教师的心灵温度读后感

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（一）《教师的心灵温度》是本温暖的书，我在家中温馨的田园阳台上体验〃阅读的幸福〃，沉思于一个热爱教育的人对当代课堂、当代教育百态的叩问和对教育百味的咀嚼书的第二辑从各个角度、各个层面重点陈述了教育痼疾带给学生、家长、老师的痛我们都知道不是所有的学生都能成为所谓的好学生即现在的高分学生,在学校里的〃好学生〃也不见得都能在社会上有好的将来，对于教育东方西方自来就有种种不同的看法但是可以明确的是教育的最终目的绝对不是要把所有的学生都变成高分学生用徐洁老师的话说“对f人来说，书要读，但心理素质好、头脑聪明、会做事更重要〃可是我们都清晰当今的教育制度把学生变成为了学习机器、考试机器,学生学习的大部份知识脱离社会实际、远离心灵罐喊，当代的教育际寸人性的尊重和对学生圜本、心鳏展的科学认知，通过透支学生的身体、枯燥的重复性学习提高学生的成绩，毫不留情地漠视学生的心理健康这是所有有识之士痛心疾首却又暂时无能为力的事情，这是象徐洁这样的老师奔走相呼却又收效甚微的短褥口功利化的现实制度，这是我们这些一线老师明知对学生不可为却又不得不为的真实普遍的教育现象我们能做什么？一面发牢骚一面继续一如往常的教学？我们固然远远没有能力改变当今的教育制现在教育课堂中的缩影，我们的老师为了打造一节好课，教U物青雕细刻……比赛时循规蹈矩地表演一番〃〃为了调动学生的积极性，不停的发奖〃〃为了体现教学的现代化，多媒体课件中声光电一起上……呜呼哀哉，我们的课堂热闹了，温度上去了，但是大家是否深刻思量过这样的课堂效率有多少，这样的教育是否体现了教育的本质我看见许多时候我们的孩子如同傀儡任凭老师的忽悠细读这本书，我明白了〃教育是点化生命的漂亮，是水的载歌载舞，我们的课堂应该充满诗意，教学应显现游戏规则……〃这是理想中的教育，这是理想中的课堂，是我们每一位教师应该追求的境界惟独品味出了教育的内涵，才干真正提高我们课堂的温度

三、关注孩子和学生的成长孩子是父母的爱情结晶，是家庭的重要成员学生是祖国的未来，是世界的未来《教师的心灵温度》记录了徐洁老师对于他们成长的关注对于自己的孩子，徐吉老师既是母亲也是朋友，她用自己的爰教母亥子要正确对待S折和失败，鼓励孩子积极参加各种活动，锻炼孩子的能力对于学生，徐洁老师既是老师也是知心姐姐，她用书信告诉学生暑假怎么过，用真情换取友谊有这样的母亲，孩子是幸福的，有这样的老师，学生是快乐的我认为《教师的心灵温度》这本书是教师专业进修的一本好书因为她是一位热爱教育事业的一线教师对于工作和生活的真实记录打开这本书，细品里面的文字，老师们定会觉得是一种心灵的享受，因为里面有一股浓浓的亲切和一种能够触摸到的真实，就像与一位久别的挚友娓娓而谈这里面有你太多要说的话，有你太多的困惑，有你太多的期待请沏一杯茗茶，去品读徐洁老师的那宛如山百合一样淡雅、清香的文字，慢慢提升我们心灵的温度吧感谢阅读，希冀能匡助您！度，但不妨在这种教育制度下寻觅一条协调之路先从自我做起徐洁老师在第一辑表述了我们这些麦田守望者的职责和艰辛以及在当今环境下我们应该努力的方向第一辑主要表达了徐洁老师的四点思想

