化物为我，巧学古诗-《小儿垂钓》教学案例1

化物为我，巧学古诗一一小儿垂钓教学案例［教育背景］俗话说欲望是最好的教师诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导

一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果［教学过程］迁移创新，延伸提高师通过刚刚的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情1生自由组合，准备表演）组1:我们用唱歌的方式学习，用刘三姐的曲子配上古诗演唱1台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试）唱完后，生鼓掌组2我们用朗读配合动作的方式表演，〔两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人）演完后，生纷纷发言生我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心生我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚师这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好还有哪个小组表演呀组3我们用讲故事配上动作表演〔一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿）演出时，生在下大笑，演完后生评生这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了生我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样生我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动师小结同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面特别是第3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，真是棒极了［分析］:整合学习理论认为学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果我让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比拟新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活泼起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维［反思］:这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句，诗意比拟通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌在轻松活泼的表演气氛之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣内容总结［1）化物为我，巧学古诗——小儿垂钓教学案例1［教育背景］俗话说欲望是最好的教师12）化物为我，巧学古诗——小儿垂钓教学案例1［教育背景］俗话说欲望是最好的教师［3）还有哪个小组表演呀组3我们用讲故事配上动作表演〔4〕〔一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。