七年级历史教学工作计划3篇

七年级历史教学工作支配篇3无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个准备和支配有了工作支配，工作就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调大家的行动，增加工作的主动性，削减盲目性，使工作有条不紊地进行同时，支配本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用下面是收集的七班级历史教学工作支配，欢迎阅读七班级历史教学工作支配1

一、教材分析新课标教材七班级历史下册在全面贯彻基础学问，实力培育和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培育创新实践实力本学年接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共课，每课教学一课时22

二、教学目标实施素养教化主渠道在课堂，实施素养教化的关键在老师因此我支配做到以下几点、留意学生创新意识和实践实力的培育

1、老师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学

2、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培育学生从正3反两方面来看问题的实力、教化学生理解记忆学问点切忌死记硬背

4、关注学生在学习过程中的经验、感受和体验5教材贯穿一些材料阅读，“动脑筋〃等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事实上是给了学生肯定的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，进展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参与视察、猜想、验证，推理与沟通等教学活动同时，在课堂教学中提倡师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，鼓舞探究真理，在老师启发、诱导下，学生发觉问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问,独立思索问题和寻求解决问题的方法所以在教学过程中，肯定要创设一个良好的氛围，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体〃

三、教学重点、难点重点旺盛与开放的社会；民族关系的进展，统一难点我国的民族关系是如何进展的以及统一的多民族国家如何巩固的

四、教学方法与措施、细致探讨课标，把握课标的基本要求和现行教材并吃透教材1留意课程资源的开发和利用，抓好课堂分钟的效率

45、在课堂上体现新的教化理念，留意培育学生的创新精神和实践实2力以学生为本，调动学生的主动性和制造性，转变传统的学习方式，为探究性学习制造条件、在教学中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、巩3固性〃的原则要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基〃，打好基础，进展学生智力,培育学生实力、要求学生留意教材内容的纵向和横向的分析在横向方面驾驭同4一时代历史进展的基本线索，它包括政治、经济、文化、军事、民族、对外关系等等，历史人物的活动及其历史作用在纵向方面,要理清历史进展的基本线索从这两个方面增加学习的综合、比较、归纳、分析的实力，以利于把学问转化为实力、从学生的实际动身，确定教学目的、步骤，抓住教材的重点选5择恰当的事例拟好课堂思索题，开启学生的思维火花，使学生能主动学习、参与教学七班级历史教学工作支配2

一、指导思想着眼于学生的进展，留意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境

二、教学目标通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史进展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动留意培育学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的实力进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代赐予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养

三、学生基本状况分析初一班级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制,社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数其次要切实了解学生的学问结构，细致分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头

四、教材分析本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位课本按历史时期或学习主题编写了“历史小故事〃，梳理基本线索书中还设计了一些探究习题以及“自由阅读卡〃等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一，增长历史学问

五、教学措施、留意学科间学问的融合与渗透1在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要留意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系、留意变更学生的学习方式2提倡真正立足于学生进展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学；通过那些能够使学生获得乐观的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,真正做到“以参与求体验，以创新求进展〃的教学，有效地促进学生的进展、突出实力目标的主导3即强调学生思索实力、制造精神和自主探究实力的培育以实力目标为主导，就是要求老师在教学中要以同等、理解、信任的看法,制造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。