当老师实习心得体会

当老师实习心得体会当老师实习心得体会「篇一」X琴行环境整洁、交通便利，学习氛围浓厚，制度完善、管理规范是一所集音乐教育、乐器销售、乐器租赁、音乐考级等业务为一体的综合性琴行该琴行开办得到了社会的普遍认可，并不断扩大经营，并以合适的课费优势吸引了不同类型的人群学习，在师资以及课程方面均非常完善这次的实习，主要是以进行一对一的钢琴教学为主，对象一般都是幼儿园与小学儿童，作为实习教师，在两个月的工作实践中，我积累了不少深刻的体会，尽管是一位实习钢琴教师，但是这里的氛围已经深深感染了我，使我在琴行的工作岁月每一天都充满了新鲜，充满了收获刚出校门的我，就像孩子们的大哥哥，凭借着心底对孩子的热爱，我常常会不自觉地把孩子当成自己地弟弟妹妹一样，真切地爱他们我相信孩子在幼年时需要更多的爱，在离开家人的时候，老师就是她唯一的信赖对象尤其这次接了幼儿园的孩子，初期有的孩子不适应环境，出现了各种情况，在我的指导老师的言传身教中，我怀着一颗真实而柔软的心，包容每个孩子，渐渐地，孩子们和我熟悉起来，也乐意来上课了现在，孩子们和我的感情很好，他们已经用行动来与我的感情呼应，从爸爸妈妈口中，也得知孩子们都深深地爱上了音乐课，爱上了老师，正如一句话“也许你只给孩子一分，但孩子会回报你十分，百分，甚至更多”我很高兴自己走好了第一步这次实习令我感受颇多一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的因此这次实习我主要有以下几点的感悟

一、沟通师生情感，树立教师威信我认为，融洽的师生关系是顺利进行钢琴教学的前提和保证钢琴教师首先应努力成为孩子的“朋友”一一可以无话不说的知心朋友，然后才是“老师”一一传道、授业、解惑的长辈由于幼儿的认知水平、理解能力等还较低，教师不必急于直入钢琴学习的话题，要能够主动跟幼儿进行交流对话，融洽师生之间的感情，使幼儿对老师的性格、个性、为人风格等方面具有一定的了解所谓“亲其师，方能信其道”，当师生之间产生了一定的默契之后，再过渡到实质性的钢琴教学，便会顺理成章钢琴教学过程中，教师亲切友好的谈话、讲解和富于表现力的钢琴即兴弹奏等活动，都将让孩子感受到作为教师的威信和钢琴演奏家般的风采*通过这样的教学，使孩子们由衷地爱戴和自己的老师，从而心甘情愿地听从教诲，学习钢琴弹奏的基本知识和技能技巧等

二、巧妙介绍钢琴，孕育钢琴情结钢琴对于三至五岁的幼儿来说，俨然就是个“庞然大物”幼儿在决定学习钢琴之前，脑子里一定会有很多疑问这个“大家伙”是干什么用的它为什么会发出这么多高低不一的声音它是怎么发出声音的？我是否也能弹响它我也能弹出好听的歌曲来吗面对孩子们的疑虑，我们有没有一个便捷的方法，让小孩全面地了解和接触钢琴乐器我的做法是当着孩子的面，把钢琴的顶盖轻轻地掀开，让孩子“亲眼目睹”钢琴的“内脏”，并让孩子亲自触摸钢琴，弹响钢琴教师除了简要的介绍，还可以即兴地弹奏一些小朋友喜闻乐听的歌曲或者一些经典名曲等听着、看着优美动听的音乐在老师的指尖下流淌而出，孩子们会有怎样的想法和感受呢我想结果是不言而喻的了当幼儿对钢琴具有一定的感性认识之后，教师便应抓住教育契机，进入正常的钢琴教学在钢琴教学的初始阶段，一般可以从弹奏姿势、基本弹奏方法、认识音符、拍子、基本乐理到音乐呼吸、情感等，步步深入，循循善诱在教学过程中，教师要特别重视指导孩子进行基本弹奏方法的训练，教孩子一个音一个音地数着拍子边弹边唱，让孩子从小养成正确、自然放松的弹奏习惯止匕外，虽然钢琴文献浩如烟海，学习内容十分丰富但对尚处在幼儿阶段的孩子而言，其最感兴趣和惬意的事情，却莫过于能够弹奏自己在幼儿园老师那里学会的幼儿歌曲或是自己特别喜欢的民歌小曲等因此，在教材使用上宜选取一些简易、短小而优美动听的民歌或儿歌进行练习，当孩子们掌握了一些基本的钢琴弹奏知识、技能后，再慢慢增加一些专门的手指练习、练习曲和经典乐曲等等

