2023年研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得资料

研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得资料暑假间，通过研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版新课标”）、聆听专家的视频讲座、查资料，我对2022版新课标有了更为深刻的认识，犹如身处迷雾中的行者看到了希望的阳光身为农村一线教师，要在教育、教学实践中不断地学习、反思和研究，以适应新课程改革的步伐和时代发展的需要那么，语文教学如何做到以素养为导向，以立德树人为目标？结合自己的教学实际我想从以下几个方面入手

一、立足“中国心”2022版新课标指出课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，教育需求要从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人:在课程实施过程中聚焦中国学生核心素养的培养培养学生适应未来发展的正确的价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具体到语文教学活动中就是要以语文课程为载体，弘扬中国传统文化，增强民族自信心和自豪感；深刻认识和平环境是无数革命先烈浴血奋战得来的，幸福生活是有无数的默默无闻的英雄守候的，激发学生向老一辈革命英雄和模范学习的意愿这些理念要渗透到语文教学活动的每一节课、每一个环节，做到“润物无声”而且要有“水滴石穿”的坚持不懈的毅力

二、注重语文生活化生活即教材为此，在语文教学活动中要关注学生的生活经历和情感体验，从儿童天马行空的想象空间、纯真的情感世界，富有童趣的问题中发现教育契机，引导学生跳出课文放飞思想，即使是学生发表了一些有悖于常理的意见，或“异想天开”或“荒诞无稽”，我们也不要轻易否定孩子用一颗包容的心，站在儿童的视角，与孩子产生共情，激励孩子勇敢地表达自己的想法，才能不断在思想的碰撞中产生智慧的火花，形成语文综合能力，达到“百花齐放”的多元化个性化发展所以，我们要放开格局，打破课内课外的界线，树立大语文观，关注人性、关注自然、关注生活、关注社会，让生活处处处有语文，处处可以学语文

三、关注学生的阅读积累2022版新课标明确提出“要重视朗读和默读让学生逐步学会精读、略读和扫描培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量J并对每个学段的阅读内容、阅读要求背诵篇目都作了明确细致的规定“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一句俗语点出了读书在语文教学中的重要性而在实际教学过程中，面对广大农村留守儿童如何做到有效、“沉浸式”阅读？实施起来却让很多教师束手无策“兴趣是最好的老师”，因此，在低年级阅读教学中，只有把导读课工作做充分，才能调动学生的主动性，在班级中形成浓厚的读书氛围另外，要利用各种手段充分调动学生读书的积极性，使孩子在读书中找到存在感、成就感，从而养成良好的读书习惯读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气新课程标准这本书虽然只有一百余页，却字字珠矶，句句精妙短暂的学习我们无法理解其中的奥妙，甚至有时会倍感迷茫，但我们必须保有初心，放眼未来，深耕于文本，立足于学生，以虚怀若谷的心态徜徉书海，路途漫漫行且坚，笃定前行亦灿烂！。