小学幼小衔接课程设置方案

小学幼小衔接课程设置方案小学幼小衔接课程体系设置方案

一、指导思想强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式研究要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法

二、幼小衔接课程设置教学内容

（一）研究能力培养部分注意力——六岁有专注力不足现象的孩子，在阅读和数学两大学业测验成绩中明显落后，而且影响可长达十年以上之久多种注意力练习可促进提升孩子的有意注意力水平，增加注意力稳定性和集中度，同时也拓展注意力的广度和灵活性让孩子在课堂中坐得稳当，听得全神贯注视知觉能力——通过目视追踪、划消数字、图案辨析等形式锻炼孩子的视知觉能力，集中孩子注意力、不走神、为读书、研究打下良好的基础解决幼儿容易漏题、读错行等问题听知觉能力——通过听觉辨析及听觉记忆的训练，让孩子学会听讲，做到“过耳不忘”，更全面完整的记住课堂内容运动协调能力——感觉统合剖腹产出生的孩子感觉统合能力差，影响研究通过听力、手眼协调、平衡等综合活动，调动孩子的多种感官，促进孩子反应能力和感知转换能力的提高，促进左右脑的平衡发展，改善胆小、缺乏自、多动等现象,让孩子在游戏中快乐成长阅读能力——训练学生的眼动速度、视觉广度、阅读水平、场景再现水平通过口头表达、模仿儿歌、续写故事、记忆字形、词汇应用、扩大单词和句子等练习,提高幼儿的语言阅读能力，提高幼儿研究其他学科的基础能力阅读材料的渐变阅读训练要让孩子爱上书，从看漫画开始，看绘本（图文并茂），最后看纯文字孩子只有阅读纯文本，才能真正进入独立阅读的状态数学逻辑能力——通过轻松活跃的课堂、妙趣横生的题目,帮助孩子锻炼掌握数学概念及掌握空间方位的能力，全方面锻炼孩子的大脑；有助于孩子学会自己处理息、提高思维能力；脑力的激活，使孩子更加聪明，为孩子数学能力的快速发展打下基础心理空间定位和逻辑分析练习等辅助孩子学会自己处理息、提高思维能力，促进孩子良好研究方法的形成语言表达——五岁半左右是孩子掌握汉语语法、理解抽象词汇、形成综合语言能力的关键时期本课程通过构词法、绕口令、图片整理、对比训练等一系列轻松有趣的话题，训练孩子的语言表达能力、语言归纳和逻辑思维能力能够用非常准确的语言表达自己的想法，口才好，能流利地回答老师的问题,积极举手发言社会性适应能力——城市生活格局以及独生子女问题，使如今的孩子在与人交往方面存在一定的缺陷如不会交流、不会分享、不懂尊重他人等本课程通过交往游戏让孩子在玩的过程中体验与人交往的乐趣，研究与人接触、交流的方法通过交往游戏和规则游戏让孩子在玩的过程中完善自我认知，提高自理能力，增进交往技能，更好的适应小学生活能力——运算速度快，质量高，纸张干净在一年的研究中，孩子已经掌握了由易到难的书写规律，比如握笔、认基本笔画、描红、写米字格等同时，老师及时以书面形式讲解汉字的音、形、义孩子掌握了书写方法，学会了很多汉字，能组词，让孩子在潜移默化中养成了良好的研究习惯全脑记忆——视觉记忆能力强，图画文字快速记忆大脑体操是提升全脑的科学运动，这些运动会使脑内的神经元细胞受到实实在在的刺激，从而使脑内之神经网络更加发达，令个人的大脑维持高效率的动作透过练脑体操能使孩子加速提升一下各项能力增进阅读能力、加速思考能力、提高写作能力、增强自我心、提升研究效率绘画——著名教育家苏霍姆林斯基说“一个孩子的智慧就在于他的指尖”这句话揭示了培养孩子动手能力和习惯的重要性开展绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等艺术活动在看似简单的画、捏、剪、画、贴中，孩子们往往会陶醉其中，这不仅培养了他们的艺术兴趣，也培养了他们的实践能力此外，研究能力的准备还包括认识钟表，认识时间；知道页码，翻页，找到书名号；知道作息时间；语文、数学、英语、美术、写作、体育、科学、音乐；生活素养班级、男女厕所等行为习惯2生活习惯研究习惯是在小学低年级形成的如果以后不进行特殊教育，形成的习惯很难得到改善而低年级的研究习惯往往是从孩子的生活习惯中迁移过来的，所以很多研究习惯都是在上学前就准备好的规律的生活；早睡早起；遵守常规;遵守幼儿园常规；文明礼貌；订购、固定、使用后归还等研究习惯专心与认真；爱护书籍与文具；正确阅读与书写习惯；及时复习与巩固；独立完成老师或家长布置的任务；学会自己收拾书包、码放书本、整理文具盒、准备用具；认真做作业，做到干净整齐；有正确的看书、拿书正确的握笔姿势和看书、写字姿势；不形成“橡皮依赖症”等思维习惯幼儿研究习惯培养包括在一段时间内保持集中注意力，有较好的坚持性和良好的观察力；能认真听他人的讲述，积极思维，举手发言，清楚地表达自己的想法；独立完成研究任务听课行为眼耳追老师，不乱说话，不做小动作、举手训练、站立训练、快速进入上课下课训练、翻书训练、课堂笔记时间观念感受时间，把握时间，学会管理时间时间观念能够帮助学生体会时间、把握时间和利用时间，并学会合理安排自己的时间体会时间的重要性，减少时间的浪费和避免磨蹭现象的发生书写训练握笔正确，书写流畅，字体美观训练目标正确的书写姿势正确的握笔方法，正确的书写姿势和握笔器的使用，同时训练学生手部的精细动作和小肌肉动作提高工作效率，促进精细运动，减少对作业的厌倦和恐惧孩子写字要克服三大问题一是握笔紧，手指动不了，导致写字太用力,疲劳，近视第二，立场不正确第三，没有结构概念通过学写字的训练，依靠笔画、拆分笔顺、标高低、参照结构，可以快速掌握汉字的框架结构、笔顺、笔画规则和任务意识通过玩游戏让孩子知道规则的重要性，潜移默化地遵守规则，理解老师的指示，准备在进入小学后完成老师布置的任务生活自理按时起床，个人卫生，研究用品整理作息时间的调适、个人生活时间的规律性；个人物品的检查与收拾、处理服装仪容；卫生习惯、用餐习惯、洗漱、偏食行为等基本的生活自理能力问题礼仪情商对人礼貌，语言文明，遇事爱思有良好的人际关系

（三）知识部分早期识字完成字的识字，快速进入自主阅读1000快乐拼音避免跟不上一年级拼音教学的快节奏经典诵读陶冶情操，培养对传统文化的兴趣数学口算能力、推理能力、空间能力的提高课程安排4根据需要，我们计划安排三种课程，即基础研究能力训练课程、行为习惯训练课程和知识强化训练课程此外，为了广泛培养孩子的兴趣，每周利用三个下午开展兴趣活动活动包括音乐和舞蹈，户外活动和口头表达大家一起参与活动，全面培养，不给孩子提前定位利用“晨会”和“班会”教育孩子爱父母、爱家乡、爱学校、爱研究；讲述英雄人物、榜样人物、领袖人物年轻时的故事，在具体事例中进行“爱学的启蒙教育行为课首先要求孩子了解学校的规章制度，按时上学，不迟到早退，不旷课；爱护研究用品和公共财产；注意个人卫生，做一个诚实的孩子，不怕困难和挫折，团结同学，学会谦虚，学会做自己的事情等等。