18 威尼斯的小艇

威尼斯的小艇8【教学目标】

1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语

2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态b描写的表达效果

3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果

4.能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之处【教学重点】

1.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果.

2.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果【教学难点】能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果【课时安排】2课时第一课时【教学目标】

1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语

2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，

3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果

4.理解课文2—4自然段与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用【教学过程】

一、谈话导入

1.导入新课同学们，今天我们要学习第七单元的课文内容，大家看看单元导语页，足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒（寰字不好读，我们再读一遍）是的，在这个单元的学习中，我们将去领略世界各地的风光，体会作者静态描写和动态描写的表达效果这节课，就让我们跟随美国作家马克吐温的脚步，一起走进意大利的一座古老小城，来领略不一样的异域风光，让我们先看看看这座小城吧！（视频）他就是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，这座城市就是一一威尼斯（板书课题威尼斯），你对威尼斯有什么了解吗？生介绍威尼斯（课前你一定查找了相关资料，这是一个学习的好方法）师补充威尼斯的城区由118个岛屿组成，连接这118个岛屿的就是小城中纵横交错的177条水道，这177条水道就是城市的马路，这座小城中没有汽车,那这座小城的主要交通工具就是一一小艇（板书小艇）教写艇字师艇的本意时轻便的小船，所以这个字是舟字旁，注意舟字最后一笔要变成提且不出头，右边是一个朝廷的廷，写的时候要注意写紧凑一些，最后写建字底师这节课，我们就来学习一起学习第18课，威尼斯的小艇，（板书

18、的）齐读课题

二、检查预习，初读课文

1.检查预习师相信课前，同学们都预习了课文，课文中的词语你都会读吗？分组出示词语，第一组船艄船舱翘起生读，平翘舌读的很准确，你能说说这组词语写的都是什么内容吗？预测小艇的样子出示第二组词语操纵自如手忙脚乱左拐右拐评价四字词语读的都很准确这组词语都写的是什么内容？驾驶小艇第三组词语簇拥祷告哗笑哗多音字，哗哗响，哗笑师读第一声时是一个拟声词，形容水声，读第二声的时候时喧闹的意思这组词语写的都是什么内容？威尼斯人们的生活

2、了解课文主要内容过渡看，借助词语，就让我们对课文有了初步的了解那下面就让我们把这些词语带到课文里，默读课文，说说课文围绕小艇都写了哪几方面的内容？生交流预测课文写了小艇的外形特点，坐小艇的情趣，船夫高超的驾驶技术，小艇和人们日常生活的联系（板书样子情趣驾驶技术高密切关系）师带学生说一说课文的主要内容这篇课文围绕威尼斯的小艇写了……

三、精读课文、学习第二自然段，了解小艇的样子1

（1）师同学们，想了解小艇能成为威尼斯的主要交通工具，就要了解小艇的独特之处，请同学们默读课文第2自然段，画出小艇特点的关键词预测生二三十英尺长，又窄又深，向上翘起，轻快灵活师二三十英尺有多长？同学们看看课文下面的注释，小艇的长度在6-10米大概就是我们教室的宽到长这么长师看，找到关键词，我们很快就能把握小艇的样子的特点既然作者已经清楚地写了小艇的三个特点，老师把这段文字改成这样，行吗

