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小学各学科评价方案为了科学、全面、有效地实行学生发展性评价，增进学生的全面发展，遵照各学科课程原则精神，根据《肃州区小学生综合素质评价实行意见》，结合学校和学生实际，制定《三墩学区小学生发展性评价方案》（试行）实行意见语文学科
一、评价内容根据《语文课程原则》规定，以知识与技能,过程与措施，情感态度价值观的三个维度来衡量内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；对的使用学具和工具书；预习复习和对欧I书写等学习习惯；语文学习措施；学习态度等
二、评价措施
（一）过程性评价
1、评价比例40%
2、评价方式评价主体多元参与
（1）师评可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价
（2）自评学生通过过程性的自我评价，培养自我评价的J意识和习惯，增进学生积极发展
（3）他评学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴伴随学生积极健康地成长
（二）学期终止性评价
1、评价比例60%2＞评价方式书面闭卷
3、命题原则根据各学校使用日勺现行小学语文教材命题单元及期末考试重要以教学进度相称日勺本册教材为主，合适注意复习和巩固此前所学知识,同步注意考察学生的综合运用语文欧I能力内容包括识拼音字词句知识、
1.学生观测与试验记录（表格或手册）
2.学生成长记录袋（科学观测日志、科技小制作、小发明、小论文、科学考察或调查汇报等）
3.学生活动作品评价（科学课笔记、科幻绘画、科学诗文、科学试验汇报等）
4.搜集与整顿科学资料
5.教师观测
6.提问、论讨、交流
7.教师与学生谈话
8.学生行为体现登记表（手册）
9.学生成长记录袋评议法（学生自评、互评、教师评价）
10.平时测验与期末考试
11.作业法（学生作业质量判断）
（1）短期作业
（2）长期作业
12.评估量表
（1）定性量表
（2）程度量表
（3）等级量表
（4）等值量表16-2023-157-116如下情感态度价值观10分
1.能对的看待科学学习（坚持性、重证据、想懂得、爱提问、大胆想象、乐意合作与交流）（4分）
2.能对的看待科学（懂得科学是不停发展的、科学不迷信权威）（2分）
3.能对的看待自然（珍爱生命、要与自然友好相处、欣赏自然美）（2分）
4.能对的看待科学、技术和社会的关系（懂得用科学能改善生活、关注与生活有关日勺社会问题、理解科学对社会日勺双重作用）（2分）10865如下科学知识10分
1.学习与生命世界、物质世界、地球与宇宙与生活亲密有关的知识与研究措施，并能尝试处理身边日勺实际问题（4分）
2.理解物质世界的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简朴机械，以及能量的不一样体现形式具有感性认识（2分）
3.理解生命世界的轮廓，形成对生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识（2分）
4.理解地球、太阳系的概念及运动变化日勺一般规律，认识人类与地球环境的互相作用，懂得地球是人类惟一家园的道理（2分）10865如下10品德学科
一、评价内容小学品德学科重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践、生活实践能力学习评价分为认知能力评价和行为实践能力评价认知能力评价是评价学生在小学品德与生活教学内容规定的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力各年级的考察范围，应根据《课程原则》和教材所规定的内容和规定，合适考察过去学过的内容行为实践能力的评价是评价学生在小学品德课教学内容规定的范围内，在认知基础上欧I行为体现和行为习惯行为能力欧I考察是检查学生与否能运用所获得的道德认识和行为习惯行为能力日勺考察是检查学生与否能应用所获得日勺道德认识和社会认识去指导自己的行为实践，评价他人日勺行为，一般与考察贯彻新《小学生守则》和新《小学生平常行为规范》综合起来进行
一、评价措施评价措施和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和专长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动
