元稹《菊花》教案设计

元稹《菊花》教案设计元稹《菊花》教案设计《菊花》的是唐代诗人元稹，菊花是诗人们宠爱的歌咏题材共享了元稹《菊花》教案，一起来看看吧！［教材分析］《菊花》的是唐代诗人元稹菊花是诗人们宠爱的歌咏题材有的人爱菊是由于菊花不畏风霜，有的人爱菊是由于菊花蕊洁香远，诗人宠爱菊花的缘由则是不是由于百花之中我最偏爱菊花，而是由于菊花凋谢之后就没有别的花可观赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了诗人的立意新奇别致是咏菊诗中难得的篇章之一这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新奇自然，不落俗套［学情分析］同学对古诗的学习有肯定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点可以借助解释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发同学想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情同学自学为主，可借助于字典和解释自己试读试讲对不懂的地方,可绽开小组和全班的争论老师要启发引导同学反复诵读，在读中绽开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情［教学目标］

1、学会本诗中的生字

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会所表达的思想感情

3、有感情地朗读古诗背诵古诗［教学重点与难点］对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感［教学预备］课件，生字卡片其次课时［课时目标］

1、学会本诗中的生字会认〃舍，会写〃菊、舍、遍、渐、偏

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美体会所表达的思想感情

3、有感情地朗读古诗背诵古诗［教学过程］、谈话导入

1、唐代诗人元稹，一次在观赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗这节课我们就来学习这首诗

2、板书课题

二、自学古诗

1.出示自学提纲

①理解〃秋丛、绕舍、似陶家、篱等词

②观看插图，结合解释，理解诗意

2.同学自学

3、小组沟通自己理解的词或句，不懂的地方和同学争论、沟通

三、理解古诗

1、鼓舞同学用自己的话说说诗意

2、小组汇报古诗大意一丛丛的秋菊环围着屋舍似乎是陶渊明的家，我沿着篱笆，观赏菊花不知不觉太阳已慢慢地西斜不是在全部的花中我最喜爱爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其它花了

四、重点探讨

1、提出问题这首诗前两行描写了什么？后两行呢你有什么感受？

2、小组争论沟通

3、小组汇报前两句着重描写了诗人观赏菊花的情景，后两行是的感受，菊花开过后就再也没有花了，对菊花作了热忱的‘欣赏

五、有感情地朗诵

1、老师范读

2、指导同学怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵

3、同学试着读同学评价读的状况，指出优点与不足

六、自主学习生字

1、小组内相互认读生字

2、沟通难字的记忆方法

3、同学书写

4、小组内展现，指出写得美丽的字

七、布置作业

1、默写古诗［板书设计］菊花元稹秋丛绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花［教学总结］《菊花》这首古诗己经讲完，虽然课前己经认真的钻研了教材和教参，细心制作了课件，但在我看来教学效果却并不抱负，还有以下几点不足，应在今后的教学中提高1,导入内容过多导入教学中我设计了让同学了解菊花代表的意义以及简介，在预备时，我只考虑让同学多了解相关学问，扩高校生的学问面，却忽视了同学的认知进展水平，导致生字太多、词语太难、学问太广，同学读起来非常费劲，因此，耽搁时间过多，致使后面的教学显得匆忙

2、生字、词理解过细在初读古诗后，我设计了让同学在小组内充分沟通课前预习内容（预习笔记），然后再检查汇报，在检查汇报过程中，我又加入了让同学组词、说说在书写时要留意什么等等，内容重复又繁琐，进一步压缩了理解诗文的时间

3.理解诗文太〃教条’本首古诗从字面上很好理解，只要抓住重点字、词，加上对诗文字面意思即可在理解诗文过程中，为了能完成教学要求，追求语言上的完善，没有考虑同学己有的阅历和熟悉，过分依靠教参，让同学死记硬背诗文意思，这样既不利对古诗的记忆，也不利于同学对古诗的理解导致教学目标完成不够抱负【元稹《菊花》教案设计】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。