户外随笔幼儿园

户外随笔幼儿户外随笔幼儿园【第一篇幼儿园户外活动小结】

一、因地制宜，为孩子创设良好的运动环境幼儿园是孩子生活的小乐园，为让孩子们的生活更精彩，户外活动必需保证首先，依据幼儿园户外活动形式多样的特点，打算户外活动的设备、器械、材料必需多样化，才能激发孩子的爱好，满意孩子的实际需要例如我们利用废旧纸箱做好了坦克兵〃，孩子们特殊喜爱，而且熬炼了幼儿爬的力量不一会儿大家又将它变成了捉迷藏的好工具，立刻场地上布满了孩子们的欢乐声看来器械不需要“多〃,而是需要“精〃，要能做到一物多用，并能充分体会孩子们的主动性,而这些恰恰靠的是老师们的聪慧才智和对幼儿的正确引导其次，可以适当添置民间嬉戏的器械我们为孩子们的户外运动预备了很多的民间自制材料小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时依据不同年龄段孩子的需要，利用废旧物品自制了不同功能的活动器械如小班孩子喜爱颜色艳丽、可爱的玩具材料我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等中、大班孩子奇怪心重，喜爱新颖、刺激的嬉戏活动我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……再次，因地制宜，创设好玩的嬉戏情景操场的的大树也成了孩子们的游乐设施，大班的孩子竞赛攀梯摘果子；还有的挑着水桶、推着独轮车，运送着稻草，忙得不亦乐乎不管是否真会找到宝藏，也不理谁摘的果子多，这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的欢乐过程当嬉戏设施与四周环境相融合时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到嬉戏中

二、角色扮演，增加对体育活动的爱好开展户外活动，一般以体育嬉戏为主，依据天气状况、幼儿身心进展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的嬉戏，如角色嬉戏这种嬉戏类型可以激发幼儿对体育活动的爱好，从而达到熬炼身体、增加体质的目的如我们开展的运动稻草竞赛，在活动前我们给孩子们进行了乔装装扮—戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是他们的目的地，嬉戏目的是让孩子们练习翻、害捆、搬、运的动作以及急躁整个嬉戏中，孩子们动作有模有样，有的还h把在日常生活中看到的成人的动作也用上了，有的孩子相互查找伙伴,大家一起来帮忙，孩子对活动形式、过程很感爱好通过嬉戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想方法解决问题的力量，更有助于增加他们的团结友爱和集体荣誉感

三、因人而异，引导孩子欢乐嬉戏老师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个嬉戏活动中，老师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的嬉戏伙伴对于胆小、不爱动的、或动作进展较为缓慢的孩子，应当鼓舞或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要关心的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办例如孩子在平衡活动中，我们把梅花桩之间的间隔设计得有宽、有窄，力量强的孩子可以在宽的地方一跨而过，力量差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能克服自己心里的障碍，从而增加他们的自信念同时，自己也加入了嬉戏队伍,玩得不亦乐乎这样不仅让水平凹凸的孩子各有选择，同时又照看到不同水平的孩子,起到了班级的均衡进展，达到了活动的最佳效果

