职业院校“三教”改革的内涵与路径

职业院校〃三教〃改革的内涵与路径高职院校三教”改革的内涵.高职院校三教改革的主要内涵高职院校三教改革是在新理念指导下的教学改革高职院校要1以新发展理念为指导，树立科学的教学观，以教学改革为核心,以教学基1本建设为重点，推动形成实施三教改革的基本共识，激发更多的师生积极参与〃三教〃改革之中高职院校三教改革是涉及教与学各环节的综合改革教师、教材、教法分别对应解决谁来教教什么如何教三个核心问题抓住了2教与学的基本规律，有非常强的针对性高职院校〃三教〃改革是由新技术支撑的教学改革随着互联网+职业教育迅猛发展，教师运用现代信息技术更新教材和改进教法成为3新常态，具体表现为适应新技术的需求，通过创造性的转化，将其纳入教学标准和教学内容，这种新技术在实验、实训、实习等教学过程的关键环节的应用尤为重要，这些都是保证教学质量的前提条件I.高职院校三教改革的基本特征规范性教学是一项具有严格规范性的活动职教条”指出，2制度标准不够健全等问题，到了必须下大力气抓好的时候到年，120要建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系2022没有标准就没有质量，三教改革与教学标准体系的形成是同步的，即要遵循“边改边建，边建边用，边用边改”的原则，以保持教学规范性与创新性之间的张力与平衡综合性教育包含三大要素即主体、客体与内容，这与教师、教材、教法是一一对应的，正是这三者构成了连接教育者与受教育者的桥梁，2是三教改革的工具、载体、方法三教〃改革融教师、教材、教法改革为一体，是一项综合改革联动性三教改革是一个循序渐进的过程，这其中的关键是必须尊重主体的意愿，推动教育者与受教育者的参与，使教师与教材3相适应，教师与教法相契合，教材与教法相匹配

二、高职院校三教”改革的路径通过实施三教改革，打造一支德技精湛的教师队伍，建设一批内容形式精良的教材，形成一套精准施教的有效教法.教师改革组建高水平、结构化教学创新团队激励教师主动适应信息化、1人工智能等新技术变革，推进职业院校教师定期到企业实践，以高水平、1结构化教学创新团队建设为载体深化教师改革,由多人共同开展一门课教学建设高素质双师型教师队伍实施职业院校教师素质提高计划，引领带动各地建立一支技艺精湛、专兼结合的双师型教师队伍，“双师型”2教师占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队建立高等学校、行业企业联合培养双师型教师的机制，抓好“双师型”教师的培养稳步推进高职院校教师管理制度提高教师的综合素质与教学能力增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业3顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师完善职业院校教师考核评价制度，双师型教师考核评价要充分体现技能水平和专业教学能力支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度.教材改革制定高职教育教材标准切实做好高职高专教育教材的建设规划，2严把教学标准关口，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，1确保优质教材进课堂开发教材信息化资源基于职业教育教材标准，遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企双元〃合作开发的国家规划教2材，加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源及时动态更新教材内容根据证书制度试点的进展，及时将新工艺、新规范充实进入教材内容，实现书证融通每年修订次31+X教材推进资历框架建设，探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔31接以校企合作、育训结合为教法改革切入点教法改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，通过实验、实训、实习三个关键环节1的改革，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容改革积极实行启发式、讨论式教学改革考试方法，着重提高学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力研究制订适应不同生源实际状况的培养方案运用现代信息技术推动教法改革引入大数据、人工智能等现代教育技术，增进教学内容，改进教学方法，推进虚拟工厂等网络学习空间2建设和普遍应用节选自《中国大学教学》年第期20199。