幼儿园新班主任培训详细内容资料

新班主任岗位培训前言要育人，先要育己，“战胜自我、超越自我”，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观培训内容

一、班主任是什么

二、班主任的职责是什么

三、班主任该干什么工作

四、具体工作的应该怎样开展

五、关于优秀的幼儿园班主任培训的目的活动是一个平台，一个起点，旨在匡助全体教师以《幼儿园教育指导纲要》为指南，不断加强理论研究，密切联系班级实际，努力探索班级管理有效途径，积累丰富而珍贵的班级管理经验详细内容

一、班主任是什么、班主任是条扁担，一头担着学校的要求，一头担着学生的心愿“要求”的管1筐里已被教学任务塞得满满的，纪律、卫生、活动的加载又会随时浮现“心愿”的另一头儿，不仅有幼稚天真的共性和单纯固执的个性构成难调的众口，还有家长几多殷殷的期盼学校的金科玉律，学生“给我点自由”的呼喊，常把这扁担压得前起后伏，摇摇颤颤必须保持这扁担的平衡，班主任要时时刻刻以厘以毫计算扁担的长短，精打细算地挪移扁担的支点、班主任是教学能手，又是公正的法官教学响当当，才干信心十足地站2在孩子面前、班主任是充气筒军队要讲究士气，民族需要精神，良好的班风需要每个学生3积极向上的热情时刻不减这就需要班主任时常鼓励学生不断进取，战胜艰难发扬成绩，克服缺点取得成绩时，告诫他戒骄戒躁；遇到挫折时，鼓励他精神饱满有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈那恰到好处的颔首示意，那关键时刻的一个眼神顾盼，那点点的举手之劳的鼓励扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉如果说学生是航行在学海中的帆，班主任就是鼓帆的风；如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站！、班主任是出气筒幼儿园老师女孩子多，花季雨季的时会故意想不到的要求和4让你哭笑不得的不满，看似芝麻粒的委曲、烦恼兴许成为有些难以承受的熬煎，鼓励他找班主任发泄吧，因为班主任善于倾听，善于规劝，善于使牢骚苦恼化作欢声笑语，善于让愁云密布化作阳光灿烂班主任知道肝肠欲断的疾痛需要开胸顺气舒肝、班主任是天空，是大海，胸怀坦荡，包容万千学生有艰难，鼎力相助；有了疾5病，问医求药；吃喝住行，嘘寒问暖班干部的工作要指导，有了责任要承担，全班几十个想法要尽量满足，班级整体利益又要顾全憨厚的“大老实’可别让他吃亏，小性的“娇娇女需要开导指点脸皮儿薄的“含羞草”是否有了思想负担，屡教不改的“捣蛋鬼”需要诲人不倦——不信东风唤不回，浪子回头金不换！下周的班会，新年的联欢，年级的竞争，学生的讲演……虽然有班干部各负其责，班主任怎能不当好参谋匡助把好关？、海纳百川，有容乃大班主任官小，肚里也能撑船7

二、班主任的职责是什么、岗位职责1）班主任全面负责本班组内的幼儿教育教学、卫生保健、家长工作1）负责本班的组织管理工作，指导本班组的人员工作，确保班组各项任务的完成2）负责贯彻园方的各项规章制度，制定班组工作计划，总结班组工作3）检查指导本班保育员工作（如幼儿的生活护理，卫生工作及生活用品、玩教具4的管理等如发现缺少或者损坏，要及时上报园务办公室））负责班上环境布置，活动区的设置及教、玩具的投放5）负责召开班务会，讨论研究本班工作目标的实施情况，及本班对所浮现的问题的6解决方法，并做好记录，每两周上交一次记录本，并定期向园长汇报班级工作）负责安排本班教育活动计划、家长工作、家园联系、幼儿发展测评等工作7）负责班级幼儿安全，班里发生意外负责及时向医务室、办公室汇报，属责任事故8班主任与责任教师同时承担，并向家长做出检查）负责幼儿出勤记录与统计、各项观察记录、新生入园在园情况报告、期末测评等记9录的管理）负责协调班内工作人员的关系，创造团结协作求实进取的和谐氛围10

