校本研修考核制度

张垮中学校本研修管理和考核制度为了更好地发挥教学探讨在教化教学和教化科研中的作用，进一步提高我校办学质量，培育造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推动素养教化，打造张垮特色，特制定本制度

一、校本研修组织机构

（一）校本研修领导组组长徐新生（校长）副组长田世光（分管教学副校长兼教务主任）成员吴凤梅黄英张诗剑设立校本研修办公室张诗剑兼任校本研修办公室主任，负责学校校本研修支配制定与实施、常规研修、资料收集整理归档等工作

（二）领导组主要职责

1、制定学校校本研修的总体规划

2、领导小组成员必需深化校本研修第一线

3、为老师开展校本研修供应良好的软、硬件环境

4、指导各学科（学段）组开展校本教研工作

5、收集、整理学校校本研修的各种资料、阅历总结和存在的问题，提出看法建议

二、校本研修主要目标

1、不断更新全体老师的教化观念，更新老师的学问结构和实力结构

2、进一步发展老师特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并逐步形成自己的教化教学风格

3、驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益

4、提高老师对新课改的探讨、探究实力，提高全体老师的科研水平

5、建立本校的校本研修培训机制，使校本研修工作科学化、规范化、系列化

三、校本研修主要内容

1、学习新课程理论，探究、探讨新课改下的课堂教学途径

2、加强对老师现代教化技术学问的培训，要求老师普遍驾驭现代教化信息技术

3、教科研学问的培训逐步培育老师教科研工作的意识、水平和实力

4、老师基本功的培训通过研修培训使老师在三笔字、一般话、信息技术、课堂教学组织与管理等方面有较大的提高

5、师德培训通过各种形式加强老师的师德培训，培育造就一支品德高尚的老师队伍

三、校本研修主要形式以新课标为导向，以“学习培训、自我反思、沟通研讨、帮助互助、师徒结对、集体备课、观课议课、教化叙事、课题探讨、论文写作”等主要活动开式，努力提高教化，教学探讨的针对性和实效性，推动开放式、促进式等多形式的教研活动

1、自我反思老师的自我对话，对自己行为的思索、分析老师自定个人教研学习，专业提高学习支配，并依据学校校本培训支配内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策要求每位老师每学期上1节探讨课，每位老师听课每学期达20节以上，教研组长、教务主任、分管教学的副校长及校长听课达30节以上；老师写教学行为叙事案例或探讨性论文「2篇

2、同伴互助以学科组和学习型小组为互助载体，促进老师与同伴的对话注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想,激励老师大胆指责，各抒己见

3、专业引领一方面提倡老师从各类教化教学专业刊物和互联网上学习和引进名家教研思想；同时，将本县、市和省教研专家请进学校，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校老师的专业发展将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和老师的发展

4、学校为老师开展教研供应硬环境充分利用互联网和校内网，为老师学习、收集理论资料供应条件

四、校本研修时间支配学校的校本研修包括暑期集中研修培训和平常常态化的研修学习学科组进行集中研修学习语文组星期三下午数学组星期五上午英语组星期四下午政史地星期二上午理化生星期五下午艺体组星期二下午

五、校本研修工作措施

1、深化学习与探讨，不断推动课堂教学改革加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性接着开展撰写课堂教学案例、教学论文、教化故事、教学反思活动，不断提高老师教学教研水平

2、优化校本研修常规管理，提高研修工作的实效性

3、组织老师参与接着教化和校本研修，提高老师的教学探讨水平以校本研修为阵地，引领老师加强业务学习，转变教化观念，主动进行课改探究结合接着教化专题学习活动，实行多种形式，组织老师通过多种途径提高自身素养，加强本校科研队伍的建设

4、注意过程管理，健全和完善学校校本研修档案管理做好学校校本研修工作过程管理，刚好总结学校的校本研修工作，建立健全学校教科研相关档案管理，包括学校各级课题档案、老师个人教研教改成果及其它有关资料等，做好老师成长过程中的资料积累，为老师考核供应依据，为学校发展供应历史资料。