（一）过程性评价
1、评价比例40%
2、评价内容学生学习评价一般通过课堂观测评价（见表）和阶段性评价（各校学生成长记录袋）两种途径进行通过评价，努力创设有助于学生积极性、积极性、发明性学习的气氛，可以采用教师观测、与学生谈话、平日体现记录、测验与考试、及时评语、评议等措施评价形式采用书面检测与平常生活相结合的措施进行，反应小学生道德与认识的行为体现，应与履行小学行为规范的状况相结合
3、评价方式自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、及小区评价等形式相结合
（二）学期终止性评价评价比例60%11评价内容根据新课程的“三维目的”和教材所规定的内容及规定结合学生生活实际，合适考察学过时知识内容（平时单元检测题两套、期末综合素质考察题）
三、学期过程性评价量表品德学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分）学年学期年级学生:项目分值好很好一般观测学生与否认真听讲，积极参与讨论观测学生与否善于与人合作，听取他人的意见刊登自己的见解观测学生与否有条理地体现自己的发现和收获观测学生的行为体现和行为习惯与否有“爱”观测学生与否自信，提出不一样的问题，大胆刊登自己的见解观测学生对品德与生活与否有浓厚的爱好，有强烈的求知欲，好奇心学生与否积极参与小区活动在家日勺体现与否符合《小学生守则》学生自评学生互评家长反馈教师综合评价12音乐学科
一、评价日勺内容
1、学习情感对音乐的爱好爱好与情感反应，音乐实践活动中的I参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力
2、音乐的体验与模仿能力、综合与合作能力、探究音乐的态度对音乐与有关文化的理解以及审美情趣的形成
3、实践能力包括演唱与演奏、体现与发明、欣赏与感受能力
二、评价欧I措施评价措施采用自评、互评、师生评价相结合；随堂评价与期末评价相结合的措施进行
（一）过程性评价
1.学习情感的评价与考察根据学生平时课堂体现及课外活动的参与体现状况予以评价
2.实践能力的评价与考察分项进行考察演唱能力音准、节奏、歌词、声音、表情等；考察演奏能力音准、节奏、技巧与基本乐感；考察感受与鉴赏能力理解音乐体现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式以及流派与风格、发明能力（即兴发明和创作实践）H勺考察等
（二）终止性评价音乐知识的评价与考察，根据各学段《音乐课程原则》规定，教师出题笔答或口答等形式进行对学生的综合能力的考察与评价实行等级评估法优秀、良好、达标、待达标
三、学期过程性评价量表13音乐学科小学生综合素质发展性评价量表（100分）学年学期年级项姓目名音乐情感态度与人文素养音乐能力70%总分评估等级30%演唱20%演奏10%感受鉴赏15%发明15%音乐知识10%优秀良好达标待达标阐明综合评价等级的划分得分在85分以上为优秀，70—84分为良好，60—69分为达标，不满60分为待达标14美术学科
一、评价内容
1.学习态度重要评价课前准备工作、美术学习爱好、完毕学习任务认真程度
2.学习能力参与意识、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力
3.认知审美水平通过比较讨论措施，对客观事物进行审美感知（审美体验、思索、鉴别、判断），进行审美体现，通过美术学习，理解有关艺术作品艺术特性、文化蕴涵；能运用所学习日勺体现技法，运用多种材料发明性地体现艺术生活
二、评价措施
（一）过程性评价评价的措施、内容，既要重视美术学科审美特点，也要关注不一样年段学生掌握美术知识、技能的状况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价采用观测、记录、分析等多样性评价，重视学生的自我评价，理解学生的学习态度以及对对美术知识、技能欧I掌握状况
（二）学期终止性评价美术期末考核应以学生在美术学习中客观事实作为评价的基础，由学校统一组织，考试措施可采用问卷或出一种美术创作题（绘画制作）学期终止性评价参照如下评价量表
三、学期过程性评价量表15美术学科小学生综合素质发展性评价量表（100分）学年学期年级学生组号评价内容评价细则自评组评师评总评学习态度（20分）
1、自觉参与美术学习（10分）
2、自觉完毕学习任务；（5分）
3、积极参与学习活动，克服学习中的困难（5分）基础知识（20分）
