大班语言教案：蒲公英

大班语言教案蒲公英活动目标帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美

1.的词句和比喻句要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对

2.作品的理解扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散

3.文（这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力,易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现）活动准备幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征

1.录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干

2.（欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文）活动过程活动一教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散

1.文的名字幼儿听录音一遍，教师提问蒲公英在什么季节开花？散文里说

2.青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英“，它什么地方有趣？、（引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受）教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎

3.么说蒲公英有趣的提问散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？（帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句）飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？（帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来）（第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性）举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句然后继续讨论为

4.什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点（大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的）提出问题，教师和幼儿一起讨论春天除了蒲公英开花外，还有

5.哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话要求幼儿运用恰当的词语进行描述（这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备）活动延伸带领幼观察，观察后谈话“你看到什么花儿也开放了，

1.JLJP它们开着什么样的小花朵？”在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的

2.花，在绘画中表现出它们的特征（幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机）活动二提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上教师问“你画的什么

1.花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言继续讨论散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾

2.公英，你该怎么说？教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花继续引导幼儿思考你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼

3.儿根据自己画面讲出花开着颜色的花启发幼儿想象蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？

4.可以让幼儿学说多么”的句式，将有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词进一步拓展话题你画的时候，花儿好像在于什么？鼓励幼儿大

5.胆想象，运用比喻句描述（在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话把握这个规律，教师的引导应当既有层次性.又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶教师要留给幼儿一些组织语言的时间,可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信）鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路

6.进行仿编上开着花，我最喜欢花花开着色的花多么的花春风吹来，花好像在，阳光照着，花好像，蜜蜂（小鸟）飞来，花说散文的长短X可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编（这个环节不要求所有的幼儿都能达到在教师把握难度可分出四个层次一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励）请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价

7.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听教师选择一两篇，

8.带领幼儿一起配乐朗诵（教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐）附作品散文《蒲公英》青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英蒲公英开着黄色的小花朵多么有趣的蒲公英它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来（郭风）。