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文本内容:
染上颜色把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水B..使画面动起来:秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水流淌，大小各式船C只争相竞发，雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏让画面更细致、逼真:在脑海中来几个特写镜头，如:船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞,水底D.的沙石
（四）分析鉴赏.词的上阕写了哪些景这些景物有什么特点从中感受到词人怎样的情感态度提示1（）意象:山、林、江、舸、鹰、鱼一万物，由点到面1（）按照怎样的顺序来描绘的？（远近相间、动静结合，对照鲜明）2远眺:群山一山红林染如画仰视:长空雄鹰展翅高飞；近观:江中一水碧船急驶俯视水底鱼儿轻快畅游（）哪些词具有表现力？3明确:万一山之多；遍一红之广；层—林之密；尽一染之透；漫一水之盛；透一水之清；争一争先恐后的热闹场面；击一飞之矫健；翔一游之轻快（本指鸟盘旋的神态）;竞一有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力⑷诗人描绘出了一幅怎样的画面？明确:诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼,给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟（）词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的悲秋情调？5明确:无原因在于词中的秋是活泼的、美好的越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要这不一致中突出了强烈的革命精神也在描绘中蕴涵了热爰祖国壮丽山河的感情（通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神）、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）2大意面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪!广阔无垠的大地呀,谁才是1主宰你兴衰命运的真正主人呢通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题,表现了诗人的博大胸怀.面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，2进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题帐］写出诗人思绪万千，百感交集这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志、如何理解词下阕的最后三句？3大意还记得吗当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只1这一设问句，是对上阕谁主沉浮问题的巧妙回答它表明:国家民族的命运，乃至人世2间的一切应该由我们这一群敢于中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负五合作探究四人小组为单位，自主学习下阕，思考以下问题、携来百侣曾游，忆往昔峥嵯岁月稠在结构上有什么作用？
1、峥蝶岁月稠在文中具体表现在哪里？
2、这些“同学少年是怎样的一群人？3学生讨论后展示成果提示携来百侣曾游一句由写景到叙事，十分自然应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的独立之独,与下阕百侣之可由独到百不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了独立而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命道路或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，这便是峥蝶岁月这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像同学少年”表明他们正值青春年少之时；风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情指点江山，激扬文字表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；粪土当年万户侯表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心,有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英
三、课堂小结诗人虽在寒秋，虽只是独自一人，但因为心中有革命的理想，因为预见到革命形势的迅猛发展，所以在此寒秋却无悲秋之叹，而是以一幅绚烂的秋景图，寄寓革命的希望，抒发青春的豪情
四、作业设计今天请同学们课后熟背这首《沁园春长沙》，再次感受诗人的情怀同时，在我们进入高中•学习这个人生新阶段之始，请以你认为最优美的语言、最诗化的语言，写下你对未来人生的理想和期望长短不拘，但希望展现我们朝气蓬勃的青春激情板书设计丽容•长沙。
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