幼儿园一日活动设计方案

幼儿园一日活动设计方案采育二幼刘梓漪

一、本园特点分析

1、带班老师年纪轻，阅历少，非专业出身，老师基本功有待进一步提升

2、保教并重，在主题式课程下，将嬉戏融入幼儿一日生活

二、一日活动设计原则

1、既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性

2、既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展

3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野

三、一日活动设计

（一）各环节内容及指导老师要点

1、早来园

（1）老师晨间接待

①微笑问好、拥抱

②察言观色

③主动与家长沟通

（2）幼儿晨间活动

①依据幼儿年龄特点设计“来园记录”

②在自然角，依据幼儿须要供应协助工具支持幼儿探究学习

③提示幼儿依据自己的须要穿脱衣服、喝水、如厕

2、区域活动

（1）区域支配

①给幼儿公允选择的机会，形成自主管理、自主嬉戏的良好氛围

②基于幼儿生活阅历，引导幼儿合理支配嬉戏目标

（2）区域活动过程

①保证幼儿足够的区域活动和角色嬉戏的时间和空间

②供应丰富多样的嬉戏材料供幼儿自由选择，确保嬉戏材料的平安、卫生

③给每个幼儿自由选择嬉戏的权利，让幼儿在轻松自由的氛围中敢于选择，学会选择

④启发幼儿自主协商、确定嬉戏方式，创建嬉戏玩法，引导幼儿参加制定嬉戏规则

⑤对处于不同嬉戏区的每一个幼儿予以关注，有目的地视察幼儿嬉戏的状况，并依据视察到的现象对嬉戏材料的投放和嬉戏区的划分进行调整

⑥在必要时介入幼儿的嬉戏，但尽量采纳间接的方法进行支持和指导3区域小结

①抓住“问题”点，恰当进行教化引导

②营造有利于幼儿自由共享沟通的环境气氛，使幼儿乐意对自己和他人的嬉戏做出评价

③为幼儿供应充分表现、沟通、评价的机会，激励幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、心情体验表达出来，与同伴沟通共享，并探讨嬉戏中的问题，拓展或深化幼儿嬉戏中获得的阅历，激励有创意的玩法

3、学习活动1教学活动设计

①依据幼儿年龄特点确定相宜的活动目标，并在确定目标时考虑班级幼儿的特点，让幼儿通过活动有所发展

②通过日常生活中视察、与幼儿谈话、嬉戏等，发觉、捕获幼儿的爱好点，拓展有价值的爱好，生成教化活动2教学活动过程

①做好教化活动前的打算工作，比如充分理解、分析熟识教材，打算好教化活动支配以及活动所需教具学具等，做好活动空间的打算工作，如幼儿座位的排放、演示黑板及操作材料的摆放

②关注全体幼儿，接受来自幼儿的反馈，尽可能给每个幼儿表现表达的机会，并留意倾听幼儿的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的留意，引导他们向同伴学习3教学反思

①课后刚好反思

4、生活活动1盥洗

①饭前、外出、集体活动前和入睡前支配、提示幼儿入厕，便后洗手

②对便溺在裤子里的幼儿尽量回避同伴，领到相宜处边劝慰边换洗

③培育幼儿每天按时排便的习惯，允许幼儿依据自身需求随时大小便

④在照看幼儿入厕后、打算食物及吃饭之前刚好洗手，并提示幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手

⑤做好盥洗前的打算工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，指导或提示幼儿洗手后擦护肤霜

⑥提示幼儿洗手前卷好袖子，帮助有困难的幼儿卷好袖子，指导幼儿仔细洗净双手

⑦幼儿集体盥洗时，老师进入盥洗室视察指导，并保证每个孩子都在视线范围内

（2）餐点

①创设平安、整齐、宽松温馨的餐饮环境，使幼儿心情愉悦，增加食欲

②指导幼儿开展餐前打算工作如午餐报告、餐前盥洗等，午餐报告应依据不同年龄段幼儿的特点实行不同的形式绽开

③为中大班幼儿供应餐饮自助的机会，教给幼儿餐饮自助的方法，激励和支持幼儿自我服务并为同伴服务如中大班设立值日生服务岗

④了解驾驭幼儿的食量、进餐特点及不同需求，运用相宜的方法订正偏食、挑食（如对偏食幼儿采纳先少盛再渐渐添加，或用自身主动的语言、看法、表情、榜样行为等引导），为特殊幼儿供应特殊餐点

⑤帮助和引导幼儿建立必要的进餐规则，进餐过程中，老师要进行适时视察和指导，为不同的幼儿供应帮助

（3）午睡

①睡前组织一些放松宁静的活动，如听音乐、漫步、谈话等

②睡前提示幼儿小便洗手，特殊提示简单便溺的幼儿

③教会并激励幼儿独立有序地脱穿衣物，并叠放整齐，放在指定的位置

④睡觉前后做好“两开两关”脱衣前、穿衣前关窗，午睡时、穿好衣服后适当开窗，保证卧房良好的通风状态和亮度

⑤实行相宜的方式，指导和帮助幼儿学会正确的整理床铺、养成正确的睡眠姿态（侧卧或仰卧）和习惯

⑥幼儿午睡过程中做到常常性地视察、巡察、护理等（15分钟一次），刚好处理异样状况，如帮助幼儿盖好被褥；视察提示幼儿的睡姿；检查幼儿睡觉时手上是否有小物件，确保平安，防止异物进鼻、口；照看入睡困难、有特殊须要（易尿床的幼儿、身体不适等）的幼儿等

5、户外活动

（1）集体操

①老师示范节奏精确、动作有力

②在做操的过程中，老师留意调动幼儿的整体精神面貌，并能与幼儿有语言和神态的互动和沟通

③适时提示、订正个别幼儿的动作

（2）集体嬉戏与分散嬉戏

①提示并帮助幼儿做好运动前的打算工作（如检查鞋带、整理服装、如厕等）

②做好幼儿保育工作和生活习惯上的培育脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水等

③运动前强调与平安有关的规则和留意事项，运动过程中提示幼儿遵守规则，培育幼儿自我爱护的意识和实力，运动结束后提示幼儿合作整理运动器械和场地

④运动过程中关注每个幼儿的状况，依据幼儿年龄特点和体质差异，合理支配运动量，留意运动的密度和强度

⑤分散活动时激励幼儿自主的选择活动器械进行嬉戏活动

6、禺园

①提前检查幼儿仪表，提示并帮助幼儿整理自己的衣物、玩具等

②与幼儿进行简短的谈话沟通，稳定幼儿的心情，总结、共享当天活动中的欢乐并预报其次天的活动

③准时带幼儿到幼儿门口排队集合，提示幼儿避开拥挤，视察家长带孩子的状况

④与个别须要沟通的家长有礼貌但简短地沟通，或者与他们另外约定交谈的时间，避开疏忽对其他幼儿的监护

⑤个别幼儿无人接，老师必需把幼儿交到值班老师处，做好交接工作后方可离园

⑥幼儿全部离园后，检查活动室是否已经整理完毕，必要时打算好其次天要用的材料

7、各过渡环节

①奇妙利用音乐信号，有效提示幼儿不同活动的开展

②设计有吸引力的过渡小嬉戏如手指操、猜谜语等。