我一生的故事——贯穿高中生涯的生命教育活动设计高中心理健康教育课

活动设计I我一生的故事一一贯穿高中生涯的生命教育活动理念在全球疫情背景下，乐观开展生命教育是缓解高中生简单多样心情体验，调整其冲突困惑人生态度的重要教育内容生命教育主题心理辅导活动课传达出的理念，如〃直面生命〃〃活在当下〃等，都会对高中生的学习和生活产生肯定的乐观影响本课通过嬉戏、漫画、小组争论的活动方式，引导高中生了解生命的历程，感受成长过程中的自我蜕变以及相应的心态转变，学会从不同角度探究生命的意义，构建强大的生命系统,以乐观的态度书写自己一生的故事活动B标

1.引导同学思考生命存在的意义，探究生命中的积竭力气

2.鼓舞同学建构有意义的生涯蓝图，树立乐观生涯观应对生活活动对象高中生活动重难点重点将生涯、生命历程等或许念细化至同学可感知的活动中，让同学在活动中体验生涯历程中会遇到的逆境，准时感知当下的自我状态难点通过绘画叙事方法，鼓舞同学从不同时间点定格自己有意义的生命片段，书写自己乐观的生命故事活动方法团体嬉戏、小组争论、心理绘画、叙事疗法活动时间60分钟活动预备活动材料:A4纸、彩笔；活动过程团体暖身一一超级进化，感受生命超级蝴蝶进化〃嬉戏规那么全班同学通过传统的〃剪刀、石头、布〃猜拳嬉戏完成蝴蝶生命的进化初始时，每位同学的角色均设定为虫卵〃，两两PK,赢者进化为〃幼虫〃角色,输者保存〃虫卵〃角色，只有相同角色可以PK,两〃幼虫〃PK,赢者进化为〃蛹〃，〃蛹〃连续进化为〃茧〃，〃茧〃连续进化为〃蝴蝶〃，即为获胜在嬉戏过程中，同学只能通过肢体语言沟通全部同学完成进化后嬉戏结束，老师采访同学师同学们，大家都经受了蝴蝶的生命进化，在嬉戏过程中，你们有没有遇到困难呢？面对进化困难，你是怎么做的呢？对于整个进化过程，你感受如何呢？生L蝴蝶的一次次进化很不简单，在〃虫卵〃这个角色上，我就停留了好几次，好不简单最终成为〃幼虫〃，发觉好多小伙伴已经是〃茧〃了，就越来越紧急，可怕自己落单，甚至都有点儿想放弃进化了不过好在我有伴侣们陪伴，关心，这才顺当完成了进化生2我的进化整体来说比拟顺当，略微困难的点就是怎么向其他伙伴说明自己的身份虽然大家都不能讲话，但是我找到与我一样用数字表示进化角色的小伙伴，渐渐地，不少同学发觉这样进化的速度快，就参加我们，开头成团两两PK,最终我们都进化为蝴蝶了整个过程我们都特别快乐，虽然我个人也在同一个角色上找好几个同类伙伴进行PK,但这点小挫折也不算什么了师感谢同学们的共享，大家对〃蝴蝶〃生涯历程中生命角色的进化有不同且真实的感受我们每个人都是的个体，但都经受了一场共同的生命进化，体验了一次蝴蝶的生命故事设计意图让同学在短时间内感受生涯角色进阶，经受蝴蝶的生命，体验不同生命角色下对生命活动的体验与感受同时，利用团体嬉戏同伴互助构建平安的心理课气氛团体转换一一众观漫画，感言生命师我们的成长与蝴蝶进化有相像之处，会有困难存在于我们的生活中，也会有很多平凡一般、符合自然规律的转变在我们的生涯中我们都是平凡生活的经受者，同样，有这样一幅漫画，展现了一位鳄鱼先生100天的生命故事，他的故事被作者提前设定了结局，让我们一起来看一看呈现漫画？一百天后会死的鳄鱼？距离死亡还有99天，鳄鱼在看电视傻笑；89天时，爱看电视的鳄鱼还在享受节目，场面轻松搞笑，节目末尾打出了〃下回再见〃生命旅途中，鳄鱼有心仪的女生一一同在咖啡店打工的鳄鱼小姐，他也曾鼓起士气邀请对方吃饭，但是被拒绝了他没有特殊想做的事情，日复一日地度过自己平凡的生活在距离死亡只有一天的时候，他约了伴侣去看花，老鼠给他发了一张照片，却没有他的回信，大家猜想他为了救一只小鸟，发生了意外师作为读者，我们从第三视角了解鳄鱼的100天生命故事，大家怎么看待鳄鱼的一百天生活呢？