《三颗枸杞豆》同步练习

《三颗枸杞豆》同步练习

一、积累与运用L依据拼音写汉字（正确书写汉字，精确朗读）g6uqimi力一liUn味tu唐口头chn（）惊ch（）qng（）

2.说明词语（结合语境精确释词）

（1）蹑手蹑脚

（2）鲜

（3）著作等身

（4）颓唐

3.记叙的依次有倒叙、插叙等，从全文来看，课文接的依次受的是的依次,从主体局部来看,接受的是（区分记叙的依次）

4.本文通过〃我〃受三颗枸杞豆的启示，由〃调皮鬼〃而最终成为植物学家的故事,教化人们要,;决不能,，否那么，必将（精确把握中心愿思）

二、阅读理解

（1）他果真又在里边，斜躺在一堆野草上，显出特殊衰弱的样子

②表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的懊悔

8.b

9.说〃我〃还小，还有时间，寄盼望于〃我〃，为下文赠枸杞豆埋下伏笔

10.

（1）我小时候想做一个建筑师但又厌烦建筑学上那些个困难的公式，就放弃了

（2）是我其次个志向，想当一名著作等身的作家，写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又萎靡不振，不干这伤脑筋的事儿了

（3）是我第三个志向，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么困难和渺茫，我又颓唐了

（二）

15.

（1）教学水平高，方法灵敏

（2）真诚、机灵

（2）他突然站起来，走到我的身边，大大的眼睛（显现、闪露、闪耀）出笑意我跟着他走到他刚刚发觉脚前的泥土上（画满、划满、涂满）了各种（坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，突然各样惊异的画儿一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树这些画儿下面划了三个圆的〃〃，好像滚动的铁环〃三叔，你画的是什么？”〃画的都是三叔”

（3）“可一点儿也不像你呀？〃

（4）〃像，很像！”他凄然一笑，指着塔说，〃我小时想做一个建筑师，但又厌烦建筑学上那些个困难的公式，就放弃了这一摞书，是我其次个志向，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又萎靡不振，不干这伤脑筋的事儿了这一棵树，是我第三个志向，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么困难和渺茫，我又颓唐了第四个志向还没有建立,命运突然对我说「算了吧，你该回老家了!

（5）〃那些铁环是什么意思？”我哀痛地问

（6）〃这是我一生的成果三个”

（7）〃那老师必需会指责你了”8没有老师来指责我的他微微一笑，又说只有这些树叶小草还有那朵紫豆角花好像在指责我说我以前太马虎大意了太不了解它们了•9我缄默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水10这时，太阳快要西沉透过林隙，我望见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了身边的三叔突然喊道〃太阳！〃接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的11〃太阳能捉住吗？我天真地问道12〃能！能呀！我以前老是遗忘了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！〃13“太阳里有火，必需很烫手吧？我说14〃是啊，有点烫手，还得费点力气但把它一捉五彩的宝石太阳的光线都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所到手，就变了，变成一个的金盘子里面放满了以才这么亮15他突然俯下身，用手捏住我的脸蛋我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说〃这也是太阳？这也是太阳！”

5.在其次段横线上填上适宜的词结合语境选择词语和标点）

6.在第

（8）段方框内填上正确的标点

7.选段局部有许多耐人寻味的话，体会以下句子的含义

①身边的三叔突然喊道〃太阳！〃接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的含义______

②〃能！能呀！我以前老是遗忘了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉往它！”含义（留意体会〃太阳〃的含义）

8.对选文第

（14）段理解正确的一项为哪一项（把握中心愿a.太阳是圆形的，所以说它是I的金盘子，太阳的思，选择答案）光是五彩缤纷的，所以说它是五彩的宝石b.这是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理:只要认准目标，倾注精力，就能抓住人生，有所成就,使生命放出光线c.太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在一物体上,人摸上去感觉烫手，但光荣很漂亮，就像五彩的宝石d.三叔身患癌症，倍感时间和生命的宝贵，尽情享受太阳给人的温煦，而发出的感慨

9.第

（15）段三叔说〃我〃〃也是太阳〃，这句话其中的含义是o（考虑内容和构造上的作用）

10.阅读第

（2）至!J

（4）段，用文中的原句说明三叔在泥土上画的各种各样惊异的画儿

（1）一座歪歪斜斜的塔:

（2）一堆松松散散的书:

（3）一株弯弯扭扭的树:叔的语言（结合第

（4）段三描写解题）

（二）一走进教室，我就感到有些蹊跷一一静谧里好像潜藏着一种与平常不同的意味果真，师生相互问好后,我还没开口讲课，就发觉全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板为了让学生集中精力，我立即以安静的语调导入新课:“同学们，今日，我们上一一〃〃报告老师，您看黑板上！〃班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道我一下子惊呆了，脑子里一片空白一一原来黑板上有一行清楚的粉笔字“高老师是个〃，后边还有一个不太清楚的〃坏〃字这是我教学近十年来从未出现的状况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽这几个字，明显是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战我细致一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我指责过他我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我限制住了自己，并确定变更教学内容我面带微笑地说道〃同学们，今日，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，感谢这位同学！〃尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，许多学生还是一脸担忧的神色我用粉笔把不太清楚的坏〃字描了一下，并添上了〃老师吗？〃，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁,接着说「我，就是你们的高老师，是个坏老师吗今日，我情愿把一个真实的我向同学们介绍一下〃我具体介绍了我的生活和工作状况，也坦诚地成认了一些弱点和缺点由于是谈自己，由于有刚刚感情的反弹，我说起来感情足够，如行云流水一般我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热忱的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得特殊起劲这在我的教学生涯中是第一次，我完全沉醉了，这掌声长长地在我脑海中回响我潇洒地在〃高老师〃三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师〃三个字，将题目改成了〃，是个吗？”要求道」请各位同学考虑一下，完善题目,并以这个题目说一段话”李晓第一个举起手，这让我颇感意外我让他站了起来，他说〃我的题目是《李晓是那个写，高老师是个坏，这几个字的学生吗？》〃a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得特殊流畅，否认了黑板上的字是他写的尽管我心中不坚信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的学生们又鼓起掌来，这掌声好像比给我的更热忱掌声一落，王娜娜举起了手，她说〃我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》〃她成认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量，原委有多大的雅量她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师今日，她感到老师的形象更加高大了我特殊惊异但还是为她的活泼大胆而欢乐，更为她的说话水平而欢乐全班学生的掌声又一次响了起来我特殊欣慰b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边

11.对文中加线句子a的理解，正确的一项为哪一项（关键词是“眼光〃和“犀利〃）赞许李晓勇于成认错误a.c.为李晓说话练习的题目新奇新奇而感慨、惊异b.赞美李晓敏锐地发觉了老师对他的疑心

12.对文中加线句子b的理解，不恰当的一项为哪一项（留意题目要求与上题不相同）a.〃时时回响〃虽是虚写，但反映了〃我〃的真实感受b.三次掌声的〃不同凡响〃之处主要在于一次比一次更热忱、更有意义c三次掌声的〃不同凡响〃之处还在于不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚d.这句话指出三次掌声给〃我〃的印象之深

13.有关选文写法的分析，不恰当的一项为哪一项b.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写a.文章的开头接受了设置悬念的手法，引人入胜c.文章首尾照应，构造严谨d.文章构思奇异，原委谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料

14.下面有关〃我〃心理活动的句子，按文中的先后依次排列，正确的一项为哪一项（留意先后依次）

①我特殊惊异

②我完全沉醉了

③我特殊欣慰!

④我就感到有些蹊跷

⑤我颇感意外

⑥我一下子惊呆了

⑦我限制住了自己a.

④⑥⑦②⑤①③b.

④⑦⑥⑤②①③c.

④①⑥②⑤⑦③d®

①⑥⑤②⑦③

15.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点

（1）教学特点

（2）性格特点（结合文中有关〃高老师〃的描写局部进展概括，然后答复此题）参考答案:

一、

1.枸杞魅缗腻颓禅诧擎

2.

（1）形容走路时脚步放得很轻

（2）少

（3）著作堆叠起来和身体一样高形容著作许多

（4）精神委靡

3.倒叙顺叙

4.珍惜生命认准目标勤奋不辍见异思迁知难而退一事无成

二、

（一）

5.闪露躺过划满6〃〃、，，，，•O

97.

①表现了三叔身患癌症后倍感时间和生命的宝贵的感情。