一、教师要有深邃的思想，不断坚定、充实自己的精神空间

二、教师要培养具有独立思量精神和独立人格的学生，要科学的对待学生的成长

三、教师要会学习、不断学习

四、教师对待教育要循序渐进，不要一蹴而就徐吉老师在好几篇文章中反复提到要温和而耐心地等待着孩子们的成熟如《做教师必上的第一课》这篇小随笔引用了不少教育学书籍中再三提到的美国着名教育心理学家吉诺特博士的一段话教学的成功和失败，〃我〃是决定性的因素我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因身为教师，我具有极大的力量，能够让孩干门活得愉快或者悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可能是启示灵感的媒介我能让人丢脸，也能i上人开心；能伤人，也可以救人无论在任何情况下，一场危机之恶化或者解除，儿童是否可以受到感化，全部决定宙fe是呀，这些全部决定在我，我深有体味，我虽是一个科任老师，对学生的影响力上⑶拄任小的多，可是我还是能在上课时从学生战战兢兢的眼神中看到畏惧，还是能在走廊里看到见到我后学生落荒而逃的身影而我这样，除了收获畏惧、一时的好纪律还收获了什么？我这种不得不为的彻底中国式的敬畏教育不少时候严重伤害了学生的心灵进而扼杀了许多学生学习的兴趣曾经我也是如母亲般充满耐心、爰心地对待自己的学生；曾经我也是满面笑容的对待学生的玩皮、纵容学生的胡闹，聆听学生的心声,让学生喜欢、信赖何时呢？我满面严霜心肠刚硬何时呢？我只看到纪律、成绩，只认为乖乖听我们话的才是好学生我未尝不明白对待学生要温和而耐心地等待着孩子们的成熟，却在日复一日的重复工作中失去了耐心，在年复一年的平淡中忘了刚毕业时那些爰心的誓言，在经年累月的工作中总结了一份有利于自己快速省事的教育之道，制定了一份行之有效的违背学生天性的纪律规则，让学生在这种规则中慢慢长成小大人我的心中曾经也是阳光明丽百花齐放，却在现实中慢慢演变成为了杂草丛生荆棘密布而在中国这种教育制度下象我这样的老师还有多少呢？还好，我们不是顽强不化的老古董，我们价断接霹谆物、新知iR的能力,有不断反思、思量白辨习惯,有实行更新自己教育理念的机会我们可以带着这些决心，这种每时每刻的改进,用深邃的思想、不断学习的精神科学而又有耐心的教导自己的学生愿我们都能象这个假期一样在百忙中抽出时间，停下忙碌施施b,润泽滋养自己灵的花园,让花园芳香飘逸、蓬勃葱茏，然后带着那份最深刻的甘甜、最纯美的芬芳让自己更好的前进教师的心灵温度读后感

