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学生02:18我知道赠是送的意思我在注释中看到刘景文是诗人的好朋友，所以这首诗应该是苏轼写给刘景文的老师02:32那么诗中到底写了什么内容呢？我们先大概了解一下诗的内容先看，荷尽已无擎雨盖学生02:46老师，我知道尽是没有的意思荷尽就是荷花已经凋谢了结合注释，我知道擎是举向上托的意思那么擎雨盖应该是指荷叶吧老师03:02在字典中尽表示完毕的意思擎是动词，用手做一个擎的动作我们看在生活中我们所看到的这大片的荷叶不就像雨伞一样吗？擎雨盖就是指荷叶这位同学结合了注释，再联系生活，就能把诗句的意思解释清楚了我们再听听学生03:40荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了老师03:44那么菊残犹有傲霜枝学生03:48我觉得这句的意思是只有残局的花枝还傲霜斗寒老师03:55同学们，请看书中的这幅插图茅亭外，满池的荷叶已经枯萎，菊花虽然已经凋零，但是菊之还依然傲霜挺立着诗人坐在亭中感受着秋的气息想到“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是什么意思呢？学生04:28我来解释一年好景君须记结合注释，我知道君是对对方的尊称，相当于您所以这句话的意思是，朋友，一年中最好的景致，您要记住啊学生04:46最后一句，最是橙黄橘绿时，那就是橙黄橘绿的秋天老师04:53同学们，古诗的大意我们已经了解了，现在我们去进一步感受怎么学习，我们再看课后题前面的学习中已经知道这首诗也是描写秋天的古诗那么在解决第二个问题时我们还可以借助这个学习小贴士学习小贴士诗中写了哪些景物？请你圈一圈1,从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面？给图画命名？2老师05:34知道怎么学习了吗？赶快开始请看这位同学圈出了哪些景物学生05:43荷尽菊残橙黄菊绿老师05:48荷尽的意思我们已经清楚了那么读到荷尽，你仿佛看到了怎样的画面呢？请看学生06:00秋天荷花凋谢了，荷叶也枯萎了所以我觉得这是秋日荷尽图老师06:10看到这样的画面学生06112我们想到荷尽已无擎雨盖老师06:16是，读到菊残，你又想到了什么？学生06:21我想到了菊残犹有傲霜枝，傲霜就是不怕霜冻寒冷，坚强不屈的样子老师06:30我们再来看这样一幅画面看到这样的画面，你觉得这是一株怎样的菊花？学生06:40我觉得这是一株坚强的菊花学生06:43我觉得这是一株顽强的菊花，我觉得这是一株傲霜凌寒的菊花所以我起的名字是菊残傲霜图老师06:53好了，同学们看过秋日荷尽图和菊残傲霜图，我们不禁感到秋天的萧瑟然而在作者眼中，他却看到了一派生机我们看最是橙黄橘绿时，你又看到了怎样的画面呢？学生07:18我看到的是橙黄菊绿图老师07:21同学们，你们在生活中看过这样的图景吗？请看橙黄橘绿，一派生机勃勃的景象学生07:35一年好景君须记，最是橙黄橘绿时老师07:40是，看到这样的景象，我们不禁发出这样的感叹，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时学生07:53我觉得苏轼写这首诗是想鼓励刘景文的老师07:58你们仔细听了吗？刚才这位同学说，苏轼在写这首诗的时候可不仅仅是写景，他是鼓励好朋友刘景文的下面让我们想象着这样的画面，感受着诗人的情感朗读这首诗，会背的同学试着背一背，赠刘景文同学们，下面我们来学习最后一首诗夜书所见，你们先来读一读这首诗吧，请听这位同学的朗读学生09:11叩晤I夜书所见1shdo［宋］叶绍翁xioo萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情tido cu知有儿童挑促织，夜深誉落一灯明,_____________________________老师09:32先来说说诗题的意思学生09:37夜是夜晚，书是写的意思，所见就是所看到，所以连起来的意思就是，夜晚写下自己所看到的老师09:48这位同学用串联的方法又添加了自己的语言，把诗题解释清楚了那么诗的内容我们要怎么去学习呢？我们还是借助这道题现在，陈老师再送你一个学习小贴士，说你从诗句中仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么，知道怎么学了吗？赶快开始吧好的，同学们，我们看，先来感受一下萧萧梧叶送寒声，这是什么意思呢？萧萧梧叶送寒声，结合注释，我知道萧萧是形容风吹梧桐叶发出的声音，连起来的意思是萧萧秋风吹动梧桐叶送来阵阵寒意老师10:52读到这句诗，你仿佛看到听到了什么？学生10:57我仿佛看到了风吹动梧桐叶的样子，听到了风吹梧叶发出的声音老师11:06在这句诗里有一个带有温度的字，你能找到并圈一圈吗？对，就是这个寒字从寒字中我们读出了什么？学生11:20读出了寒冷和凄凉老师11:24那么江上秋风动客情，这句话你又看到听到了什么呢？学生11:34我仿佛看到了江水茫茫，听到了秋风吹动的声音老师11:41课在这里指的是什么？学生11:47因为诗人身在异乡老师11:50是的，因为诗人身在异乡，所以在这里称为客学生11:57我会感到很孤单，更加思念故乡和亲人老师12:03我们快把动客情圈一圈，这此情此景正是触动了诗人思乡的情感那么这句话的意思你明白了吗？学生12:16江上秋风动客情江上的秋风吹来，不禁思念起了家乡老师12:24是的，面对此情此景，感受到秋的悲凉，不禁悲从中来那么后两句又讲述的是什么意思呢？结合注释，我知道挑是用细长的东西拨弄，促枝是蟋蟀，也叫蝴蝴儿，篱落是篱笆合起来的意思是看到深夜钟篱笆下的灯火，料想是儿童在捉蟋蟀老师12:58读到这儿，我们又看到听到了什么？学生13:03我仿佛看到了儿童在拨弄蟋蟀，听到了蟋蟀发出的声音学生13:11我仿佛看到了篱笆下明亮的灯光，听到了儿童嬉笑的声音老师13:19同学们请看插图，再读到挑促枝，你有怎样的感受？学生13:27看到这样温馨的画面，我会感到很快乐，同时也会更加思念家乡老师13:36是，此情此景让我们心中产生了喜悦之情那么读到挑促枝，你还会想到其他的儿童生活画面吗？比如儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺，再比如意欲捕鸣蝉，忽然闭口立，在这里放纸莺，捕鸣蝉，以及这首诗中的挑促枝，这些儿童生活画面，都令我们感到心情愉悦呀同学们，后两句中还有一个表示温度的字就是这个明字那么一寒一明，一悲一喜，正是触动了诗人思乡的情感呐我们想象着画面，感受着世诗人的情感来背一背这首诗在这两首诗中，用最凝练的语言表达了萧瑟中的生机、悲凉里的温情最后我们布置这样几项作业，相信你们一定能完成得很棒这节课我们就上到这里，同学们再见。
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