生1平常一般且真实，就像发生在你我他生活中的片段师鳄鱼平凡一般的生活片段中，有没有令你们印象深刻的故事情节呢？生2当鳄鱼由于电视节目的〃下回见〃感到期盼时，我会觉得小扎心，我们都知道鳄鱼其实等不来结局了生3鳄鱼在圣诞节、过公路的时候都会很热心地关心别人他因此感到欢乐，这感染了我生4除了乐于助人，他还有一群志趣相投的好伴侣，生活虽然平淡，但是和伴侣们在一起玩耍就是平凡生活中的小确幸呀师看来鳄鱼先生的故事打动了大家，我们在真实生活中的经受和鳄鱼生命的故事情节有相同之处我们感慨生命是一场不知终点的旅途，漫画中的鳄鱼无法预知自己生命的最终一天我留意到大家看到故事结局的简单表情请问大家可以接受鳄鱼生命终点的故事设定吗？生5很冲突，能接受吧，却替鳄鱼惋惜，他是在救人的过程中献出了自己的生命，如此，鳄鱼生命的终点有意义生6虽然有意义，但从鳄鱼的角度考虑，他可能不愿接受故事的结局，由于他本人还有很多未完成的心愿，还在追剧，还有喜爱的人事物，还商定好和伴侣一起赏花，生活还有那么多期盼，生命却戛然而止师从不同的角度看鳄鱼的生命终点，我们会有不同感受假设故事如此设定一一鳄鱼一开头就知道自己只有一百天的生命，你们建议鳄鱼如何书写自己的生命故事呢？生7珍惜每分每秒去生活吧，比方对于未完结的故事就提前与漫画家沟通了解结局；多和老鼠碰面一起吃饭，享受友情；对于鳄鱼小姐还是要鼓起士气，大胆去尝试告白；除了公园的美景，还会有很多大自然的美妙事物，多出去走走看看吧，不要让自己的生命留有圆满师是啊，没有圆满的生命故事正是我们每个人渴望的圆满结局鳄鱼的生命故事在一百天的光阴流转中转瞬即逝，匆忙画上了句号回溯这一百天，我们会发觉平凡日子里的小确幸,也会有很多共鸣，在鳄鱼身上观察我们自己设计意图漫画旨在让同学看到他人的一生故事，同时反观自己的生活，促使同学思考生命存在的意义同时，努力抓住生命故事中印象深刻的情节，感受重要情节对生命整体带来的影响团体工作一一你的故事，感悟生命师大家产生共鸣的同时，有没有发觉到我们与鳄鱼先生故事最大的不同是一一每个人都不会被他人设定生命的结局作为自己人生蓝图的描绘者，从呱呱坠地的婴儿到如今青春的少年，想必大家的生涯旅程中也有不少印象深刻的生命片段那么，就请大家在纸上画出坐标系，在〃过去、现在、将来〃三个象限中，画下你认为重要的生命故事情节绘画无关技术,表达自我即可，也可以用文字辅以解释同学完成〃我一生的故事〃绘画师在大家进行第一象限〃过去〃的故事绘画过程中，我看到有的同学冥思苦想，也有的同学眼中闪耀着光辉；对于〃现在〃的象限，不少同学脸上洋溢着笑容，还有的透露出些许搞怪；画〃将来〃时大家虽然表情各异，却都透露出坚毅笃定〃我一生的故事〃三个象限的生命片段绘画已经完成，还留有一个第四象限，请大家在空白处为你的故事写一个简介同学完成作品简介，完善〃我一生的故事〃师每位同学既是画中人，亦是人生故事的作者我们记录下了生命中的重要片段，这些也值得被他人观察请大家不妨大胆共享一下你的故事生1我画的是小Y同学（自己）的学习生命故事，从小到大的成长过程中和数学有关的点滴〃过去〃片段绘画的是一张数学成果不抱负的试卷，他会由于考不好而哭泣，也没有学习的自信念；经过学校三年的努力，他改掉了计算马虎的坏习惯，考上了现在就读的高中，所以〃现在〃的场景中是高中录用通知书；对于将来的片段，他画的是博士帽，盼望自己可以坚持走学术道路，探究让自己爱恨交织的数学神秘师咱们班小Y同学找的是学习主题，通过一些物件给我们展现了与数学学习有关的生命故事，特殊重要的一点是，我感觉到由于习惯的转变，他渐渐建立起了自信念，这真的是成长过程中的巨大收获除了学习主题，大家还有没有从其他方面去描述自己一生的故事呢？