还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
义务教育英语课程标准（年版）知识点汇总2022一课程性质L英语属于印欧语系
2.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征二课程理念
1.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点
2.围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训
3.英语课程内容的三大主题是人与自我,人与社会,人与自然
4.英语课程内容的组织以主题为引领、以语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现
5.践行英语学习活动观需要坚持学思结合、学用结合、学创结合
6.加强“教-学-评”一体化设计需要坚持形成性评价与终结性评价相结合,逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系
7.义务教育英语课程标准的课程理念包括什么？
①发挥核心素养的统领作用；
②构建基于分级体系的课程结构；
③以主题为引领选择和组织课程内容；
④践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；
⑤注重“教-学-评”一体化设计；
⑥推进信息技术与英语教学的深度融合三课程目标
1.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力
2.英语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面
3.语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向,思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养的关键要素
4.学生通过英语课程的学习，需要达到的目标有发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力
5.义务教育英语课程分为三个学段，各学段设有相应的级别，一级建议针对的是3-4年级,二级建议针对的是5-6年级,三级建议针对的是7-9年级
6.语言能力学段目标具体表现为感知与积累、习得与建构、表达与交流
7.文化意识学段目标具体表现为比较与判断、调适与沟通、感悟与内化
8.思维品质学段目标具体表现为观察与辨析、归纳与推断、批判与创新
9.学习能力学段目标具体表现为乐学与善学、选择与调整、合作与探究四课程内容［英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六大要素构成10围绕六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展11语篇类型既包括连续性文本,如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本,如图表、图示、网页、广告等12适篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式13语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识,是发展语言技能的重要基础14词汇指语言中所有单词和固定短语的总和15英语语法知识包括词法知识和句法知识16遭用知返指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识17英语语音包括遗、箍意、重宣、意群、语调与节奏等
18.二级学段目标要求学生能初步运用驷个单词左右
19.语言技能包括理解性技能和表达性技能,具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用
20.听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能
21.一级学段目标要求学生课外视听活动每周不少于30分钟，课外阅读量累计达到1500-2000词
22.二级学段目标要求学生课外视听活动每周不少于30分钟，课外阅读量累计达至I」到00-5000词，
23.学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等
24.元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力
25.认知策略有助于学生采取适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率
26.交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果；
27.情感管理策略有助于学生调控学习情绪,保持积极的学习态度
28.预备级学生语言学习以视、听、说为主，课堂视听时间每周不少于四分钟
29.义务教育语言课程标准对于预备级（1-2年级）学生的教学提示包括什么？
①预备级学生刚开始接触英语，语言学习要以视听说为主；
②注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力；
③采用以激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口、乐于参与学习活动
30.义务教育语言课程标准对于一级（3-4年级）学生的教学提示包括什么？
①营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系；
②突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯；
③创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识；
④围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动
31.义务教育语言课程标准对于二级（5-6年级）学生的教学提示包括什么？
①关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会；
②基于有意义的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，发展学生的拼读能力和语音意识；32视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础；33过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展义务教育英语课程标准（年版）知识点汇总2022一学业质量
1.学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画
2.英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础,结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段成就的典型表现二课程实施
1.义务教育课程标准中对于课程实施的教学建议包括坚持育人为本、加强单元教学的整体性、深入开展语篇研读、秉持英语学习活动观组织和实施教学、引导学生乐学善学、推动“教-学-评与一体化设计与实施、提升信息琳使用漏
72.教师要强化素养立意，围绕单元主题,充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线
3.依据具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图,要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成
4.教师要以单元教学目标为统领,组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养
5.教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计
6.关于学习理解类活动，教师要把握感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动的要求
7.关于应用实践类活动，教师要把握描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动的要求
8.关于迁移创新类活动，教师要把握推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动的要求
9.教师要树立“教-学-评”的整体育人观念
10.“教-学-评”三者是相互依存、相互影响、相互促进的关系,共同发挥协同育人功能IL主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果
12.“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动决定育人效果
13.“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用,为促教、促学提供参考和依据
14.教学评价包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等
15.单元评价包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面
16.学业水平考试的四大命题原则分别是导向性原则、科学性原则、规范性原则适宜性原则
17.课程资源的开发与利用应服务于课程改革,满足课程实施的需要，体现教育教学改革的理念
18.教材是英语课程的核心资源
19.数团是确保英语课程有效实施的关键要素，教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键
20.教师是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障
21.课程标准是实施课程的纲领性文件,是开展教学、评价和考试命题的重要依据
22.教师要探索和形成以学生发展为中心的教学方式,从传授知识转向培养能力,从讲解道理转向引导发现，从呈现结果转向共筑过程
23.教材是培养学生核心素养的重要载体
24.课堂教学是贯彻落实课程理念的关键环节
25.教师的专业化水平是成功实施课程的关键保障
26.教砒员是教师专业发展过程中的指导者和合作伙伴
27.教学研究和教师培训是推动教师转变观念、引导教师实施课程理念、落实课程目标的重要保障
28.教学评价的基本原则包括什么？
①教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点；
②教学评价应充分发挥学生的主体作用；
③教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点；
④教学评价应充分关注学生的持续发展；
⑤教学评价应充分关注学生的个体差异
29.教学评价的作用是什么？
①有助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、发现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；
②有助于教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为和效果进行反思，不断提高教学水平和专业能力；
③有助于学习和教育行政部门及时了解英语课程的实施情况、课程目标的达成程度和人才培养的实际效果，不断改进教学管理，推进课程实施，提升课程育人质量
30.义务教育英语教材编写建议包括什么？
①坚持思想性原则，落实立德树人根本任务；
②面向全体学生，保证共同基础；
③以主题为主线，整体设计教学活动；
④提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机;
⑤遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生学习需求;
⑥确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件；
⑦注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础；
⑧有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平
31.积极开发与合理利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证，教师要善于利用以下资源
①充分利用和有效开发教材资源:
②突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源:
③积极开发和利用学校资源;
④注重开发和利用学生资源:
⑤大力开发和利用数字学习资源;
⑥注重课程资源开发与利用的实效性
32.如何高效开展教学研究与教师培训？
①凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体；
②更新理念，把握课程标准的内容精髓；
③研读教材，开展基于学情的精准教学；
④聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究；
⑤坚持反思，促进自身专业可持续发展；
⑥深入课堂，扎根实践，改进教学；
⑦拓宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育人能力。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