1、明确学习的重要内容（10分）
2、把握学习内容的基本艺术形式（5分）
3、在审美活动中具有独到的见解（5分）基本技能（20分）
1、把握基本措施，尝试基本的体现措施（15分）
2、较纯熟地运用基本措施进行练习（5分），学习效果（20分）
1、学习有爱好，基本把握学习有关内容，用艺术形式、手法体现自己的感受（10分）
2、能运用艺术形式手法，大胆进行艺术创新（10分）学习常规（20分）
1、按规定准备学习用品，有一定自控力，行为习惯很好（10分）
2、遵守课堂纪律，自觉维护集体荣誉，有良好的行为习惯（10分）阐明等级的换算60如下为不合格；60-79为合格；80-100为优秀16体育学科
一、评价内容根据《全日制义务教育体育课程原则》所规定的I各项内容，重要包括四个方面体能、知识与技能、学习态度、情绪体现与合作精神
1、体能评估《课程原则》更强调对与健康有关日勺体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等
2、知识与技能评价认识体育与健康，体育与健康对于人、社会价值的重要性；掌握体育与健康的有关知识并能运用于实践的状况；能掌握符合一定学习水平目日勺规定的运动技能以及运用于实践的I状况
3、学习态度的评估体育态度的评价指标可以包括如下几种方面
（1）能否积极、自觉地参与体育活动？
（2）在体育活动过程中能否全身心地投入？
（3）能否积极积极思索，为到达目的而反复练习？
（4）能否认真接受老师的指导？
4、情意体现与合作精神评估在体育与健康课过程中，学生的心理健康重要表目前能否战胜胆怯、自卑，充斥自信地进行学习与练习；能否勇于和蔼于克服多种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行学习与练习；能否善于运用体育活动等手段很好地调控自己欧I情绪
二、评价措施根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评估措施应有所差异1—2年级采用评语制，3-5年级采用等级评估制，也可以将等级评估与评语式评估结合使用学生体育学习成绩的评估还应重视学生的过程性评价，学生过程性评价应收录体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的17有关资料学生过程性评价有助于增进学生的自主学习，也有助于教师、家长更好地理解和指导学生学生自我评估一一学生对自己的运动技能、学习态度、情意体现与合作精神等进行的综合评估小组互相评估一一学生对组内各个组员日勺运动技能、学习态度、情意体现与合作精神等进行的综合评估教师评估一一根据学生的学习目的到达度、行为体现和进步幅度等,考虑学生自我评估与组内互相评估的状况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评估
三、学期过程性评价量表体育学科小学生综合素质发展性评价量表（100分）学年学期年级学生评估内容优秀体现令人羡慕良好可以胜任中进步明显但不能充足胜任多种任务及格水平低但有进步不及格水平低且无进步体能50知识与技能20学习态度20情绪体现与合作精神10阐明
1.学生综合能力的I考察每学期期末进行一次，考试详细时间自定
2.综合评价等级的划分:得分在85分以上为优秀，70-84分为良好，60—69分为达标，不满60分为待达标阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容
4、考题题型与现行教材、单元检测形式基本一致
三、学期过程性评价量表2语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分）学年学期年级学生项目评价原则评价成果自评组评与否进步听（8分）善于倾听他人的发言与否能听懂他人日勺意思能听懂他人的意思并能精确体现说（8分）态度积极积极参与发言讨论、合作交流与否较积极参与能参与能力态度大方，口齿清晰，音量适中，体现清晰态度较大方，口齿较清晰，音量适中，体现较清晰体现基本清晰读（8分）朗诵朗诵对时、流利、有感情与否朗诵效果一般朗诵较差背诵能积极、对的、有感情地背诵能完毕课内背诵任务完毕背诵任务较差课外阅读十分喜欢，广泛阅读，能搜集与处理信息较喜欢，能阅读不喜欢写（8分）写作爱好十分喜欢与否较喜欢不喜欢文字体现能力对时、清晰较对的、清晰不够对时、清晰学习习惯（8分）爱惜学具，使用工具书，有预习复习和对的书写等习惯教师评价3数学学科
