《念奴娇·赤壁怀古》教案

《念奴娇•赤壁怀古》教案【教学目标】

1.了解作者的生平，理解作品内容

2.整体感知，把握全词内容

3.

4.结合背景，体悟作者情感

4.反复诵读中领略苏轼豪放雄迈的词风【教学过程】

一、导入时间流逝，是非转头空一曲慷慨悲壮的《滚滚长江东逝水》勾起了我们对三国英雄无尽的回想北宋文学家苏轼因仰慕三国英雄写下了视野广阔、气势恢宏的《念奴娇・赤壁怀古》今天我们一起走近苏轼，领悟他的豪情壮志，体会他的乐观与旷达

二、听读《念奴娇•赤壁怀古》把握词的节奏，通过想像感悟词的意境老师总结诵读技巧明确语气雄浑粗重语速缓慢重读动词、形容词“大江东去，浪/淘尽，千古风流人物故垒/西边，人/道是，三〜〜〜〜〜〜国/周郎/赤壁乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪江山/如画一时/多少豪〜〜〜〜杰遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发羽扇/纶巾谈笑/间，橘橹/灰飞~~烟灭故国/神游，多情/应笑我，早生~华发人生/如梦~~一尊/还酹江月”〜〜〜〜〜（加点表示重读，“”表示拖长音，“/”表示停顿）

三、跟读让学生自己〜〜领悟悟词的情感初读一一领略词风，把握基调

1、学生自读文本，注意体会词风特点，并找出相关词句加以说明明确雄浑大气，豪迈奔放如，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”此句视觉开阔，时空纵横交错，显示了意境的宏阔，大气磅礴又如，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”此句极富动感，充满气势，给人澎湃激越之感再如，“雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”此句豪放大气，展示了周瑜的卓越功勋，给人豪迈、激情之感

2、全词的情感基调是什么？为什么？明确豪迈乐观上片以豪迈之情描写雄壮之景下片尽管词中有悲愤和失落的情感流露，但失落、悲伤过后，想到人生像梦一样短暂、虚幻，唯江月是永恒的，因此心情有些释然、超脱，表现了一种乐观旷达的情怀

四、合作探究“江山如画，一时多少豪杰”，在词中起什么作用

2、分组探究

①、找出写景的相关诗句并加以赏析（注意抓住最具表现力的词语）

②、找出相关诗句说说下片从哪些方面塑造周瑜形象

③、联系背景，体悟诗人情感

①口赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句

②下阙从哪些方面塑造周瑜形象？（找出相关的句子）

③、联系背景，体悟诗人情感背景这首词写于宋神宗元丰五年（1082年），苏轼时年47岁他因“乌台诗案”而被贬为黄州团练副使已两年多他政治上遭受打击，思想苦闷便常登山临水、凭吊古迹，写诗文以抒怀三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜情场官场战场，场场得意；黄州惠州僧州，州州失意小结苏轼渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样为国家干一番伟大的事业但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬疑问苏轼所游的赤壁，并不是真正的赤壁古战场，但词题又是“赤壁怀古”，怎样理解？苏轼只是借题发挥，“借古人酒杯，浇胸中块垒”，借凭吊古代英雄人物及其业绩来抒写自己的情感

五、品读一一体悟情感，含英咀华

（一）品读上片

1、词的上片有一句写景特别生动形象，能否找出并分析其为何生动？明确”乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用富有表现力的动词、形容词，使画面富有动态美;用比喻、夸张、拟人等多种修辞展现了大江两岸怪石嶙峋、巨浪滔天的景象；从形、声、色等角度描写，使人如见其景，如临其境

2、苏轼用寥寥十几字，展现了赤壁周围巨浪滔天、雄奇壮美的景象，大家能否进一步展开联想和想象，用散文的笔法细细描绘这一神奇壮美的画面？先用投影仪展示学生的文字，之后老师出示范文范文示例大江两岸,陡峭的山峰昂然挺立，直插高空江水滔滔，疯狂拍打着两岸；被岸石击碎的巨浪，飞花碎玉般四处飞溅江中卷起的重重浪花，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾上片小结ppt展示

（二）品读下片

1、江山如此壮美多娇，怎不吸引无数英雄为之折腰？细数一下当时的英豪,如横槊赋诗的曹操、求贤若渴的刘备、驰马射虎的孙权、刮骨疗毒的关羽、忠肝义胆的张飞、匹马救助的赵云、神机妙算的诸葛亮、足智多谋的周瑜、忠心耿耿的黄盖等等，诸多英雄，作者为何单写周瑜一人？明确:仰慕周瑜英雄业绩；用周瑜少年得志反衬自己报国无门，抒发壮志难酬的情怀

2、“人生如梦，一尊还酹江月”有人说表现了作者消极的情绪，有人说体现了一种旷达的情怀，你怎么看？结合苏轼的生平、思想和作品谈谈你的认识（课前让学生搜集苏轼的生平资料和作品）明确“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世”一清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”一渴望实现理想、建功立业下片小结ppt展示

五、小结全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表最后有感情的齐读该词，力争读出苏子内心的悲愤与旷达

六、作业

1.背诵这首词，思考苏轼遇到挫折能乐观对待，生活中你有没有遇到过挫折，你是如何对待的？

2.预习下一课补充、作者及背景介绍苏轼（1036—1101）,字子瞻，号东坡居士，谥号文忠四川眉州眉山人北宋中、晚期著名文学家与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”“文”为唐宋八大家之一（唐宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。