四、自由活动，给孩子更多的探究在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些嬉戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间如组织幼儿自由活动时,可以与其他年龄段其他班级的幼儿一起玩，从而打破了年龄、班级的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步老师在孩子们活动时要仔细关注孩子的情感、态度、乐观性，既要引导又不要干预过多也可让孩子依据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在欢乐，好玩的环境中进行与人沟通和共享自己的欢乐使儿童真正成为活动的仆人让孩子更好的去实践和探究同时老师应做好相应的活动记录，并回班准时做好总结工作总之，我们应当做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松开心等优势，孩子就能在乐观主动的活动中得到全面进展我们在自己的实际教育教学工作中，要学会不断反思，以正确的教育观念和行为去引导每一位孩子，和可爱的孩子们同成长，共进展！户外随笔幼儿园【其次篇幼儿户外活动的开展】每天的户外活动是孩子们最快乐的时刻，也是我最担忧的时候，我总是担忧他们会发生意外所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松瞧！户外活动开头了，孩子们在滑梯上欢乐的玩耍着，那一张张笑脸由于兴奋而涨的通红，而我在一边忙着提示孩子们留意平安，提示他们留意玩滑梯的规章而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的依依小伴侣，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小伴侣，瞧她的模样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放于是我对依依说“你看，滑梯上的小伴侣玩儿的多快乐呀，你也快去玩儿吧！〃依依却说〃妈妈讲玩滑梯会摔到的〃原来依依不敢玩滑梯的缘由是怕摔倒，怕受伤于是，我把她带到滑梯前跟她讲〃玩滑梯只要渐渐走，渐渐滑就不会摔倒〃可她还是没有自信，我就劝慰她说“老师在旁边陪着你，你快去玩吧〃依依才鼓起士气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句〃我不怕了〃然后又连续高兴奋兴得玩滑梯了通过本次户外活动，我认为老师应多在生活中鼓舞与表扬幼儿，使得幼儿在各个方面都有质的飞跃，信任赐予孩子的鼓舞与表扬，孩子会更加优秀！加油吧孩子们！户外随笔幼儿园【第三篇幼儿户外活动如何做到平安】幼儿园的一日活动中，户外活动很重要而且占了很大的比重，户外活动对于幼儿的健康成长也起着极其重要的作用那如何组织好户外活动，使其能够既平安又有效呢？关键是要处理好收〃和放〃的关系“收〃，就是以老师为本的户外活动，活动主要由老师来方案、支配和组织，幼儿根据老师的要求统一活动，这种模式的好处是目标性强老师作为活动的组织者，对活动要如何组织，熬炼何种技能等都有详细明确的目标在活动中，会依据自己的预设来组织，而且平安系数高幼儿在老师和同伴的监督下，按相应的规章和要求统一活动，很大程度上避开了意外事故的发生，但是也存在着弊端，活动中没充分敬重幼儿的共性差异，幼儿始终处于规章的约束下，身心并没有得到完全的释放，而且不利于幼儿间的沟通和学习〃放〃就是以幼儿为本的户外活动，老师只是观看者，幼儿才是活动真正的仆人活动中，幼儿自由选择活动内容并自由结伴，自由利用各种活动材料这时，幼儿是完全放松和自由的，他们的情感和共性得到了充分的表现而且，同伴间的学习作用得以充分地体现，他们会在这种环境中，无意识地学习到许多本事，也进展了幼儿之间的交往力量和能动性由于缺乏统一的管理，加之幼儿的自控性比较差，时间稍长，活动就会显得很散乱，不易管理，也易发生意外所以，在户外活动时，最好将收〃和放〃结合起来，交替使用，使活动发挥最大效能详细怎样做呢？