一、评价内容《数学课程原则》或（修订大纲）规定日勺操作性和实践性较强的内容侧重于过程与措施以及情感、态度、价值观的考察，考察学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等把学生在学习过程中的体现与学习成果结合起来，把课堂观测、作业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来，全面考察学生的发展水平内容要贴近学生的I生活，充足体现学生运用数学知识处理现实生活中详细问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力
二、评价措施
（一）过程性评价
1.评价比例学校对学生数学的考察成绩占学生学期综合评价的40%o
2.评价方式评价主体和方式可多样化，将学生自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来评价方式可采用口试、笔试、实践操作、活动测评等多种方式或几种方式组合运用等
（二）学期终止性评价
1.评价比例数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%o
3.评价方式闭卷
4.命题范围《数学课程原则》（修订大纲）规定该学期（学年）学生应知、应会、应能的内容，侧重知识与技能以及数学思索和处理问题H勺能力H勺考察详细内容包括数与代数、空间与图形、记录与概率、实践与综合应用四部分
4.考试题型填空、判断、选择、计算、操作、处理问题等，体现学科特点，适应考试内容和考试目的的需要较易题、中等题、较难题分值日勺比为721,以保证每个学生能很好日勺展示自己的学习状况，使各类学生得到很好日勺发展
三、学期过程性评价量表4数学学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分）学年学期年级学生评价内容评价要点优中差平常评价（24分）课堂观测（8分）参与态度对数学有强烈的好奇心与求知欲；积极投入数学学习活动;善于倾听他人意见，乐于与同伴交流合作参与的深度具有发现问题、提出问题、处理问题的能力，善于质疑问难，养成反思自己处理问题过程的习惯，具有初步的探究与创新精神情感体验有学习数学的信心和意志力,具有独立思索的好习惯，有克服困难的精神课堂作业（8分）独立思索、准时完毕；书写规范整洁；对时率高、及时订正单元测试（8分）每学段的基础知识和基本技能的理解和掌握好，积极分析试卷，对错误能分析原因并自觉订正操作评价（8分）积极投入数学学习日勺实践操作活动，在活动中能运用知识处理问题口试评价（8分）会用比较清晰、精确的数学语言有条理地论述自己处理数学问题的思绪，能提出不一样的见解注优（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25）如下5英语学科
一、评价的内容重要根据《英语课程原则》规定，观测和与学生交流，对学生的书面作业、口头问答，演出、朗诵、竞赛等课内外学习行为和学生的学习能力、态度、参与程度、合作精神等作出评价
二、评价的I措施
（一）过程性评价评价比例40%评价方式自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等形式相结合学期终止性评价
1、评价比例60%o
2、评价方式书面闭卷做到考试目的与课标理念、大纲规定相统一，贴近学生生活命题范围根据学期教材进度，由区教研室统一布置考题题型与现行教材、单元检测形式基本一致听力考试和笔试等形式，全面考察学生综合语言运用能力听力测试根据年段规定，在学期、学年期末考试中进行六年级占20%；四-五年级占30%；三年级占40虬难度比例根据本年段教学目欧I,按6:2:1比例进行了评价（“6”是60%的I应当掌握日勺四会单词；“3”是30%肚I重要句型；“1”是10%的综合运用如中外文化等）六年级规定能默写26个英文字母，掌握其发音规则，能根据实际状况回答问题四-六年级应养成良好的书写习惯终止性评价可采用等级制分为A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四个等级