（二）例月里，细细捧读《教师的心灵温度》f,心灵一次次被触动透过徐洁老师行云流水般的文字，深深地感受着一个教育者温暖的情怀，体味着她对教育的一腔深情就像品一杯香茗，入口清淡却回味悠长，浮躁的心田感受着丝丝宁静原来，做T温BSA心的教育者，才是最幸福的做一个温暖的教育者就要迷恋孩子的成长《教师的心灵温度》第五辑是迷恋孩子们的成长，记录了徐洁老师对于自己孩子和学生成怜㈱主《掰初附髓颗臂勺》、CL般必密》、《儿百蜡他》个个小故事真实地记录了徐洁老师对儿子成长的密切关注和细腻唐怀；《这个客该不该请》、《怎样有个好心情》等书信传递着徐洁老师对学生的温情关照，荡漾着一个为师者的宽容善良和殷殷期待,在老师和孩子朝夕与共的日子里，时时有智慧的火花闪现，有精彩的故事发生，我们这些做老师的为什么有时会熟视无睹呢？有人说冷漠是当熠育改革最大的敌人是呀，看看我们面价勺社会现实焦虑、功利、浮躁、冷漠……教师也不是生活在真空中，脸上的疲惫和冷漠也在情理之中，但我们的教育不能缺少温度，缺少基于人性所需要的精神温度，更不能缺少让孩子的心灵富足和自豪的精神温度有温度的教育才干让我们体味到教育的温暖和幸福关注学生成长的老师,才干真正赢得孩子的心，也才干更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的灵对话以农夫的姿态做教师，天天去地头走走，看看这株，摸摸那株，观察观察这些庄稼有何新的成长，甚至像老朋友似地与某J1株庄稼打打招呼当孩子犯错误时，多从学生的角度出发，将心比心如果我是你，我也会……;我像你这么大的时候，也曾经当孩子进步时，让我们也由衷地说一声孩子，你真棒！”什么是真正的教育？我想，教育就是教师用温暖的心灵去感应学生的存在,用饱满的情感和积极的状态去感染孩子，让孩子们的心灵充满温暖与阳光一个小小的进步，一个小小的愿望，或者只是一个成长进行时的微笑都来自孩子天真的小小努力，来自他们真诚的不着修饰的童心我们用自己的言行温暖着孩子们心灵的同时，也一定会从孩子的成长中收获温暖，这份温暖在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中,在鼓励中，在坚信中……林格教授说柔和的气息有时比风暴更有力量，我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅的传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就能更准确的表明与人平等的信念如果我们的心灵是温暖的，孩子就一定能感觉到温暖离功利主义远些，远些，再远些，离孩子近些，近些，再近些！为师者，髓具备对孩子、对教育、对未来的温暖胄怀，才干真正将教育才增艮于人性，才干实现走向人的教育〃温暖〃与温度无关，与季节无关，这是对教育的真诚，是一种炽热的情怀，怀揣对教育的真心,与温暖同行，便不知疲惫做一个温暖的教育者，就要享受阅读的幸福一本好书，就像一位挚友，时时给我贴心的提醒和鼓励，叫人温暖与感动《教师的心灵温度》第一辑和第三辑告诉我们〃教育田野的守望者，首先要信仰自己所传播的精神，自觉充实自己的精神世界……〃〃教师留点宁静给自己〃是的，在现在浮躁喧嚣的社会里，如果不自觉充实自己，人就变得机械单薄；如果不静下心来，又怎能潜心育人呢？现在的许多教师普遍觉得工作忙，整天光是对付检查之类就已经疲惫不堪，哪有时间读书再说，我们是学教师，对付小孩子绰绰有余了岂不知对书籍的疏远已经让我们的心日益粗糙坚硬，让我们在课堂上捉襟见肘，怎样才干让我们的工作更轻松？那就是去读书、读书、再读书与经典同行，与圣贤为友，〃阅读能提升心灵的温度，〃读书是灵魂的〃书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲〃，书是心灵的慰藉与滋养，享受读书的幸福，才干坚守心灵的家园，温暖日益坚硬的心,只要是自己喜欢的，读书的快乐就翩然而至了暑假S,捧一本好书,观五千年史事，读苏轼的豪迈，享庄周的逍遥，品嵇康的率真，悟教育之道……读书关键在于融会贯通，惟独博览约取，方能渐入〃吹尽黄沙始见金〃之境反思自己的不足在哪里？不论读书的量口质，我都有很大欠缺,所以目前的肤浅也是必然还需要不断修炼，不仅需要不断学习经典，学习先进经验，学习名师觉悟出来的真东西，还应当自主培养自身的教育情怀与信仰,享受与这〃心灵的交响〃共振的幸福，暑假因此漂灵起来，充实起来做一个温暖的教育者，还要努力提高课堂的温度在《教师的心灵温度》中，你可以看到课堂中的缩影，〃我们的老师为了打造一节好课，教师精雕细刻……比赛时循规蹈矩地表演一番〃〃为了调动学生的积极性，不停的发奖〃〃为了体现教学的现代化，多媒体课件中声光电气上〃……呜呼哀哉，我们的课堂热闹了，温度上去了，但是大家是否深刻思量过这样的课堂效率有多少，这样的教育是否体现了教育的本质许多时候我们的孩子如同傀儡任凭老师的忽悠，热闹的课堂不一定是有温度的课堂，有温度的课堂必然是有深度的课堂,有深度的课堂必然是高效的课堂师生关系的和谐才是高效课堂的前提，以生为本，给学生一个〃交流的课堂〃，一个〃开放的课堂〃，一个”情感的课堂〃生活需要热情，课堂也需要热情一个语文教师应该让学生觉得极富激情〃，让孩子夸姣的一天从语文开始，让孩子夸姣的一辈子有语文相伴，课堂不是灌输，学生也不是盛知识的容器，让我们用热情和激情去点燃学生，在课堂中尊重学生〃需要〃,注重〃激趣〃通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或者直观演示、或者旁征博引、或者巧设悬念……，引领学生纵情享受语文，享受学习，享受快乐，这才是我们课堂应有的温度〃养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心〃怀揣对教育的真心和爰心，做一个温暖人心的教育者吧，带着阳光行走，温暖别人，快乐自己！教师的心灵温度读后感

