五年级语文教案刷子李

五年级语文教案刷子李五年级语文教案刷子李在教学工开展教学活动前，总不行避开地需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的五年级语文教案刷子李，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所帮忙五年级语文教案刷子李1【教学目标】

①了解刷子李之奇，感受刷子李共性魅力

②把握本文的主要情节，感受鲜亮的语言特色

③初步培育重视抢救中国民间文化遗产的意识【教学难点】学习本文鲜亮的语言特色【教学设计】

一、熟悉，导入课文大千世界，无奇不有大家肯定还记得我们学过的一篇文章《口技》吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的超群技艺暗暗称奇“每一面墙刷完……没发觉”⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺超群的？引导归纳要点，学习写作方法一波三折的叙事，引人入胜一起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武正值徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点师傅那如山般的形象轰然倒去不料“刷子李”最终揭开谜底那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染注意细节描写，塑造人物共性——文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了采纳对比手法，烘托人物形象一曹小三对师傅“半信半疑”的态度和仆人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞美和确定

4、积累精彩语句，体会表达效果

1.谈话本文语言朴实，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句现在不妨再读一读，选一句最精彩的推举给大家，并说出你的理由同学再次阅读，预备推举

2.沟通精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法

3.摘抄精彩语句，尝试点评

四、巩固延长

1.老师推举《泥人张》《快手刘》

2.同学推举课前找到的同类文章作业设计小练笔选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点一个即可板书设计23*刷子李衣着奇法规技艺超群动作效果教学反思我把这堂课定位为“简洁是才智的灵魂”，即目标求简明，过程求简要，引导求简练在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺超群”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”本设计，始终考虑同学的需要，立足于同学的进展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清楚，同学学得爱好盎然【五年级语文教案刷子李】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人吧？想不想再熟悉一位奇人呢？让我们跟着闻名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧

二、听课文朗读，整体感知文章内容请同学们仔细听一遍课文录音，熟悉一下这位奇人

1.听课文录音

2.读准下列加点字擅长吃荤外号尴尬褒贬发静

3.回答下面问题，理清故事情节（）码头有个手艺超群的（）师傅，人称（）一年的一天，他收了个徒弟（），徒弟（）次跟师傅去干活，便由对师傅的（）变成佩服得（）

三、细读课文，把握刷子李形象特征请同学们仔细阅读课文，结合课文内容思索问题

1.刷子李被称为奇人，他到底有哪些与众不同的地方？

2.请用其次人称的方式说一句评价刷子李的话

四、品尝语言请选出自己最喜爱的一句话来读一读，并说说喜爱的理由仿照句式我喜爱由于

五、体验与反思读了《刷子李》这篇文章后，你得到了什么启示？

六、拓展练习请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学要求

①抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处

②语言形象、生动

③不超过二百字

七、老师结语刷子李刷墙的超群手艺给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的超群技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心值得深思的是，我们该如何爱护这些无形的民间文化遗产呢从冯骥才先生布满睿智的文章中，想必你已经找到了答案让我们英勇地担当起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航！五年级语文教案刷子李2【学习目标】

1、熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味

3、熟悉课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子【课时支配】1课时【教学过程】

一、扣题导入

1、出示课题刷子李

2、在日常生活中，我们观察姓李的老师称李老师，观察姓李的会计称李会计，观察姓李的厂长称李厂长，那观察姓李的粉刷师傅,我们称什么呢？

3、可我们今日学习的课文，为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜缘由

4、“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看是怎样描写的

二、通读课文，整体感知同学自读课文，读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利

1、师巡察指导

2、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音蘸zhan和he着琴音必得de发怔zheng调tiao浆天衣无缝*ng

3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句

三、小组争论，深化感悟依据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的争论话题一黑衣服的描写

1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？

2、同学沟通列举四处

3、老师小结听说黑衣服——看到黑衣服一检查黑衣服一发觉“小白占”/O

4、出示最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱

5、从这句话你体会到了什么？（技艺超群）

6、你从哪些词体会到了他的技艺超群？

7、读一读，读出对他超群技艺的赞美

8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组争论其它三处地方描写的好处

9、小组学习，老师巡察指导

10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺,在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟

11、为什么要着重写“发觉‘小白点？

12、指导同学读出曹小三心理的变化五年级语文教案刷子李3教学目标

1.熟悉6个生字读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语

2.有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺

3.连续领悟并学习刻画人物的方法教学重点感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法教学难点领悟并学习刻画人物形象的方法教学预备

1.老师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，供应同类文章《泥人张》《快手刘》

2.同学收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法课时支配1课时教学过程

一、预习探究

1.谈话小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象今日，我们将结识一位手艺人，他就是一《刷子李》［板书课题］

2.解题怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3.简洁介绍冯骥才及本文出处参考资料冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术讨论院院长、闻名作家他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情他以学者式的‘渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展现这个城市的形态和灵魂其实，这些已超越了学术范畴，它对连续历史文脉、保持共性魅力、清楚城市形象、促进天津将来进展等，都具有深层的意义……本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思即今日的塘沽码头冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物”如“刷子李”、“泥人张”等［板书俗世奇人］

二、合作沟通

1.检查预习，初识“刷子李”提问通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？（依据同学的自由回答，小结要点一技艺超群——俗世奇人）

2.引导同学提问要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮忙同学？（引导同学围绕中心提问，作为自学要求如从哪些地方看出“刷子李”技艺超群？）

三、品读体验

1、指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”⑴“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺超群的？⑶找出精彩语句，体会表达效果

2、依据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导

3、沟通自学心得⑴“刷子李”的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方？依据同学回答指导理解重点句，并指导朗读“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点”“只要身上有白点，白刷不要钱”“干活前，……穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲“可刷子李一举刷子……白得清爽”“啪啪声里……洁白的屏障”。