三、学期过程性评价量表6英语学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分）学年学期年级学生权重项目评价原则评估等级A好B很好C一般10游戏A.积极参与,能与他人合作，并有很强的应急能力来处理活动中也许出现的突发状况B.乐意参与，可以和他人合作，能以某种方式处理活动中出现的突发状况C.能参与活动，有活动意识10口头与笔试作业A.能杰出地、积极地、认真准时完毕课内、外作业B.基本杰出地、积极地、认真准时完毕课内、外作业C.很少完毕作业，且书写潦草10课堂参与与预习复习A.课前准备好，课堂上能认真听他人发言，积极积极参与课堂活动，及时巩固所学内容并预习、复习B.课堂上较能认真听他人发言，能回答问题，但课前准备不充足，不能坚持预习、复习C.课堂上精力不集中，不乐意回答问题，课前准备较差，很少预习、复习10手工图画等作品A.每次都能保质保量地完毕任务B.大多状况下能即保质保量地完毕任务C.不能完毕或故意迟交作品各学校可以根据学情酌情处理7科学学科
一、评价内容
（一）科学探究方面重点评价学生动手、动脑“做科学”的爱好、技能、思维水平和活动能力
1.学生参与自然（科学）学习活动与否积极积极，与否持之以恒，与否实事求是
2.学生观测与否全面，提问与否恰当，测量与否精确，设计与否合理，体现与否清晰，交流与否为双向或多向
3.搜集、整顿信息、进行合理解释的能力怎样，动手能力怎样，同伴之间交往合作的能力怎样
（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度
1.学生学习爱好与否浓厚，学习动机与否强烈
2.能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新
3.与否乐于合作与交流，乐于采纳他人的意见，乐于改善自己的I学习或研究
4.能不能关怀科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会日勺关怀和责任感
（三）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的I理解过程和应用状况、评价措施
（一）过程性评价
1.评价比例40%
2.评价方式:教师观测注意观测学生科学学习体现，记录观测成果与学生谈话以平等的I身份向学生问询某些开放性问题，理解学生对这些问题的见解或想法8成长记录袋教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常体现、独特见解、科学创意等），供终止性评价时参照多种方式的测试变化过去以知识记忆为主的书面考试措施，注意新情境的运用，针对不一样规定，采用口试、笔试、现场操作等措施着重检查学生分析问题、处理问题的能力活动产品分析学生科学学习活动的I一切成果都可以用来评价如科学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学试验汇报、科学调查汇报、手抄报等，通过学生日勺自评和互评，逐渐学会分析个人科学学习日勺特点，以扬长避短评估量表根据学生某一活动的I体现，直接对其成果作出评估这种评估可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程度量表、和等级量表作业法教师提供一项作业任务，从学生完毕该作业的质量判断其有关水平和能力（作业法可分为短周期作业和长周期作业）评议法波及学生情感态度与价值观等方面的指标，除上述措施外,还需要用评议法，即先由学生按指标规定自评，最终教师可以根据学生自评与互评的结论，参照观测记录、考试与作业状况，作出综合评估
（二）学期终止性评价
1.评价比例60%
2.评价方式开卷紧紧围绕大纲和教材，以基础知识基本技能题为主，合适增长与生活紧密相联时应用型，能力型试题考察学生运用知识分析问题、处理问题时能力，有助于学生发明能力的开发
三、学期过程性评价量表9自然（科学）学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分）学年学期年级学生评价项目评价内容评价措施评价等级优良基本合格不合格科学探究20分
1.重点评价学生动手、动脑“做科学”时兴超趣、技能、思维水平和活动能力（4分）
2.学生参与自然（科学）学习活动与否积极积极，与否持之以恒，与否实事求是（4分）
3.学生观测否全面，提问与否恰当，测量与否精确，设计与否合理,体现与否清晰，交流与否为双向或多向（4分）
4.懂得科学探究的基本过程和措施（学会提出问题，进行猜测和假设，制定计划，观测、试验、，搜集整顿信息）（4分）
5.能自主、合作进行科学探究（4分）。
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