《钓鱼的启示》教学设计

么小的诱惑我也抵受不了，长大了，面对大的诱惑我还有勇气和力量去抵受诱惑吗？道德的是与非违背了道德（非）遵守道德规范（是）你在日常生活中，遇到过相似的诱惑吗？有什么名人是从小受到严格的教育而成才的？尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育决不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲸鱼放回到湖中如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功一位名人曾说过父母的美德是最大的财富所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！4教学目的

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语

2、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理从而严格要求自己，做一个有道德的人

4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文教学重难点:重点学习生字词，有感情地朗读课文难点整体感知课文内容教学准备多媒体课件教学过程

一、导入激趣

1、谈话假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的

2、齐读课题

二、学习新课

1、学习生字词易错首沮漪易错形距（拒）纽（扭）践（线）挣（，争）

三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文，整体感知课文内容思考“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）

五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在妒鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大妒鱼后让“我”放回去的事第二课时学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯教学重点

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲸鱼放回湖里的原因

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法教学过程

一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大纳鱼,心情十分兴奋面对着大纳鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课

二、研读第11自然段

1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么

三、研读第4——10自然段

（一）整体感知

1、学生边听录音边默读边想

2、汇报你读懂了什么？

（二）学习第4——9自然段

1、请学生画出描写作者言行的句子

2、学生汇报，指导朗读

3、比赛读你可以把“我”的心情变化读出来吗？

4、讨论父亲为什么一定要“我”把钓到的大妒鱼放回湖里去？

5、你同意父亲叫“我”把大鲸鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛）

（三）学习第10自然段

1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号

2、生汇报自己找到的句子思考重点句但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”但是实践起来却很难这鱼指什么？

3、讨论诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话）

5、联系父亲的话，用“因为…所以……说说作者取得成就的原因

6、教师点拨找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发

8、开展全班讨论“道德只是个简单的是与非的问题”这句话5

一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册《钓鱼的启示》

二、理论依据《语文课程标准》中指出“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者

三、教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文本单元的主题是“生活的启示”作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不容易掉到一条大妒鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把妒鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点

四、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词,理清了文章思路但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究，结合本班学生的实际情况，我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本课的特点，我重点在教学围绕启示,深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高！

五、教学目标

1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力

2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程

3、有感情的朗读课文，培养读思画结合的学习习惯

六、教学重点理解课文内容，读懂“我”从妒鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力

七、教学难点理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义

八、教学准备多媒体课件

九、教学流程直入启示，初步感知围绕启示，品读感悟探究启示，深入感悟强化启示，明理做人总结全文，升华情感布置作业，拓展延伸教学目标

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将妒鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程

3、有感情地朗读课文

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神教学重点、难点

1、体会“我”所获得的启示的意思

2、理解“与那条妒玉鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么教学过程

一、复习导入

1、今天我们继续学习一一读题

2、说说文章的主要内容（板书钓鱼、放鱼、获得启示）

二、初读启示，质疑

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来

2、读读启示，提出疑问

三、自读自悟，解疑

（一）理解道德的“是”与“非二

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？二理解道德说起来容易，做起来难A体会让“我”觉得做起来难的原因

1、请同学们默读3—9自然段，找出理由

2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论

3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子1这条鱼是我好不容易钓到的“过了好长时间，……溅起了不少水花”2这条妒鱼很大、很美“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲸鱼”是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑3当他钓到鱼的时候，周围没有人“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲J

4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择是谁让我作出了这样一个正确的选择？爸爸B体会“我”实践的艰难过程

1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争让我们再来读3—9自然段，体会“我”的心理变化的过程

2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会

3、汇报交流1“得意”读句子“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着”引导学生积累词语惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈再读句子2急切、不理解读句子“爸爸！为什么？”3委屈、难受读句子“可是不会钓到这么大的鱼了”4乞求换个词5无可奈何、恋恋不舍、遗憾读句子“从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地”“我慢慢地把鱼从鱼钩上，消失在湖水中了”

4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程所以说引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”

5、分角色读对话，或者表演对话内容

6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解三理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量

1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后

10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会

2、投影出示句子“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的‘鱼1读读这句话，有问题吗？2理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？教师点拨金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物

3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？

4、小结真因为这样，所以一一引读“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了”

5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是一一自觉的，自觉地遵守道德规范，因为一—他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量

四、联系实际，指导行为

1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？

2、学习了这篇课文，你将怎样做？

3、再读启不，铭记在心

五、布置作业

1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭

2、摘抄文中描写月色的优美词句

3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会

一、教材分析《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果这篇精读课文回忆了34年前，妒鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲸鱼，“父亲”却让“我”把妒鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大纳鱼放回湖中这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理

二、学情分析班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果促成学生学习方法和能力的进一步形成

三、设计理念在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性

四、教学目标

1、会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形积累文中描写景色的词句和重点句子

2、融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化

3、联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果,理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义

五、教学重点

1、理解父亲没有商量余地地要“我”将妒鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲸鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力

2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程

六、教学难点理解父亲没有商量余地地要“我”将妒鱼放回湖中的理由，读懂“我”从跳鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力

七、教学准备

1、制作简易课件帮助学生学习

2、学生按统一的预习要求预习课文3

一、导入这节课我们继续学习29课，请同学们把课题读一遍上节课同学们都说到，课题中最能引起你注意的是哪具词？“启示”这节课咱们就一起再去钓一钓鱼，看能获得些什么启示？

二、自由朗读课文，找出不明白的问题

三、辩论会并知道朗读对话同学们真会提问题读完了一遍课文，已经有一些启示了上节课钓到的妒鱼，有什么吸引我的地方？（漂亮，大）这么鲜活这么漂亮的妒鱼，我们到底该不该放呢？（各抒己见）四人小组讨论，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不起，能把对方说得贴贴服服（要注意有自信）指导朗读同学们都很坚持自己的意见，赞成爸爸意见的同学举手，请一同学扮演爸爸，赞成我的意见的同学举手，扮演我只需要读对话，不用读旁白（师你有信心说服爸爸，让他同意你留下这条妒鱼吗？爸爸，你会被孩子的乞求而动摇吗？）那可要通过你们读的语气来告诉大家其余同学来当当小评委，看看他们读得怎么样男女生比赛读

四、父亲的抉择父亲的语气是怎么样的？难道面对这么大的诱惑，他一点儿也没动摇过吗？从哪里可以看出来？（可默读第10自然段）父亲盯着妒鱼看了好一会儿，他可能在想些什么呢？如果我把这条妒鱼留下，我最大的益处是什么？（利益）坏处呢？如果我把这条鱼留下，这是我从正当途径中去获得的吗（从正当的途径获得的利益，我们就是违反了道德）在利益与道德面前，父亲选择了什么？我本来再三请求，是希望能把妒鱼留下来，可是父亲下了决定后，满怀希望的我心情会是怎样？在课文中找出句子，体会一下

五、小结，明理自由朗读第10自然段，想想作者得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以选择自己感受最深的一两个句子来说说（四人小组讨论）诱人的鱼这个妒鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相似的地方？（联系实际）从小受到严格的教育爸爸不在场，我会不会把妒鱼拿走？连这。