幼儿教师核心素养心得体会

幼儿教师核心素养心得体会幼儿教师核心素养心得体会「篇一」9月25号晚，我参加了学校组织的教师核心素养综合培训一一《把课上得有滋有味的三种境界》，通过短短两个小时的学习我也有了很多收获和心得，看了其他优秀教师各种多姿多彩的教学视频，听了专家严老师介绍的教学经验，反思自己多年来的教学工作，我有以下两点体会

一、课前预热活动即老师在上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等活动，与学生达成或心灵上的沟通积极的课前交流，可使课堂变得鲜活、灵动、高效，或营造愉悦的学习氛围，或接近师生距离，或帮助建立学生自信，或自然构筑教学意境，或巧妙传授读写技巧比如像培训视频中介绍的一周计划，包括小故事、小笑话、小电影、小计算、小考官五种活动，这几种方法并不互相排斥，应当根据课的内容取舍或融合，使课前预热有助于接下来的课堂教学，成为拉开有效课堂的序幕，对于低年级学生容易走神、注意力分散的情况，课前预热非常有用，我认为十分有必要推广到课堂上使用

二、教师要做好教学反思工作要想拥有一个高效的课堂，在热爱学生的同时思想品质，学识，能力要不断提高，通过平时和学生的随意聊天可以得知他们最感兴趣的内容，比如低年级学生很喜欢的动画片等，可以把这些内容加入到课程设计中去，贴近他们的生活的课堂能让他们注意力更集中，同样可以用一些生动形象的内容作为课前铺垫很多时候课堂的低效都跟学生精神不集中有关，如果能在每节课后反思下本节课上的问题，并作出循序渐进的修改，假以时日教学能力肯定能取得长足进步培训结束了，留给我的思考还没结束我知道要学的东西有很多很多，所以我还要不断学习、不断进取，教学设计必须以帮助学生的学习过程为目的，而不是但从老师的教学任务为目的，以学生为主体，着眼于学生的学习和发展，才是一堂课成功的重要元素所以我会花费更多的时间在课堂设计上，利用多种多样的活动设计，采用贴近学生生活的教学材料，打造有趣课堂，使课堂效率大大提高，早日成为一个在教学中高效，生活中受学生喜爱的老师幼儿教师核心素养心得体会「篇二」12月15日—17日，我有幸参加全市农村小学数学教师课堂教学观摩会在短短的三天时间里，观摩了35节示范课，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化我把个人的一些心得体会总结如下1多媒体的大量运用数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生这次的课件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象看的出都是老师们精心准备的课件只是教学的辅助手段，是在手动不能实现的条件下化抽象为直观形象，为突破难点服务，所以适度地发挥多媒体的作用是很好的2创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境在创设情景时，要和实际生活联系起来，而不是为了创设情景而创设情景”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中在3体现主动性学习，重视学生的动手操作智慧之花开在孩子们的手上我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说心灵手巧要学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识名家的课我有一些自己的看法，在这提出来请大家指点1在课堂上教师要适时等待，延缓思考速度，学生有时会将思考结果暂时遗忘此时老师如能适时等待，在等待之后学生还处于“□欲言而不能，心求通而未达的状态，教师在对其难点相机点拨、指导而不适用七凑八凑来评价学生的思考成果，想必学生的感受会好一些2改变问题拓展思维广度学生的数学学习受生活经验或原先只是基础影响较大，当新问题和旧经验产生冲突时往往会迷失方向做不出正确判断，此时教师不可操之过急，用改变提问角度的方式来理答，可将学生的思维引向更广阔的空间从事农村教育的我，感触多多在今后教学中，我要继续学习业务知识，让农村的孩子走出农村，争取与城市孩子无差异，但我知道，这需要我付出很多，但是我愿意，我愿意为农村教育付出我的一切真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念幼儿教师核心素养心得体会「篇三」课堂用语是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言，课堂用语不尽反映出教师的语言素养，还可以反映出教育素养，更可以反映出课堂的生态状况专家的讲座让我对教师的教学语言有了更深一层的认识我们教学工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需要取得最佳沟通效果的语言；我们应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴作为新一代的年轻教师，我们应当提高自身职业素养，更好地适应当代教育的需求教师职业不仅对语言有着特殊的需要，而且对运用语言也有特殊的要求，一个合格的教师必须有良好的语言修养专家的讲座有深入浅出的进行论述，也有实践案例的生动映衬，特别是总结了很多宝贵经验和可贵素材，非常具有启发性我学到了如何准确的表达阐述语言的艺术作为英语教师我在今后的工作中要做到以下方面L语言要规范英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感语音得高低和节凑的快慢，音色的和谐和语态的情感

2.语言要有情感性教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说

3.语言要有激励激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显心理学家赞可夫说“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”学生在愉快的心情下学习，注意力集中，思维活跃，接受信息快课堂中我发现当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，积极地参与到教学活动中来因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，教师要多用“You rebest!You revery clever!等激励语适时表扬教师的语言对教育教学效果和教学质量有着很重大的意义，对学生的影响也十分深远良好的语言修养是教师必备的素养，是教师职业能力结构的重要组成部分因此教师必须不断增强语言基本功，不断锤炼语言表达能力幼儿教师核心素养心得体会「篇四」经过11月10号周一下午的学习，颇有感触，让我认识到教育工作并不是以前所想的那么简单，更清楚地知道需要怎样的外在形象以及内在品质，因此在这一方面我或许还有一段很长的路要走为了缩短这一段差距，必须在以后的工作中抽点时间加强自身的学习通过本次讲座不仅使我开阔了视野，增长了知识，更理解了一名优秀教师的本质含义，因此我个人认为要成为一名有职业素养的优秀教师应该具备以下几点

