五年级下册的语文教学计划

五年级下册的语文教学计划五年级下册的语文教学方案

一、教学理念

1、突出共性进展，敬重同学共性世界，培育同学共性

2、语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位提高每个同学的语文素养

3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联

5、建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学在老师指导下主动的富有共性的学习

6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神

二、学情分析本班共有同学66人其中男生38人，女生28人绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，合格率100%,66%的同学综合测试达到优秀水平同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法但是有个别同学基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育

三、教材分析

（一）教材结构本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记,不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际-习作”的类型发生肯定的变化

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量

（三）单元重点、难点第1单元一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，Ji发喜爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积累语言，增加语感；三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活第3单元一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导同学积累美丽的语言第4单元引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力量第5单元让同学感受古典名著的魅力，Ji发同学阅读名著的爱好第6单元引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告第7单元让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点,增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受

四、教学目标

（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练

2、发觉语言规律，学习表达方法

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、Ji发爱好，引起同学沟通的欲望，体现双向互动

2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

2、培育观看、思维、表达三种力量【五年级下册的语文教学方案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。