观察物体教学设计 2

《观察物体》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能能正确辨认从不同方位观察到的三个，通过观察立体图形小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置

2.过程与方法想象及验证经历观察、借助用正方体搭立体图形的活动,培养学生的空间观念和推理能力

3.情感态度和价值观培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系

二、教学重难点上面观察到的立体模教学重点正确辨认从正面、侧面、上面的形状根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视教学难点:图，能用正方体进行拼搭

三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸

四、教学过程情境引入）一（自主品牌越来越有当下我们的中国正在飞速发展，师

1.竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主页1第品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，）出示图片（引起了大家的关注，让我们一起看一看为什么摄像师对？师同学们，你们觉得这款车怎么样

2.相同的一款车要拍这么多张照片呢预设生方便全面观察通常我们从几个方看来我们要从多角度观察物体，师

3.向观察物体预设生从正面看、从上面看和从左面看）教师板书从正面看、从上面看和从左面看（师如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗

4.我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什）板书题目观察物体？（么收获根据学生已有从生活实际的现象引入新课，【设计意图】的数学经验和生活经验明确研究主题激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向探索新知）二（观察同一立体图形

1.师请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，

（1）有三位同学进行了观察你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察页2第？的吗预设小明从左面看的小丽从正面看的，小刚从上面看的，生你们的桌子上也有四个小正方体，？师到底对不对呢⑵实际观察一下，请你们轻轻搭出这个立体图形出示活动建议

（3）

①分别从正面、上面、左面观察立体图形

②在方格纸上拼摆出你看到的图形

③验证拼摆的图形与观察到的是否一样学生活动，师巡视

（4）汇报信息

（5））将学生作品贴黑板上（集体反馈

（6）看看，我们刚才的判断对？谁的观察结果和他的一样问吗小结我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立

（7）体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果,你有什么发现吗？预设从不同方向观察通过观察这个立体图形，我们发现生:一个立体图形，所看到的形状是不同的观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺【设计意图】少的要素通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的页3第物体有了整体的认识，在头脑中形成表象为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力观察不同立体图形

2.刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，师1搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试教师黑板上一生任意将四个小正方体拼摆成几何体2贴出学生对应作品预设师请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何3体从正面、上面和左面看到的形状学生动手操作4反馈交流，展示作品

5、开放的、积【设计意图】数学学习应该是学生主动的、极的活动过程给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时,培养学生的空间想象力确定方法师我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家

（1）同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？想象的相同吗有同桌讨论一下？什么方法吗集体交流

（2）方法提炼

（3）页4第先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素帮助学从更理性的角度引导学生进行分析，【设计意图】生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验巩固提高）三（基础练习

1.连一连？下面的图形分别是小强从什么位置看到的学生试连线

（1）

（2）动手拼摆，验证想象提高练习

2.练一练想一想和猜一猜的活找一找、【设计意图】通过连一连、动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法四（提炼升华）师同学们，通过今天的研究你有什么收获吗

1.师宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗

2.预设页5第生横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中？师这首诗是什么意思你能解释一下吗

3.预设生从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中有什再想一想今天学习的内容，问请你结合这首诗，

4.么想法让学生感受到数学通过跨学科的知识联系，【设计意图】就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美页。