三、斟酌教学语言，化解学习困惑由于幼儿的生理、心理发展水平较低，对事物的分析、判断能力还较差，因此在教学中更需要教师注意斟酌教学用语，采用幽默风趣、通俗易懂的儿童化语言，化解幼儿的认知困惑；同时尽量做到微笑大方，语气和善对一些相对难懂的音乐知识、读谱技巧或特别重要的弹奏方法等，可以引用幼儿日常生活中常见的事物或一些动作游戏等进行比对，采用打比方的方法加以阐述如读谱知识“四分休止符”，可以将其想象成一个“人”站着休息一拍“二分休止符”则像一个“人”躺在三线上休息二拍而“全休止符”则像一个“人”倒挂在四线下，整个小节休息又如读谱知识“延音记号”，可以将它比拟成“小眼睛”；而力度记号则可与数学里的的“大于号”相联系等等通过这种形象化的比喻，孩子们便能很快记住这些枯燥的音乐知识再如学习“断奏”方法，可以将“落下”的动作比成是“小石子从空中自由落地”；而手指接触琴键则好比是跳马运动员从木马上的下跳动作还有如将“跳音”比成“拍皮球”，将“连音”比成“过桥或跨步”等等，在此不一一赘述

四、规范教学行为，提升教学理念

1、边弹边唱，培养识谱视奏能力匈牙利著名音乐教育家柯达伊强调“不先歌唱就开始学乐器的儿童，一生中注定没有音乐”前苏联钢琴教育家涅高兹也说过“学习任何一种乐器之前，学生一一无论是幼童、少年或成人一一应当已经在内心掌握了一些音乐也就是说，他们已经把一些音乐记在脑中，藏在心里，并且可以用自己的听觉听见它”因此，每当指导孩子学习一首新曲时，应尽可能先让孩子大声反复地唱一唱音乐旋律，包括读出休止符等先让学生通过歌唱，感受音乐的节拍特点、旋律走向及音乐情绪等，在此基础上边弹边唱进行弹奏练习这样做不仅有利于培养幼儿的读谱、视奏能力，还可以培养孩子的音乐综合感觉，让孩子陶醉在音乐之中

2、耐心示范，增强钢琴感性认识示范法是钢琴教学的基本方法之一在教学过程中，教师应当成为幼儿最直接和最好的榜样，要能够认真耐心地进行弹奏示范，包括触键方法、弹奏动作、音乐呼吸及表情处理等都应力求准确无误，并讲明动作要领及练习方法幼儿通过反复模仿，便可获得钢琴弹奏的最直观和感性的体验教师示范的过程，使学生将钢琴表演与实际音响结合起来，有助于发展学生的音乐想象力，培养其创造思维

3、重视聆听，培养综合音乐感觉聆听，是获得良好乐感的惟一良方德国钢琴教育家齐格勒主张在钢琴教育上要养成“以心聆听”的习惯，不必急着在演奏技巧上的学习，最重要的是要“意识到声音”俄国著名钢琴教育家约瑟夫•列文，也十分注重听觉训练，他曾说我一星期中要说上百次“注意倾听你所弹奏的东西”在教学过程中，应尽可能地创造观摩钢琴表演的机会，组织学生聆听老师或小朋友的钢琴表演，有选择地听音乐CD、看电视音乐节目或音乐会实况录像还可以亲临“音乐厅”，聆听欣赏钢琴家的现场表演，从而丰富孩子们的音乐体验，拓宽其音乐视野此外，聆听的音乐不应该仅仅局限于钢琴音乐，其它器乐曲或声乐作品如管弦乐、室内乐、经典的成人演唱或少儿歌曲等都可以多听总之，教育孩子从小养成聆听音乐的习惯，必将有利于提高其音乐综合素养水平，为将来更深入的学习钢琴表演艺术打下坚实基础

4、激励表演，提高钢琴表现能力钢琴艺术是一门表演的艺术弹奏钢琴不仅能娱乐自己，更能传达美好的情感，为别人带去艺术的享受在钢琴启蒙教学中，要特别重视音乐表现能力的培养，要鼓励孩子大胆地表现，投入地演奏教师应尽可能为琴童提供音乐表演的机会，如定期组织“小小音乐会”、“家庭音乐会”等，可以争取多种乐器同台表演，不必局限于钢琴一种乐器），让每一位孩子在学习了钢琴一段时间之后，都能在真正的舞台上展示自己的演奏才能、尽情地表现自我通过经常参加形式多样的音乐会，既能锻炼孩子们的钢琴表演能力，又可以培养孩子们良好的心理素质，培养孩子们的社交能力和语言表达能力等，可谓一举多得总之，幼儿钢琴启蒙教学充满着无穷的乐趣，同时也有着很大的变数作为钢琴教师，除了要不断磨砺自己，提高自身音乐专业修养和文化修养外，还应积极地了解幼儿学习钢琴艺术的心理活动规律，努力掌握先进的教学理念，才能在实际教学中做到胸有成竹、因材施教，教出水平当老师实习心得体会「篇二」早上，我们沙面小学基地的跟岗教师乘车离开了美丽的沙面岛，十多天的朝夕相处，想到就要回家了，心情有点复杂，喜的是辛苦的跟岗学习终于结束了，可以回家了，但带着些许伤感，十多天的朝夕相处，同甘共苦，彷如同学般的友情是很久没有体验过的感觉跟岗学习时间一晃而过，我们学员感触颇多，言语无法表达，更多的是留恋和感激相逢是为了离别，别了，沙面岛，别了，我的同学下午，学员在广东第二师范综合楼交流跟岗学习的心得体会，按小组轮流上台总结汇报，一般是小组长代表本组总结跟岗学习的收获上台的代表基本有准备，而且材料比较多，但由于小组多，每人限时5分钟,他们的精彩发言博得阵阵掌声，也有些准备不充分的上去讲错话，反而起到了搞笑的效果，这样的发言更加受到我们的欢迎，总结话在轻松的氛围中度过学员的发言，也让我们有了对比和借鉴，有些基地有很好的方法和经验