生2我从人际交往方面描绘了小C〔自己）的生命故事，从一个人渐渐地熟悉了一群好伴侣，收获了宝贵的友情〃过去〃是一个孤独的小人儿，她由于内向而不敢交伴侣，常常一个人悄悄坐着发愣；〃现在〃是宿舍的一张合影，她熟悉了三个志同道合的舍友，大家在寝室会一起争论生活中的点滴趣事；〃将来〃是她参与社团，盼望可以遇见更多不同的好玩的灵魂，就像漫画中的鳄鱼先生，和伴侣们一起做更多有意义的事情师小C的故事是一个人到一群人，内向的人也可以拥有很多知心伴侣，也可以遇见更多志趣相投的小伙伴或许是命运的支配，让我们和好玩的小伙伴相遇，或许是我们的大胆表达，让我们可以收获更多友情老师很感动，大家仔细地描绘并书写着生命的故事如何讲好我们的故事，每位同学都是自己故事的发声者设计意图每位同学对生命存在、生命意义的想法和态度都不相同，描绘一生的故事有利于准时强化同学构建有意义生活大事的行为，鼓舞同学从不同的角度、时间点去回忆、记录、创设自己的生命重点片段，让他们观察生命成长中的乐观资源，唤起生命的激情团体结束一一故事漂流，感念生命师由于活动时间有限，很愧疚不能让每位同学准时共享你们每个人的故事除了我们自己是故事主角之外，还会有很多人参与我们的生命旅途，现在请大家大胆地和你的重要伙伴们一起共享自己的生命故事，读者需要留下一句读后感哦读后感以祝愿的话为主同学传递故事，为他人撰写正能量祝愿师一生的故事很漫长，每个人的生命故事各有精彩在大家的〃我一生的故事〃中，无论是已经发生的片段，还是将来规划的生涯蓝图，欢乐喜悦、蜕变苦痛都将布满我们生命故事中的重要情节对于将来，我们都知道故事的终点，而生活的乐趣与盼望就在于走向人生终点之前，我们照旧会不由自主地被沿途的多样风景所吸引，尽管路途坎坷坎坷，迷雾丛生,我们照旧对生活热泪盈眶，哪怕遇见全部的哀痛，我们仍旧会不断前进设计意图通过与同伴共享故事，传递不同的生命理念，用一个生命感动另一个生命祝愿寄语有利于同学开掘身边乐观生命资源，感受生命支持活动感悟本次活动以生涯故事为主轴，旨在让同学通过重要成长大事感受生命的存在并乐观建构生命将来首先，通过暖身嬉戏〃超级蝴蝶进化〃让同学感受成长蜕变的历程，老师结合嬉戏规那么将生命教育的理念〃贯穿一生〃渗透于同学自主互动构建的〃场〃中其次，采纳漫画一百天后会死的鳄鱼的故事，挖掘其中符合生命教育的内容〃生命有起点也有终点〃，引导同学在争论中思考生命的意义在于经受和制造接着，采纳绘画的形式，从第一人称、第三人称的角度描绘并叙述自己的生命故事，培育同学生命教育中〃乐观的生命观〃最终，通过故事传递，与重要他人共享成长的点滴并获得他人的乐观支持我将本课的大主题生命教育〃聚焦于生命叙事技术下的内容产出一一绘制〃我一生的故事〃，通过不同的时间节点记录不同的生命重要片段，从每个片段中去思考生命存在的意义作为自己生涯蓝图的绘制者，生命旅程的经受者，生活片段的记录者，每个人的生命不尽相同，但是对于美妙生活的愿景大抵相同，认仔细真对待每一天的生活，将其谱写成无悔的一生故事。