《舟过安仁》教学设计

舟过安仁教学设计教学目标1正确、流利、有感情地朗读全诗背诵古诗.

2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象

3.想象诗中所描绘的情景能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心

4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景教学难点以读解意，以画悟情5学课时课时1教学过程

（一）激趣导入以前我们学习了哪些写儿童的诗〔牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗和牧童这一首诗有所不同的是，牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子你们想知道他们怎样顽皮吗（想）那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁［板书课题）〔二）自读感知，理解诗句自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗

1.〔注意强调读准字音篙、棹）.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利

2.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理3解的词语、句子.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题4〔老师巡回指导）篙撑船用的竹竿或者木杆棹船桨怪生怪不得遮头为头部遮挡住风雨使风借助风的力量.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思5【一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船）〔三）再读感悟，以画悟情.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画1面.小组内交流，互相说说你所想象的画面

2.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动

3.请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩4子说的话写在下面〔诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）.汇报展示用投影仪展示局部学生的画，并让学生加以解说5〔以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏）〔四）感情朗读，背诵古诗.感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗

1.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗

2.诵读古诗3〔五）拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听内容总结1舟过安仁教学设计教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读全诗[2能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心[

34.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景〔4〕

3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子〔5〕

4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题[

65.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。