱中写下了《大堰河-我的保姆》这首诗解放后，1959年被错划为右派，此后始终蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪1983年，诗人由于经受了太多的飘落磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种沉重而凄惨的孤独由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念

三、朗读这首诗。