2023年《我这样做班主任》读书感悟

（我这样做班主任）读书感想班主任的工作琐碎、繁忙，遇到难管的学生时还会感到束手无策，十分无奈，我们有时会觉得当班主任太苦，太累但是读了李镇西老师的（我这样做班主任），在李老师与学生的故事中，我们会发觉做李老师的学生好幸福，同样李老师也好幸福我也好想收获李老师那样的幸福，成为李镇西式的班主任我情愿向李镇西老师学习，做一名幸福的班主任我主要从以下几方面谈谈自己的体会:、有爱心李老师说“没有爱，便没有教育〃李老师对师爱是这样写的:教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神

1.世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、冲动、沉思.师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要损害学生心2灵中最敏感的地方一一人的自尊感.教师对学生的爱，不仅仅是对自己所直接教的学生的3爱，还包含全部外班的、其他年级的，甚至是外校的学生的爱教师以爱来教育学生，成效如何，主要是看其所教

4.的学生是否具备了爱他人的良好品质李老师对师爱的描述解决了我之前的困惑，为什么我对学生付出了很多爱，却得不到学生的反应，有的学生甚至和我对着干我之前认为我为学生做得多就是爱学生，但是我却做了一些损害学生自尊心的事，比方学生犯错时，我没有站到学生的角度去理解学生，思考学生为什么会犯错，我对学生批判的言语过激，甚至会有挖苦挖苦的意味，损害了学生的自尊心，这样怎么会得到学生的喜欢呢而且我对学生付出了爱，但我没有教会学生去爱别人，这是需要我去改良的地方以后我会渐渐教会学生去爱老师，爱同学，爱父母，以及社会上的陌生人当我们用爱心去教育学生，并感受到学生对老师的爱时，哪怕再苦再累，我们的心里都是幸福的

二、有童心教育有时候是一种感情的滋润与人格的感染，所以它并不只是讲台上的事，也包含一般生活中与学生共同的喜怒哀乐甚至摸爬滚打教师还要有童心教师应学会特长用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的感情去热爱，用儿童的兴趣去探寻李老师和学生一起“斗鸡〃，记住每个学生的生日，并赠送小礼物，和学生共度新春佳节,一起捉迷藏，一起丢手巾，一起打水仗，一起包抄手我们想象一下这个画面，该是多么的开心快乐，这样的老师学生怎么会不喜欢呢！不管是苏霍姆林斯基，还是李镇西老师，他们都和学生公平相处，和学生共同快乐，并和学生打成一片记得我当班主任时曾经和学生一起跑步，一起打羽毛球，一起玩游戏,也是充满了欢声笑语，但是有时我又会想着与学生拉开距离，以树立自己以为的所谓“威信〃现在看来我做得还远远不够，我仍旧没有具备一颗真正的童心

三、师生一起进行班级建设李老师的“未来班〃是很成功的，可见班级建设的重要性，李老师引导学生制订统一的奋斗目标、确定班名、提出班训、创作班歌、构思班徽、绘制班旗，在这个过程中，充分调动每个人关怀集体的热情和制造精神这些班级文化会给学生营造良好的班风和学风，激发学生的斗志让学生参与班集体的建设和治理，学生成为班级的主人，会增强学生的责任感，会自觉维护班集体的荣誉和利益在一个民主、和谐、公平的班级中班主任和学生都是幸福的我虽然也和学生制订过班名、班训、班歌等，但是我没有真正调动学生的主人翁精神，让学生参与进来，有点成为了形式，效果不是很好在今后我还需要让学生真正成为班级的主人

四、解放自身，以“法治〃替代“人治〃班主任可以大胆放手民主治理，引导学生制定出班级标准，以制度形式来保证每一位学生都有参与班级治理的权利与义务，同时每一个人都受到班集体的监督，也就是，变以人治班为以法治班，使学生成为集体的主人师生共同制订班规，班规具有三个特点:广泛性、可行性与互约性执法者“依法执政〃，班主任和学生进行监督,预防“执法不严〃的情况班规不仅对学生有约束，对班主任同样有约束，班主任犯法与学生同罪李老师错批判学生后，真的接受惩处去清扫教室做到了以身作则，为学生树立了典范李老师用法治替代人治，解放了自身，培养了学生，让学生参与班级治理，到达自我教育的效果我的班级中也有班规，但班规可能形同虚设，可能只是为了应付检查在今后我要和李老师学习，与学生制订出合适班级的班规，以法治班，引导学生自我治理班级，解放自身

五、和孩子一起编织故事教育是老师和孩子生命和生命的相遇，老师自然而然地进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推进情节的开展，并期待着一个完美的结局教师还是这个故事的整理记录者一一用文字留住孩子的成长，也留下自己的成长李老师说:“只有做得精彩，才能写得精彩！而只有通过精彩地写，才可以促使我们更精彩地做！〃我们和学生共同编织故事，并记录下学生的成长援助孩子成长，也是援助自己成长；成绩孩子，也是成绩自己李老师和孩子编织故事，并随时拍照留念，用文字记录故事，最终还和学生共同制作班级史册，给学生和班主任都留下了幸福的回忆！我之前做班主任的时候，通过举行活动，和学生共同参与，并及时拍照，制成了美篇或视频，也制造了一些故事，并把一些故事整理成了文字，现在读起来就像昨天发生的一样学生在上课、下课、运动会、劳动、元旦晚会、颁奖晚会等，我都为学生拍过照片和视频，在和学生相处的过程中有过开心，有过难过，有过欣慰，有过失望，但都成了我最美好的回忆！但是我做的不过是一些碎片化的事情，还需要向李老师学习让其成体系

六、改变心态李老师写到对待教育，可能至少有四种态度第一种是“应付〃的态度第二种是“饭碗〃的态度怀着敬畏之心对待自己的职业一一认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生……第三种是“事业〃的态度研究、创新第四种是“宗〃的态度把教育当宗意味着教师不会J J,让教育带上庸俗的功利色彩，更不会把学生当做牟利的工具我们首先肯定要摆脱对教育应付的态度我现在处于饭碗的态度，能认真对待自己的职业，我接下来需要从饭碗的态度逐渐转变成事业的态度，把宗的态度作为自己的教育理想J班主任虽然忙累，但比起其他任课老师，班主任与学生接触要紧密得多，对学生关怀无微不至，班主任得到的来自学生的爱也越丰厚毕业时，学生最留恋的也是班主任班主任不仅得到学生的回报的爱多，而且班主任工作的研究,尤其是德育的研究，比仅研究教学更能取得成效班主任是一份甜蜜的“苦差事〃以什么心态对待自己的职业，将决定我们的幸福感当对职业不满的时候，要么改变职业，要么改变职业心态！如果我们把职业、事业和生活乃至人生都融为一体，不会觉得有什么累不累的我们改变不了职业，只能改变心态，去做一名幸福的班主任。