数的读写改写和大小比较

数的读写、改写和大小比较教学内容九年制义务教育六年制小学数学第十二册第页，练习十五的第题75~772〜4教学目标.使学生能比较熟练地读、写数

1.使学生能比较熟练地进行数的改写

2.使学生能比较熟练地进行数的大小比较3教学重难点整数读写中有关零的问题；分数的大小比较教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程

一、数的读写指名说整数的读法说一说，读一L整数的读法和出示度L52000803100写法这个数有几级？.小数和分数的哪些是在数级末尾不必读出来，哪些要读出来？全班学生在练200读写法前面为什么只读一个零？习本上写数8课堂练习.指名说整数的写法要求与整数读法一样集体订正时，

3.2出示四十亿六千零六十万零五十指名说一说是“做一做”的第、题怎样写的12

二、数的改写.我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常讨论、交流1“万”、“亿”把它进行改与想一想，有几种改写的方法？作单位的数然后，教师用书上的例子进行说明练一练“做一做”的练习题

2.求小数的近似出示例题学生独立解

3.

3.数集体订正时，对于要特别提问末答

4.62975^

4.630,

4.630假分数与带尾的为什么不能去掉？

4.0分数或整数相互（互化）O改写（互化）我们在进行分数四则运算时，经常要根据需要把假分数与分数、小数与带分数或整数相互改写大家还记得改的方法吗？讨论、交流

5.百分数的互化什么样的假分数可以改写成带分数？什么样的假分数可以改写成整数带分数怎样改写成假分数？整数怎样改写成假分数？出示教科书中例题分数和小数的互化

4.1根据小数和分数的关系.怎样把小数化成分数？分母是、、的分数怎样化成小数101001000……这实际上是应用了什么知识？分母不是、、的分数怎样化成小数101001000……通过分析上面两种情况.谁能概括出分数化成小数的一般方法？改写成分母是

10、

100、1000……的分数，再约分小数w A分数用分母去除分子什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数？⑵小数和百分数的互化教师根据学生的回答，按照教科书的图解进行板书⑶分数和百分数的互化集体订正时，让完成练习十五的第题的第、小题，做得比较快的4323学生说一说是怎样做的，有没有比较简便的方法

三、数的大小比较讨论、交流.教师引导学生1归纳数的大小

1.怎样比较整数、小数的大小？比较的方法比较分数的大小有几种情况？练一练

2.分母相同的分数，怎样比较它们的大小？分子相同的分数，怎样比较它们的大小？学生独立解答分母、分子都不相同的分数，怎样比较它们的大小？接着让学生独立完成教科书第页下面“做一做”的练习答

2.77题独立计算

四、作业题,第题的第小题,第题2314学有余力的学题和第题56生思考教学与反思。