三、班主任该干什么工作层工作境界一班主任应该干什么？5境界的区分班主任工作的不同追求、面对班级的第一天常规工作项目1设想今天你开始面对一个新的班级，作为班主任，你会首先想些什么、做些什么？从常规的班主任工作经验看，主要有

①全面了解和研究学生；

②搞好班级的组织纪律工作；

③组织和培养班集体；

④组织和领导课外活动……、超越琐碎的事务工作区分领域、选择重点2（）班主任工作领域的区分1当我们把班主任工作的这些方面做了整理后，我们可能会把它们区分为不同领域，并形成相应的工作思路——这时，我们就开始从复杂的班级教育工作中清理出系统的思路（）班主任工作重点的选择2其中，不同的班主任会根据实际情况（班级情形、班主任的特长……），选择班级工作的重点方面、班主任工作境界的区分3无非，如果我们把这些工作仅仅看做同一层次的话，我们就可能难以区分基本的要求和更高的要求为了使班主任工作达到更高水平，也为了使班主任自身的专业发展有清晰的目标，有必要区分班主任工作的层境界5

①第一层最基本的境界是维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱；

②第二层更高一点的境界则是在维持秩序的基础上，力争形成好的集体学习氛围；

③第三层在上一境界的基础上，还可以使班级产生凝结力，包括进行集体主义教育；

④第血层再往上，可以致力于培养学生自主活动的能力；

⑤第五层这可能是最高的境界，即关注学生个体和班级整体的精神生活质量希翼追求这种最高境界因此，我们将充分借鉴和吸收前几种境界的班主任工作的方法，但我们会把它们融合进更高的追求之中希翼大家由此看到“班主任工作”所需的教育思想，而不仅仅是各种具体的技术和方法

四、具体工作的应该怎样开展、做一位同事信任的班主任，构建和谐的师师关系1一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏教师要相互信任、相互匡助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的，特殊是跟刚参加工作或者刚在幼儿园工作的老师配班，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，于是要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师1班主任要处处以身作则，起模范带头作用事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏,竭力把孩子教好、照应好2多沟通、交流对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育对于幼儿园要组织什么活动或者暂时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商议，针得一致意见后分工又合作竭力完成好3教师之间要以诚相待，工作中时常换位思量，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，固然教育方法每一个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特殊是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系2一个班级管理工作的成功与否，还要看家长工作做的是否到位1作为班主任，要想好如何让家长参预到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励2作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育内容上尽可能的达到一致看法3作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的匡助是建立在爱孩子的基础上，教师的言行举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了其次，让家长学会反思自己的教育方式，如对家长说“你觉得你的孩子在某某方面有什么艰难吗？”或者“你觉得在某某方面匡助你的孩子进步有什么艰难”然后匡助家长一起找出问题的原因及解决的办法这样老师能够换位思量，想家长所想，急家长所急，对孩子付出特殊的关心和照应4班主任要在每周五对幼儿一周的表现做出评价，发放小红花，激励幼儿积极向上，期末结合配班老师的意见，对幼儿一期的表现做出正确、客观的评价，认真填写好每一个孩子的评语，主要以鼓励为主，对其缺点委婉的提出来、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风3其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养第

一、要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用例如，要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到第

二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法例如，从小小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不核算”了，从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了第

三、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，长此以往，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和搭班老师、保育员通一下气，不管是谁带班都这样老要求孩子；对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一，避免孩子在幼儿园中乱串找老师；类似的例子在我们班有许许多多，长久下来，孩子良好的习惯就养成为了！幼儿有了良好的常规，也就形成为了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标,它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如此外加强理论学习，提高自身素质作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方面的知识，争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点所谓“活到老，学到老”，惟独不断加强学习，才干拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余！。