一、更新教育观念，提升个人素质通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用通过短短这次培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素质，以适应新时期学生的发展变化只有教师的素质提高了，教学水平才会提高，课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面向全体学生，从而促进学生的个性发展提升素质的一条捷径就是及时进行教学反思通过反思提升实践智慧反思能力增强了，实践能力也就会提升

二、践行师德规范，展现人格魅力通过培训我体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”教师的人格魅力对学生具有潜移默化的作用而教师的人格魅力来源于渊博的学识、精彩的课堂，上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要形象感人、抑扬顿挫、有冲击力、震撼力作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言很感谢学校组织的这次培训，给我们一个难得的学习机会通过这次学习让我懂得了爱是教师爱岗敬业不可缺少的一部分爱事业才能成就事业，爱学生才能获得学生的尊重和爱戴，因此我们必须提高自己，要获得优秀教师的职业素养，这样才能够塑造出优秀的教师形象幼儿教师核心素养心得体会「篇五」课程改革的最高境界是教师观念的提升教师作为课改的执行者，是这场教育变革成败的关键我们全体教师一方面要自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念来规范优化教学行为另一方面，科学认识并推进课程改革，调整实际教学中以往方法和现在的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾，调整自己的角色，从知识的权威者变成学生学习的促进者和组织者，创造新课发展与构成的实践条件我们要把新课程的内容，在最短的时间里融会贯通，让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，发挥他们的主观能动性，变被动为主动，形成“我要学习”的良好习惯在设计上，着重体现学习的乐趣，如何营造活泼有趣的课堂教学在形式上不再是带着学生学习，而是像导演一样组织好教学内容，把同学们代入情景中让孩子们都来想问题、提问题、解决问题，提高自主探索意识新课程改革对教师的知识结构提出了更高的要求新课程的实施，不仅增加了教学容量，而且对教师的专业水平和知识结构提出了新的要求和新的挑战这就要求每一位老师必须不断学习，更新知识，开阔视野新课改强调对学生要给予尊重和赞赏这是发自内心的关注与陪伴，要因材施教，需要的就是这些个性化的，有针对性的，新颖的表达方式而不是“真棒”这样的机械性语言老师是诚心诚意还是虚情假意，学生是能够判断出真假的，如果不够诚恳，他们也是雾里看花，反而对提升没有帮助新课改目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体我们老师要把着三位一体有机结合，有机的渗透在教学过程中不仅要加强及基础知识和基本技能的培养，而且也要注重学习方法的指导和培养新课改的新高度更要求老师要高标准要求自己，在教学经验与知识提高的过程中，要善于沉淀和总结许多闪光的做法和独具匠心的设计可能如灵光一现就变成过眼云烟创造性思维的养成首先得老师先做的到，再强调学生的培养学海无涯感谢平台给了我们学习的机会，开阔了视野把学到新理念运用到教学工作中去，遇到的难点还可以在平台进行学习讨论人生没有捷径，继续提升自我李姿默幼儿教师核心素养心得体会「篇六」8月30日，有幸聆听了江苏吴门教育集团刘玮校长的精彩演讲，感觉自己受益匪浅刘玮校长的演讲为我们呈现了三方面的内容目前大部分中国小学教育的现状、小学数学教育应该培养学生什么样的能力、现行小学数学教育环境下我们应该如何做听完刘校长对目前中国小学教育的现状的分析，我深深的意识到我们的教育是多么的滞后，我们现在的教育还停留在单纯的交给学生知识的层面，而对儿童素养、能力的培养却少之又少在这种教育环境下培养出来的孩子跟机器人又有什么区别，他们根本适应不了未来的社会针对目前的教育现状刘玮校长告诉了我们现在的教育应该培养学生怎样的能力？学生要想适应将来的社会必须具备数学核心素养，而不单单是知识本身教学要培养学生的创新能力和创新意识，要培养他们适应将来社会的能力刘校长也在演讲中告诉了我们如何去做首先，要理性思维全面培育处着力包括培育系统思维、图式思维、批判式思维、创造思维、辩证思维及非逻辑思维其次，数学化一一在儿童自主建构处用心，让学生经历知识形成的过程通过此次培训，我明白了目前自己的教育现状，也明白了学生应该具备怎样的能力和素养，更明白了在自己以后的教育教学中如何去进行自己的教学幼儿教师核心素养心得体会「篇七」教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的耍求今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会通过本学期听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会

1、上课老师精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计

2、老师的教学过程精致从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点

3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合今年我们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的

4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职听课评课是一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中幼儿教师核心素养心得体会「篇八」小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题特别是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解永远记住没有教不会的学生，只有不会教的老师要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题学生的意志、毅力也得到了的培养、提高只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理一一不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成主要采取了下列措施1在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查⑵我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作3学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力但是，教学中，我明显存在许多不足比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念实践证明学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。