（三）《教师的心灵温度》这本书，让我明白了阅读带给徐洁老师的快乐和幸福，也体味到了阅读的重要性是的，T立优秀的老师必须是个杂家，必须阅读各类书籍来提高自己的知识面这是一本细细写来的书，在逝去如飞的日子里，我把零碎的思想、断续的思量留下来,集腋成裘,让岁月沉淀出坠满漂亮和神韵的记忆默默的文字里，蕴藏着无尽的生命热情与蓬勃生机〃在《教师的心灵温度》序中徐洁老师这样说当下应试教育状态下教师的工作变得紧张而压抑，作为一线的教师的我时常用这样的话语来形容自己的工作忙忙碌碌，蚂蚁人生我不知道还有几人能够耐得住孤独与宁静，能够始终如一的保持对教育的高度热情,能够天天读书来滋养自己的心灵，能够时时刻刻关注课堂、关注学生，能够天天思量并记录对于自己工作的感受徐洁老师做S了，难能可贵，令人佩服！工作年来，她向来用对教育的真挚的爰给自己的心灵加温，唱出了一首献给教育的深情的歌一《教师的心灵温度》在这本中徐洁老师用行云流水般的文字，以独特的视角，睿智的思量表达了对于教育的沉思，对于课堂的体验和读书的感唐，以及对于孩子成长的关注

一、守望与阅读塞林格在着名的成长小说《麦田里的守望者》中，让被成长之痛困扰着的霍尔顿说出了自己最大的愿望——当个麦田里的守望者霍尔顿几乎说出了成长的本质，青春期的孩子们就是一群不知目的地的力珍者，他们需要有人替他们守望面对我们可爱的学生，教师守望什么？《教师的心灵温度》告诉我们〃教育田野的守望着，首先要信仰自己所传播的精神，自觉充实自己的精神世界……〃”教师留点宁静给自己〃是的，在现在浮躁喧嚣的社会里，如果不自觉充实自己，人就变得机M单薄；如果不静下心来，教师就不能安心嗷书育人现在的许多教师普遍觉得自己文化层次很高，每天悠闲的对待自己的工作，很少有人去深入钻研因为他们觉得自己已经有了一桶水了,对付这些孩召门绰绰有余了岂不知现在的社会知识更新很快，要想给学生一杯水，自己光有一桶水是不行的，必须是流动不竭的活水怎梢用有流动的活水,那就是去读书、读书、再读书我和徐洁老师是好朋友，工作中时常打交道徐洁老师是一个有着深厚文化品位的老师，她喜欢利用一切闲暇时间读书，青灯黄卷夜读书带给她无限的乐趣，她喜欢读有字书和无字书，涉猎的氛围很广〃腹有诗书气自华〃，在她身上从里外都洋溢着一种知识份子的漂亮讲话时她喜欢旁征博引，古典诗词信手拈来，使用得体又让人受益匪浅聆听她讲话或者远远的欣赏真是一种享受特别是她的文章，篇篇锦绣，字字珠矶读了这本书，我更加明白了阅读带给她的快乐和幸福，也更加本味至悯读的重要性做T立优秀的老师必须是个杂家，阅读各类书籍来提高自己的知识面徐洁老师本身就是个例子，她是学物理的但是文彩飞扬她的文字是有感而发，既有女性的细腻也有男性的深刻，这都是阅读带给她的滋养守望是教师心灵的根本，阅读则是教师心灵的提升！

二、品味教育与感受课堂温度教育永远是一个厚重的话题，这本书告诉我们教育需要细细〃闲品〃余光中先生曾经幽默地说过〃天下的一切都是忙出来的，唯独文化是闲出来的〃由此看见闲〃生-种文化境界，而〃品〃更》种文学境界闲品〃就是让我们在空暇的时间多去思量我在读《教师的心灵温度》这本书时,我看见徐洁老师对于教育的品味，她告诉我们应该关注什么样的细节，应该如何对待^数，应该怎样对待学生的“愧疚感……读后我在思量我的课堂和我所看见的课堂，我感到了作为一个普通教师身上的责任近几年课程改革的速度快得惊人，我们的教材在变，我们的教法在变，这是好事，但是有的老师陷入了迷茫，找不到路在何方了？在《教师的心灵温度》你可以看见。