《“双减”背景下考试测评与深度学习》学习心得

《“双减〃背景下考试测评与深度学习》学习心得3月24日，我有幸线上聆听了江苏省教学名师、厦门市新教育学校王益民校长的主题讲座《“双减”背景下考试测评与深度学习》王校长结合具体案例从评价改革、命题改革、课堂改革三个方面，介绍了自己及团队对深度学习的探索与实践，给我思想上带来了巨大冲击联系自身教学实际，从以下两个方面谈谈自己对深度学习的粗浅认识

一、深度学习，建立语文学科与生活实际的联系2022版语文课标中，明确了语文课程理念“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能J语文教学要从学科立场走向教育立场在我平时的语文教学中，过分关注学生对当前所学知识的理解与掌握，使教学内容零碎、细散，缺少了大语文、大概念、大单元、大情境的教育观深度学习，通过情境创设，建立语文学习与生活实际的联系，在真实的语言情境中，综合运用所掌握的语文知识与能力，解决实际问题，进而提升学生综合素养，达到育人目的

二、深度学习，培养学生高阶思维新课标指出，语文课程培养学生四个方面的核心素养之一就是“思维能力”王校长结合自身对深度学习的探索与实践，提出了新的课堂结构“三六学习链”，通过课前预习，课中共学，课后续学的学习过程，在学生自主学习的基础上，引导学生在教师设计的教学活动中，对文本进行深入探究、分析比较、组合构建、判断论证，使学生从低阶思维走向高阶思维具体的教学活动中，我们要在充分了解学情的基础上，设计有探究价值的问题，激发学生学习内驱力，在学生自主发现问题、分析问题、解决问题的过程中，发展学生思维能力，提升学生素养新课标的颁布、“双减”政策的实施，深度学习、全学科育人等新的理念的提出，引领着我们不断探索实践，提升育人能力，提高学生素养，让新课标真正落地生根撑一支学习与探索的长篙，向青草更青处漫朔，去领略全新的风景赏析“从军行”感悟“诗之魅”听《从军行》一课有感今天有幸参加“聚焦核心素养，探讨任务设计与深度学习（2023年课改中国行（广州白云）公益师训会”线上研修活动张永军老师执教《从军行》一课，让我领略了新课改形式下古诗教学的另一蹊径，眼前为之一亮，下面就这节课，我从听者的角度谈谈自己的感受

一、遵循课标要求，设计教学环节新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面张老师无疑做到了这一点首先，他通过检查学生预习情况，掌握了学生对这节课的已知知识，做到了学生会的不交,学生知道的不交，这样就给后面的拓展、延伸、迁移创造了机会其次，在引导理解这首诗的过程中，他引入其它边塞诗达18首之多让学生在诵读、比较中体会古诗的情感，通过对典型环境进行图文并茂的理解，让孩子通过这一首边塞诗的学习,掌握了学习理解其它边塞诗的方法，做到了举一反

三二、准确把握教学目标，努力提升了学生的语文核心素养新课标将语文核心素养分为四个方面，即“文化自信”，“语言运用”，“思维能力”，“审美创造二在教学《从军行》这首诗时，张老师以经典诵读为载体，丰厚了学生的文化积淀他以《从军行》为核心，从资料拓展中让学生领悟了大唐气象为学生提供了很多经典文本，形成以边塞诗为核心的经典文本群，拓展了学生的文化视野，丰厚了学生的文化底蕴在学习古诗后两句时，让学生通过朗读体会后两句不仅仅是诗，更是铮铮誓言通过给后两句加关联词，创设情境，使学生在一个个感人的情境中学会运用语言表达心中的情感不论是诗情的体悟，还是情感的迁移，老师都能通过恰当适宜的引导，发展学生的思维能力整堂课老师在引导学生理解和运用语言的过程中，让学生发现古诗之美，领悟古诗之韵，培植了学生的审美素养

三、体会诗词的力量，传承中国优秀传统文化，树立正确的价值观授课最后一个环节，张老师播放了中华儿女自古至今如何御敌，特别是新时代中国军人的家国情怀，钢铁意志，让人观之热血沸腾，豪情万丈，为孩子埋下一颗爱国的种子音画诗的呈现，让学生体会到语言的魅力、诗词的力量学生们立志要将中国的优秀传统文化传承下去品诗如品茶，无意境、无心情不行本堂课，张老师让学生入情入境，让画面情境再现,把学生与历史拉近，既有深度，又有宽度和广度，值得细品慢嚼我们为了同一个目标，同一个信念，聚集在一起！在网络教研的的海面上，我们鼓起久违的豪情，心怀梦想，扬帆远航!特殊的成长还在继续，期待所有美好与成长如约而至！。