1、利用家长进行学生德育教育；

2、全校性的有特色的艺术教育；

3、集体备课中好的做法；

4、注重培养学生的自主学习的能力，让学生自主发现，小组合作学习探究；

5、培养学生的动口、动手、动脑的能力；

6、不留堂，不布置作业，实现高效课堂，在40分钟达成教学目标；

7、40分钟里学生“学得多”，但不是“听得多”；

8、立足高效课堂教学，无作业的快乐假日；

9、放学准时，限制教辅资料；

10、重视常态课的教学监管；

11、先学后教，少讲多学当老师实习心得体会「篇三」近两个月的实习有苦也有乐，乐的是在指导老师的培养下学会了很多教学方法，积累了很多对班级管理的经验，苦的是又一次尝到了大学时“搜集材料一汇总材料一备课一修改一试讲”的苦，总之一句话，我的实习内容可概括为两大方面，一是教学活动，二是教师对班级的管理记得第一次上讲台试讲，后面有指导老师听课，心里很紧张，在上课的过程中因为对多媒体的操作不够熟悉耽搁了儿分钟对于文章的理解和对作者感情的把握学生各抒己见，并且有的同学提出很有新意和难度的问题，我当时只是掌握了自己备好的内容，对于急性的问题有点手足无措，所以是整个课堂气氛一下子变得尴尬，最后有指导老师对学生提出的问题做以解答另一方面，自己对课文上下段落的衔接显得很牵强，由于落差过大学生的思维跟不上，在我提出问题之后出现了冷场的现象一节课下来，我没有完成一课时的教学内容，感觉很失败指导老师给我指出了我上课过程中所存在的不足，并给我提出了解决问题的方法，鼓励我继续努力我反思自己的不足，在第二次上课时课堂上的气氛就好了很多，一个星期下来，自己也总结出不少教学应该注意的问题，应该算是收获不少吧！我们语文小组的教研活动每周五上午举行，在教研活动中我学习了各个老师有关教学和班级管理的知识，了解到如今的课堂应该实行学生为主，老师为辅的教学，事实上在我们的实际教学中也已经开始很好地贯彻这一理论这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识“知识是永无止境的”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进当老师实习心得体会「篇四」今天上午第一节我们迎来了河北师大的巡回指导老师一一姚老师，以及宽城诸多特聘名师对我的英语课进行了指导这节课我准备了很长时间，并且指导老师刘老师给了很多指导和改进的建议每次指导后我都会有新的收获，这次也不例外实习以来，我对口语疏于练习，口语退步了不少，这直接导致了我的课堂指令不够准确，课堂问题尽量全用英语说话力度不够，尽管听课的人很多讲课也要足够投入，这样自己能减少紧张，学生看到老师能放得开也不会紧张我设计的阅读课教研员给我的建议是，整篇文章读4遍就足够了，任务也不要设计特别多，每节课至少有10分钟的情感提升的时间我进步的地方，我设计的课越开越成熟了，设计思路环节新颖，实用性强，而且每个环节之间的衔接比较流畅，这比之前有了很大的进步，与学生的互动变多了，阅读课不单单只有阅读的环节，还有读的环节，读写结合，这节课针对学生考试的阅读题，针对性强我的收获，每节课教师有自己的教学目标，学生有自己的学习目标，可以给学生展示学习目标，让学生对每节课要学的内容提前做到心中有数板书十分重要，尽管英语的知识零碎，但它是需要教师准确清晰的板书的，每节课的板书都是重点内容，一节课讲得再好，没有板书，学生没有动笔写下东西，这节课的效果绝对不会很好对学生的评价要多元化，英语课的评价可以适当用汉语，鼓励教育是长期性可持续发展的教育不要轻视学生在课堂上对单词读音的不熟悉，这背后反映出学生对单词的没记住，不熟悉，教师必须把单词落实，这是迎客最基础的部分阅读课设计到的语法，教师可以适当讲解，不用特别详细，留在专门的语法课，否则学生会感到混乱与疲劳英语课说到底就是学生说话的课，我以后要放开手没让学生多说多做，真正做到老师搭台，学生唱戏”，为话题创造情景无论是语法课，听说课还是阅读课，教师只有为学生营造情境，学生才能长久掌握非常感谢各位老师对我的指导以及提出的宝贵建议。