学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表班级六学生姓名赵江涛时间跨度月月29-12学科语文帮扶形式面授帮扶老师金芳学生状况分析学生比较好学，但成果始终不好正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础学问驾驭不扎实，学习成果不志向存在的主要问题平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往帮扶措施、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与协作逐步扭1转这些学生学习状态、培育良好的学习与生活习惯、针对这些学生实际状况，为她制定数学常规作业登记表

2、课堂上，常常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布3置浅显的作业让他们做，培育爱做作业的习惯帮扶效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了肯定的提高，这些学生在学习方面还须要加强辅导班级六

（2）学生姓名杨刚时间跨度9月-12月学困生帮扶记录表学科语文帮扶形式面授帮扶老师金芳学生状况分析该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕,但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往存在的主要问题平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往帮扶措施、走近他，发觉其闪光点，促其上进

1、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责2难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关切、激活其乐学点我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放3学时间帮助他学习平常我加倍地关切他，支配好同学帮助他帮扶效果我发觉他课堂发言更主动了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信念，转入主动主动的学习，能够拿习题向我求教,主动完成我要求课外习题，说明前面我的教化还是算胜利得。