《做一个聪明的教师》读后感

《做一个聪明的教师》读后感《做一个聪明的教师》读后感1《做一个聪明的教师》作者是王晓春老师，他从教师的思维方式入手，通过个案例，讨论教师思维方式对教育教学的影响,帮90助教师“认识自我”“要做一个聪明的教师”一一这是我读后感触最深的一点王晓春老师的“做一个聪明的教师”，如一缕春风让我呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着我的心田“要做一个聪明的教师”，这句话看似简单，其实要做到不容易有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况，其实还是因为我们工作不细致，想的不周全王晓春老师对聪明人的界定太经典了聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的‘思维方式，思维方式对一个教师太重要了由于教师面对的是学生、是孩子，老师在孩子面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考作为教师，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积尘在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为一名聪明的教师最后，引用书中的一句话来激励自己一一“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着微笑，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑”在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己，努力做一名聪明的教师《做一个聪明的教师》读后感2王晓春老师从北京教育科学研究院基础教育研究所退休后，致力于“教师观念更新”、“语文教学改革”、“家庭教育”等的研究，专著余部，专题报告百余场这不禁吸引了我10于是，在一下午很短的时间里，我读完了《做一个聪明的教师》这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念，使有机会读到他的书的老师受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变旧有的思维方式我边读边思考，有很多句子印象深刻“现实生活中，事情往往包含多种可能性，可是教师思考问题的.时候，常常只是主观地幻想单一的可能性多数教师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己他们的思维方式是表面的，孤立的，静止的，片面的，单向的，线性的，独断的，非讨论性的这可能就是当前多数中小学教师的思维状态”要做一个聪明的老师”这句话看似简单其实要做到不容易有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子不能用一把尺子去丈量所有的孩子不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法王晓春老师的《做一个聪明的老师》给在我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药《做一个聪明的教师》读后感3这本书买来已有一学期之久，奈何事物杂多，始终不曾翻阅近期，才着手翻阅，不能说对我有很深的受益，却也让我思考良多王晓春老师是北京教育科学研究院基础教育研究所的退休老师，致力于研究教师观念更新、语文教学改革、家庭教育等在这本书当中，王晓春老师主要针对教师在处理学生一些事情的时候常有的思维提出了独到的见解与思考，他从思维方式角度切入,通过一系列案例讨论问题，告诉我们每一位教师应该学会“认识自我“王晓春老师说教育科学研究的内容不外乎客观世界研究和主观世界研究两方面，客观世界包括教育规律的认识、教育对象的认识等主观世界的研究则主要是教师的认识自我他提出教师对于主观世界的研究尤其薄弱教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”的认知冲动，这一点，作为一线教师，我不能否认，这的确是一个值得让每一位教师深思的话题这本书最吸引我的地方就是这个鲜活的来源于一线教师的案90例这些案例生动形象，反映了教师教育教学过程当中所面对的各类学生、各色问题，有小学生的案例，也有中学生的案例，各位教师的见解也都给了我很大的启发爱的.教育、批评教育、启发教育等等而王晓春老师就针对这些案例从思维的角度做了深刻的讲解，有些也让我受益他提出了一系列思维问题，比如整体思维、简化思维、固化思维、叙事思维、非逻辑思维等等，让一线教师在处理问题的时候更有目标与方向了这本书我翻阅的很快，但快并不代表我没有学习到东西一定程度上，这本书的确教会了我如何应对学生生活学习过程中的疑难问题，提高了教师的专业水平读罢此书，或许在某些问题上，你会更站在学生的角度去思考问题，避免一些不必要麻烦的产生《做一个聪明的教师》读后感4今年，我校兴起了一股读书热，我挑选了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书，有空时翻了翻不仅，新颖的前言阐述深深的吸引了我；同时书内的一个个案例以及王晓春老师的案例点评引起了我深深的思考平时，我也偶尔阅读过一些教学书籍，可从来没有如阅读《做一个聪明的教师》这样，给我深深的震憾那里面许多精彩语句深深吸引我，许多的教学案例自己就亲身经历过，从中能看见自己的影子读后，我觉得自己完全不够一个聪明的教师，于是不断的反思自己的教学历程第一，我摘录几句本书中的部分精彩语句与大家共享教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学教育的本质不是管理，而是帮助和交流在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的.管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便。