《再别康桥》说课稿-人教版高中语文必修1

《再别康桥》说课稿尊敬的各位评委老师，今天我说课题目为《再别康桥》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程及说板书设计等七个方面展开，下面开始我的说课

一、说教材《再别康桥》是人教版必修第一单元第课诗歌两首中的第二首这个单元主要学习现代新诗，通过反复朗诵这组新诗陶1冶情操，学习用2精练的语言和新颖的意象来表情达意本诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁表现得真挚、隽永表达了作者对康桥的爱恋和依依惜别之情

二、说学情高一的学生较少接触现代诗歌，对新诗的风格、意象等都比较陌生，同时学生认知事物主要以感性思维为主，因此，对现代诗歌的理解和把握可能会有些困难

三、说教学目标根据教材的分析和学情的把握，我从三个维度确定了教学目标知识与能力:感知诗歌的音乐美，建筑美，绘画美，感受诗歌的语言魅力学会抓住意象品读诗歌的鉴赏方法过程与方法:通过反复阅读与合作探究，理解作者蕴含其中的思想情感情感、态度与价值观:通过本文学习，感受现代诗歌的意境美，同时发挥想象，感受充溢于作品的真情

四、说教学重难点根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为教学重点:把握诗歌意象，分析理解诗人独具特色的意象选择，品味诗歌艺术上的三美教学难点:体会诗的意境，理解诗歌的情感

五、说教法学法”教有多法，但无定法”在本课中主要采用朗读体会法，辅助采用讲授法和创设情境法进行教学通过教师循循善诱的启发及重点问题的设置，组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣在学法上，采取以读为主，读中感悟的学习方式

六、教学过程

（一）作者导入，激发兴趣上课伊始，我会先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所了解的作者徐志摩，从而总结出诗人的生平经历，引起学生对课文的兴趣，进而导入课题《再别康桥》我的导入与设计如下轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心对于这首诗的作者徐志摩，大家了解多少呢徐志摩是一个多情的浪子，情感经历非常丰富，大家有了解多少呢不过天妒英才，年仅岁就因飞机失事而去世了悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩36”《再别康桥》中的诗句竟成了他命运的结局他真的化作一片云彩让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心这样的导入不仅能够激发学生的兴趣，而且从情感上引起学生的共鸣，奠定分析诗歌的情感基调为一步步深入诗歌打下坚实的基础

（二）初读诗文，整体感知在这一环节首先学生自读课文，边读边做记录，写下自己的感悟和疑问并引导学生思考:全诗表达了怎样的情感，是什么基调？然后教师检查反馈，幻灯片出示加点字词，指名学生朗读点拨疑难字词通过课前的预习和教师的补充了解背景知识，明确诗人年轻时曾游学剑桥大学年秋诗人重到英国，故地重,1928游，写下了本诗，记录了再别康桥的情感体验最后通过师生互动明确本诗抒发的是离别情，全诗以感伤、忧愁为基调

（三）析读诗文，感悟诗境根据《高中语文课程标准》阅读与鉴赏教学目标要求，发挥学生的主观能动性，在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情因此，本节课我设计了两个不同层次的内容推进第一层次:赏析诗歌的美这里我会组织小组讨论交流的活动:结合具体诗句仔细揣摩，说说你觉得这首诗美在哪里先在组内交流感受，再请代表在全班分享并说明理由我预设学生会体会出以下内容的美绘画美L我结合学生找到的具体诗句，引导学生思考:诗歌中的意象分别是哪些呢能否就一个具体的意象说说究竟怎么个美法呢如果用自己的语言怎么描述这幅画面这样由浅入深有层次地带领学生从云彩、金柳、柔波、青苓、青草、星辉等意象入手，再具体着眼于那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾”中所描绘的意象，通过发挥学生想象，描绘出金柳、夕阳、波光、艳影构成的这幅动人的画面最后指导学生边想象画面边读诗句，感受诗歌中体现的绘画美.建筑美2这里我会提问建筑美体现在哪引导学生从诗歌的形式上发现本诗四行一节，错落排列，字数相近，好似中国建筑特有的对称美的特点再带领学生仔细看诗歌的第一节和最后一节，思考在形式上，除了刚刚说的特点之外，还有什么特点呢从而明确回环呼应，感受本诗形式优美内容上我会重点引导学生思考从开头轻轻的来到至结尾悄悄的走感受到了什么明确诗人潇洒地来，又潇洒地走来时轻轻的令人感受到诗人踮着脚，像清风一样来了，走时又悄无声息地荡去，仅仅是挥了挥衣袖在招手间，留下了至深的情丝体会诗歌首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美.音乐美3这里我会引导学生思考音乐美体现在哪些方面呢哪些诗句令你感受到了明确的节奏和旋律进而明确节本诗奏感强、旋律优美特别是轻轻悄悄等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本不变，整齐富有韵律，读起来朗朗上口接着安排不同形式的朗读指导，如师生合作读，男女生赛读等方式读出旋律和节奏美第二层次:体会诗歌的情在赏析诗歌美的基础上，我会再次带领学生重新梳理一遍诗歌，从诗歌内容中思考诗人从第一节轻轻的来去身影中读出了对康桥怎样的情感从中体会到诗人怎样的形象？诗人回忆昔日康桥时光又体现了怎样的情思明确诗人对康桥难舍难分的离别情,对往昔无限的欢喜和眷恋之情诗人他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他彩虹似的梦，向星辉斑斓里放声高歌，达到情感抒发的高潮

（四）品读课文，感悟写法这里我引导学生回顾自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词并将复习的古诗的送别诗与本诗对比，引导学生说出在送别的对象上两者有什么不一样呢明确其他是送别的大多是人，本诗送别的是自然景物从中感受诗歌独具一格的特色

（五）课堂小结，布置作业教师总结课文内容，引导学生思考《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象鼓励学生畅所欲言，发表自己的感想最后布置作业:搜集一首你最喜欢的离别诗，下节课我们举行一个小型的诗词朗诵会

七、说板书设计这样的板书设计形象直观，清晰地展示了课文的主要内容和写作手法，便于学生抓住重点，体会作者对康桥的爰恋和依依惜别之情再别康林意象形式金柳新坡B行一节错澹挑列回环呼应绘画美建筑美结束语:我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的耐心倾听。