、收一放一收如在跳绳时，老师可先集体组织幼儿来进行跳绳活动，并根1据老师的标准动作来完成练习一段时间后，可让幼儿自由来跳，探究各种不同的跳法，最终将幼儿组织起来，集体练习新跳法或进行某一方法的竞赛，使幼儿对活动的爱好连续保持下去、收一放先进行集体活动，再进行自由活动可以分为小组为单位的自由2活动和个人为主的自由活动比如在老鹰捉小鸡、贴人等嬉戏时，可以先集体学习嬉戏，再由老师支配或幼儿自由结伴，小组来进行嬉戏、放一收在投放一种新器械或利用旧器械学习一种新嬉戏时，可以先让幼3儿探究各种玩法后再来组织嬉戏如投放了布贴后，可以先让幼儿尽情地去玩，在玩时，留意发觉有教育价值的方法在充分感知的基础上，老师再组织幼儿学习跨小河、投掷等玩法，就会将活动深化下去，更好地进行拓展在利用这几种方法时，还要留意以下几点目标贯穿始终不管在哪一环节，老师肯定要有相应的目标，并在活动中赐予落实集体活动中要进展什么样的目标，也许会的比例自由活动中要让幼儿有什么收获，肯定要有明确的目的提高平安意识户外活动时，我们最担忧的就是平安，因此在活动中我们时刻都需要关注孩子的活动并不断提示每个孩子，以免发生意外同时要提高幼儿的平安意识，知道如何进行防范意外，如何爱护自己户外随笔幼儿园【第四篇户外活动玩平衡木】一次户外活动，我带着孩子们去玩平衡木，当其他的孩子扶着扶手行走在平衡木上的时候，周周站在旁边看，眼睛里布满了渴望和害怕于是，我上前拉着他的手，带他走了一段他一开头不敢走，小手紧紧地握着我的手，小脚渐渐地再平衡木上挪着后来在我的言语鼓舞和指导下，他开头放开胆子，迈开步伐，并尝试这自己独自走在平衡木上周周是相对于其他孩子来说肢体协调进展较慢的一个孩子此次的走平衡木让我发觉他胆小不愿走，还有就是他的平衡力进展较弱，在桥上需双脚前后交替走，他走不稳这需要告知他一些走的技巧，如双手持平保持平衡等并且要先带着他走一段，再渐渐放手让他试着自己走面对这样的孩子，在平常的集体活动时，就要带着他，促使他乐观参加，并于多用鼓舞的方法激励他，尤其是一些平衡性嬉戏要带着他大胆参加进去，以促进肢体协调进展户外随笔幼儿园【第五篇户外活动所想到的】一阵秋风吹起，各种各样的树叶随风飘落，有的在疾风中飞跑、有的在空中上下回旋、还有的时而结成团，时而散开，象团体操表演;这是多么生动的课堂呀！于是我就带着孩子来到了户外的草地上，这面草地里来了许多新伙伴，它们是高高的树妈妈送给小草的礼物，它是谁？幼儿看看身旁的大树都想到了树叶怡怡想到了大树妈妈与树叶娃娃的歌，大声地对我说“树妈妈的宝宝离开了她，她会哭的〃于是我就说〃那你有什么好方法劝慰大树妈妈呢？〃她说我们一起唱歌给她听吧，在她的建议下我们一起唱了大树妈妈和树叶娃娃的歌这时韬韬说“我们帮大树妈妈找孩子吧〃我说“好啊！哪里能找到树叶娃娃呢？〃有的说“我观察了在我的脚底下〃有的说“我观察树叶在飘〃有的说〃树叶在跑〃我说〃你们的眼睛真尖，这些树叶娃娃是谁的孩子呢？我们一起去看看吧〃我和孩子们正在查找时，就听见有的孩子说老师我找到了一片红红的叶子〃有的孩子说“我的树叶是黄的〃有的孩子说“我的是绿的〃有的孩子说“我的叶子很大〃有的孩子说我的叶子很小〃有的孩子说“我的叶了中间红的边上有的黄了〃有的孩子说“我的树叶真惊奇，两片连在一起的〃我忍不住凑过去看咦，还真有这样惊奇的叶子〃这时炜炜说〃我的树叶是咖啡色的〃边说边递给我，就在这时，树叶坏了，炜炜很难受于是我就引导旁边的孩子劝慰他，“炜炜很难过，怎么办？〃孩子们七嘴八舌，有的说别难受，我们再去捡一片〃有的说“你让我看看你的叶子〃比较后说你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软〃边说边弯了弯手里的叶子这一说，引得许多小伴侣做了相同的举动不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了，可是孩子们还在不断地告知我他们的新发觉，这让我感受到丰富的大自然是一个布满吸引力的大课堂，里面处处都是好玩的学问点，只要细心奇妙地引导，会让孩子有许多新发觉；同时我也感受到我们主题活动没有支配得很满是很好的，有利于当活动布满可连续性时的有机协调。