二年级语文画风常用知识点总结

二年级语文画风常用知识点总结二年级语文画风常用学问点总结《画风》是人教版学校语文二年级下册第十五课课文主要讲三个学校生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事这里给大家共享一些二年级语文画风学问点，欢迎阅读！二年级语文画风学问点字摸、眨、飘、擦、斜、转、动词雪白、旗杆、漂移重点句子

1、宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画他们在雪白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟

2、赵小艺眨刺眼睛，想了想，说“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂移着

3、陈丹说“我也会画风了”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树

4、宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说“下雨了，风把雨丝吹斜了”

5、三个小朋友正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动一张张画显得更美了二年级语文画风教案教学目标

1、读懂课文，领悟文中小朋友的创意

2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力量

3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法教学重点朗读感悟文中小朋友的创意教学难点培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法教具预备多媒体课件学具预备绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）教学过程

一、复习导入在上节课中，我们熟悉了三个活泼可爱的小朋友，今日呀，他们又来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

二、自主探究

1、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友究竟是怎么画风的呢请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来（生找）

2、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）宋涛一一“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝”师相机指导同学们，从他的话中，我们听出有风了吗你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢这样吧，老师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据同学的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评不对，应当是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（同学再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风究竟藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里）看看你多了不起，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？（师板书，并有感情朗读，指导同学）陈丹一一“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”师相机指导你能让我们听到风的声音吗为什么要重读“弯弯”呢那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导同学用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”说一说，并能有感情朗读，留意用词美丽（师板书）赵小艺一一“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗看看风是不是也藏在你的朗读里（生再读体会）

4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三、拓展体会

1、过渡宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗你想怎么画？（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意老师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？（同学自由画，老师巡察）

3、（抽几位同学上台来展现）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）师总结，表扬你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美,真像一首好听的小诗！

四、总结延长师爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的我愿我们班的小朋友都做一个善观看、勤思索的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗大家下课后可以回一回，说一说二年级语文画风教学反思本文贴近儿童生活，语言简洁朴实在教学实践中，我遵循以下理念

一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学《新课标》指出“阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程”，让同学充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣所以在教学中我注意同学感悟语言文字的美例如在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”同学带着问题多样式的读，争当文中小朋友接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝利用同学的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读在多次阅读中让同学理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程熟悉到风与其它事物之间的联系,懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新从而体现同学的主体作用提高阅读的乐观性，让同学有更多的学习空间

二、学科整合、读写结合《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”在拓展延长、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育同学的语文素养想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问“你想怎样画风？”我说“……”把文章的理解想象与写作融为一体，培育了同学对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合同时在开心的气氛中，他们求新求异的思维得以进展当然，课堂教学是圆满的艺术，这节课也不例外首先教学内容局限学问面窄如在作业布置中鼓舞他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来再者，同学的活动面不够广个别同学发言次数过多以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师专心一点一滴的去学习积累的，老师要擅长联系生活擅长利用同学的生活体验,拓展启发同学，构建学问体系，促动同学主动进展让课堂生动、精彩今后我会不断学习，努力提高自身素养和教学实践力量二年级语文画风常用学问点文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。