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文本内容:
拿来主义简案新安中学（集团）高中部南银妮【教学目标】了解本文的主要内容（写作背景、写作内容、行文脉络、写作意义等）L,欣赏本文的写作特点（文体选择、破中有立的写法、比喻说理、语言形象等）
2.多方位感知鲁迅行文的语言和思想魅力3【教学过程】以鲁迅的名言“写什么是一个问题，怎么写又是另一个问题”导入，设置问题，引导学生从文本内容和表现形式两大角度感知《拿来主义》一文的魅力.阅读全文，概括《拿来主义》一文写了什么？1提示:年.上海《文学》月刊发起讨论如何接受文学遗产的问题，文艺界对此1934写作背景展开热烈的讨论是什么对中外优秀文化遗产.自己“拿来”拿来为什么主闭关主义.被动挨打x送去主义,沦为乞丐听凭送来,大受其害x拿来主义.x义为我所用V,怎么做运用脑髓.放出眼光.自己来拿占有.挑选意义没有拿来的.人不能自成为新人“没有拿来的,文艺不能自成为新文艺.请仔细阅读《拿来主义》，分析本文在写作上有哪些特色2
①为什么选择“杂文”这种文体？提示结合其他资料（见“链接资料”），知人论世可以得出，鲁迅选择了杂文是考虑到了其时效性、战斗性等特点附“链接资料”《且介亭杂文》序言近几年来，所谓「杂文”的产生,比先前多,也比先前更受着攻击例如自称“诗人”邵洵美，前“第三种人”施蛰存和杜衡即苏汶，还不到一知半解程度的大学生林希隽之流，就都和杂文有切骨之仇，给了种种罪状的然而没有效，作者多起来，读者也多起来了其实“杂文”也不是现在的新货色，是“古已有之”的，凡有文章，倘若分类，都有类可归，如果编年，那就只按作成的年月，不管文体，各种都夹在一处，于是成了“杂”分类有益于揣摩文章，编年有利于明白时势，倘要知人论世，是非看编年的文集不可的，现在新作的古人年谱的流行，即证明着已经有许多人省悟了此中的消息况且现在是多么切迫的时候，作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足潜心于他的鸿篇巨制，为未来的文化设想，固然是很好的，但为现在抗争，却也正是为现在和未来的战斗的作者，因为失掉了现在，也就没有了未来战斗一定有倾向这就是邵施杜林之流的大敌，其实他们所憎恶的是内容，虽然披了文艺的法衣，里面却包藏着“死之说教者”，和生存不能两立这一本集子和《花边文学》，是我在去年一年中，在官民的明明暗暗，软软硬硬的围剿“杂文”的笔和刀下的结集，凡是写下来的，全在这里面当然不敢说是诗史，其中有着时代的眉目，也决不是英雄们的八宝箱，一朝打开，便见光辉灿烂我只在深夜的街头摆着一个地摊，所有的无非几个小钉，几个瓦碟，但也希望，并且相信有些人会从中寻出合于他的用处的东西一九三五年十二月三十日，记于上海之且介亭
②这篇文章先对“闭关主义”“送去主义”等进行批驳，进而确定自己“拿来主义”的观点请你概括这种写法的特点想一想，这种写法你在之前的阅读中有没有接触过？提示破立结合，先驳后立这种写法在之前第五单元《乡土中国》整本书阅读篇目中有接触过（第二篇《文字下乡》）
③本文的论证方式，主要有什么特点？请结合下列内容，体会，分析提示比喻说理、对比鲜明等
④占有.挑选效果看见鱼并不就抛在路上以显其“平民化‘‘‘只有益无害.使作者评行为心理翅要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃用价掉，只不用它来宴大宾
①徘徊不不敢孱头看见鸦也不当众摔在毛房里,以见其彻底革命，只有利有弊.去进接受主人片送到药房里去，以供治病之用,却不弄“出害用利不同人对是新
②放火烧全盘否售存膏.售完即止”的玄虚待大宅子昏蛋主人»光定的态度宅子只有烟虽然形式和印度.波斯,阿剌伯的烟具都不糟粕,只留一
③接受一全盘也就废物枪和烟灯同.确可以算是一种国粹.脩使背着周游世点反面教材.切肯定会成界,一定会有人看.但我想，除了送一点进博其余毁掉挑机为新为我所物馆之外，其余的是大可以殁掉的了选
④新主人宅子用占还有一也大以请她们各自走散为是，要不然拿封建残余.赶0群姨太太来主义”怕未免有些危机走
④多方位感知鲁迅行文的语言和思想魅力包括鲁迅对中国社会变革、借鉴外来文化、对未来的期待、在“杂文”创作上的努力、对读书的看法等【小结】以《拿来主义》为杠杆，希望能撬动学生的阅读兴趣，引导学生阅读更多的鲁迅作品,感受其中语言和思想的魅力。
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