八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案人教版八年级必修 教案教学设计

八年级上册六单元第课《湖心亭看雪》教案（人教29版八年级必修）教案教学设计课目湖心亭看雪张岱课型单一型新授课课时课时2教学目标、积累文言实词和虚词；

1、品尝雪后西湖的奇景和流露出的情感;

2、初步了解白描的写作手法；

3、阅读课文，反复诵读，培育诵读力量4重难点重点雪后奇景的赏析；描写手法一白描难点理解的精神世界教学设想先解题；再整体感知课文，熟识内容，抓住重点理解;最终拓展阅读，深化理解教学过程（内容、步骤、方法、同学活动和板书）

一、导入及简介、同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景1前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮今日我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪（板书《湖心亭看雪》）、简介2同学齐读解释

①，提示要留意的三个地方

①.课文选自《陶庵梦忆》，忆一这是一部回忆录写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念

②的家乡是哪里？一山阴（即今日的浙江绍兴）而他寓居的地方是？一杭州这说明身在他乡，客居异地

③“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？一不想给清廷做事这说明他有深深的故国之思

二、整体感知、范读课文，自由读，初步感知课文；检测预习注音

1、疏通文意释义2

①是（这）日更定（大约是凌晨六点的时候）更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时，从晚上八点算起定，完了，结束

②余拿（撑，戈一小舟

③拥霾衣炉火毒，鸟兽的细毛#D衣，毛皮衣

④焉得（哪能）更（还）有此人

⑤上下一白（全白）（和“湖心亭一点”比较）

⑥雾淞（水气凝成的冰花）沆碘（白气充满的样子）冰花一片充满

⑦强饮（痛饮）三大白（酒杯）？为何“强饮”？--“酒逢知己千杯少”（说明他把那两个人当朋友了）

⑧莫说相公痴（痴迷）

⑨问其姓氏，是（推断动词）金陵人，客（客居，名作动）此？是字的两种用法,一种作代词,一种作动词这里是用了哪种？、师生共同争论难词句

3、再次朗读课文，读准字音（师评价同学诵读状况读古文要正确4流畅，还要有韵味）、把握课文内容

①用自己的话概括课文写了什么事情？一到西湖的5湖心亭看雪

②叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素一时间、地点、人物、大事明确时间一崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分地点一西湖湖心亭人物

一、两个金陵人（舟子、小童）大事一看雪

三、品读赏析、看雪的时间一更定时分，冬天的凌晨，这正是一天中最冷的1时候，冷到什么程度呢？-“湖中人鸟声俱绝”（翻译）这个时候，别人都在干嘛？为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明白他怎样的志趣？他究竟要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？）一他追求的是天人合一的山水之乐反映他拥有世俗之外的雅情雅趣、人物一是一个人去赏雪的吗？你从什么地方看出来？可是明明有舟2子，为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？（他为什么不把舟子拉上一块看呢？一他认为舟子看不懂）这个“独”字反映出他怎样的共性特点？一文人雅士的清高、孤傲舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人能懂吗？一有，湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能懂是怎么介绍这两个人的？一起读出来【知道明朝开国时定都哪里吗？（明朝开国之初的五十三年（1368〜1420年）建都在长江下游的南京永乐十八年（年）迁都北京后，南京成为明朝的留都）】1420为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人,客此”？这样写的用意？（说明这两人也不是杭州人，都跟一样是客居他乡的游子有同样的情趣，有同样的遭际，“同是天际沦落人,相逢何必曾相识”）金陵，就是现在的南京点出“金陵人”，示意引起了他对故国的思念文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？一崇祯五年十二月（纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年他偏偏选用明朝的年号纪年，身在清朝还念念不忘明朝时候的事情）、大事一看雪一大清早跑到西湖来赏雪？看到了怎么样的雪景？3（找出描写雪景的句子齐读请同学起来翻译一下再次诵读）一“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”赏析雪后奇景（？这段景物描写有何特点？）

一、写景的挨次这是从整体到局部地描写（第一句是对什么进行A描写？其次句又是对什么进行描写？）由上到下由大到小，由远到近、修辞一夸张，排比，比方（“一芥，一根小草）B、抓住了景物的特征（哪些词语最能体现？）“一白”“一痕”“一C点”“一芥”“两三粒”还采纳了怎样的写作方法来写景？看谁预习得最认真D.一白描（见习题一诵读“白描”的解释）【即抓住事物特征,以质2朴的文字，寥寥几笔就勾画出事物形象的描写方法用词较少,没有华丽的辞藻】怎么理解“白描”的手法？大家可曾听过这样两句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”（苏轼《饮湖上初晴雨后》“水光敝潮晴方好，山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜）？“白描”就是一“淡妆”

四、迁移训练、推断下列句子哪些是“淡妆”，哪些是“浓抹”1如:

①“究竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（）X

②微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝（）J

③那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着（）J

④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪（义）

⑤两岸连山（）J

⑥两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备（）X

⑦大声如雷霆震撼激射，吞天沃日，势极豪雄（义）

⑧他留着浓黑的胡须，目光光明，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发（）J

⑨一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻（）X、练笔写两段描写文字，一段“淡妆”，一段“浓抹”1（提示可以写人物肖像，可以写景物；可以写学校的花坛，可以写街上的小景；可以写花草，可以写树木；可以写春天的景色，也可以写冬天的景色）同学们理解了白描的手法，现在再回过头来看课文这段景物描写,别看它只有短短的两句话，实际上却有许多值得学习的地方（当堂小作文）小结（一起来回顾我们所学习的内容）文章写了什么事？一到湖心亭看雪看到了什么景？一雪景你从这些写景叙事的文字中读出了怎样的感情？一故国之思（思念）、天人合一的山水之乐、偶遇知音之乐（愉悦）、孤独落寞的伤感（伤感）之情此正谓景中含情，情景交融，情事交融写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色

五、归纳“都云痴，谁解其中味？”经过这两堂课的学习，你应当能够理解的痴了吧！他痴迷于雪中的景（天人合一的山水之乐），更痴迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）让我们一起朗读课文，在朗朗的读书声中，再次体会的雅趣

六、作业、背诵全文

1、完成练习二2教学后记［八年级上册六单元第课《湖心亭看雪》教案（人教版八年级必修）29教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。