（2）比较阅读，感受句子地表达效果出示句子威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活师老师的这句话意思没说清吗？这样改行吗？预设不行师为什么？生原文用了比喻句，更生动形象地写出了小艇地特点，让我们一目了然地了解了小艇地样子师你能具体说一说吗？把小艇比作新月，让你有什么感受？生把小艇比作新月，让我们一下就想到了小艇地样子师那老师问你，威尼斯地小艇你见过吗？新月你们见过吗？新月就是月初如钩般地月亮，看来大家都见过，马克吐温就是用大家都常见的事物做比喻，一下就让大家都知道了，小艇两头弯弯的样子了老师再问大家，马克吐温为什么不把小艇比作镰刀呢？预测镰刀不常见，镰刀不好看师是啊，作者不仅用新月作比，不仅写出了小艇两头弯弯的样子，还写出了小艇的美，表达了自己对小艇的喜爱之情你能读出威尼斯小艇的样子的特点以及他的美吗？哪位同学来读一读这段话的前两句生读师评价同学们，读书是有方法的，我们在朗读的过程中，要在脑子里边读边想象画面，谁还想试试，要边读边想象画面生读师评价新月挂在天上那么美，我们在读的时候要读的轻一点师范读生齐读师评价威尼斯的小艇真美呀！师除了新月，作者还把小艇比作水蛇？谁来说一说，这个句子，让你有什么感受？生水蛇在水中的速度非常快，让我感受到小艇的轻快灵活师说的真好，那你能读好这个句子吗？生读师这水蛇游的不够快呀！老师读前面的，你们来接行动轻快灵活……生:仿佛田沟里的水蛇师同学们，作者描写小艇时还运用了动态描写和静态描写的方法，你发现了吗？预测小艇的样子师静态描写，行动师动态描写师你真会读书出示图片小艇的样子.师看，这就是威尼斯的小艇，和你想象的样子一样吗？作者就是运用了比喻和动静结合的方法让这静如新月，动如水蛇的小艇活灵活现的展现在我们面刖

2、过渡第三自然段,师这样的小艇，你想去坐一坐吗？我们一起把第三自然段读一读生齐读（配乐）师坐在这样的小艇里，你是什么感觉？预测舒服，快乐，惬意师是啊，多么舒服，多么快乐，多么惬意，难怪作者说，有说不完的情趣这我们得感谢谁啊？（船夫）

4、学习第四自然段、师第几自然段写船夫的？快速读读这一自然段，看看作者是围绕哪句话写的？生船夫的驾驶技术特别可，%v师船夫的驾驶技术好在哪呢？你能找出船夫行船的三个场景吗？也就是船夫师在什么环境下行船的吗？预测拥挤，极窄的地方来往船只多师除了船只多，这些船只的速度还极快师看，行船的速度极快，来往的船只很多，船夫驾驶这船……他驾驶起来容易吗？（不容易）在遇到很拥挤的地方，他又能够……这个挤让你感觉到行船特别？（难，不容易，困难），比刚才还要艰难接着，船夫又到了极窄的地方，船夫也能……而且……还能……师三次行船的描写，你有什么发现？（三次行船描写，一次比一次困难,一次比一次复杂，一次比一次艰难），作者三次行船环境的描写，就是层层递进,一次比一次难的来写的那船夫都是怎么应对的呢？师行船的速度极快，来往船只很多，船夫你……不管怎么拥挤，船夫你……遇到极窄的地方，船夫你……男女生配合读女生，你们读行船环境的句子，男生，你们就是船夫，把船开好了！师读第一句师是啊，马克吐温就是抓住了这三个行船场景，正面描写了船夫的驾驶技J■术特别好师除此之外，你还从哪感受到船夫的驾驶技术高超？生乘客的感受，侧面描写”建筑物飞一般地倒退”感受船夫驾驶小艇在河道中快速地自如穿行地样子师总结是啊，我们从这些句子中感受到了船夫在不同情况下驾驶小艇地胸有成足，这里运用的动态描写在表现船夫驾驶技术好的同时，也展现了威尼斯的美和活力，那你觉得船夫驾驶技术为什么会如此之好呢？预测小艇是威尼斯的主要交通工具，船夫长期驾驶孰能生巧小艇的设计轻快灵活，便于驾驶师总结同学们，这节课我们学习了小艇的外形特点以及船夫驾驶技术的高超，同时也初步感受了水城威尼斯的动静之美，那小艇在人的生活中，到底又怎样的作用，我们下节课继续学习。