七年级美术教案人教版

状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得简洁画而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画重心和重心线（出示复合投影片先出示图，再出示概念）重心是指物体的重力的中心人体重心大致在脐孔上下大家从课本范图中找出重心、画出重心线动态线邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线老师范画分步骤完成，写生步骤

①动态线

②大形体

③深化（衣褶）

④完成【作业布置】运用所学的学问，用速写的方法表现身边的伙伴其次课时教学内容

（一）弓I导阶段

1、引导学生回忆、沟通自己在校内生活中印象最深刻、最有意义的事物，并探讨如何才能作为绘画创作的主题加以表现

2、向学生供应校内活动场景照片、校内生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考

3、让学生拿出平常积累的有关校内生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践

二、发展阶段

1、将自己的创作构思画成简洁的草图，师生之间进行沟通与探讨，对各自的构思草图进行修改与完善

2、依据创作意图、作品主题的须要，选择一种表现手段，如线条、色调或纸板画等，进行绘制

3、创作过程中，仍可进行相互沟通，交换各自所需的素材，或依据须要临时进行场景写生和人物动态写生

4、要激励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心整理独立思索，表达出自己的意思，沟通的目的是启发创作灵感，而应避开相互照搬或套用一个模式【作业布置】选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现【教学反思】人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是快速捕获人物的形象特征、运动姿态和生活情趣一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法是为绘画创作搜集素材最为常用的手段第三课我们的风采学习领域:综合探究课时:1课时【教学目标】学问与技能了解学生装的基本学问，学习学生装的设计过程与方法情感、看法与价值观通过对学生装设计的了解、学习，激发学生酷爱生活，酷爱学校的情感，以与发觉美，创建美的愿望【教学重难点】重点学生装设计的款式与特点难点学生装的设计与绘制方法【教学方法】讲授法、演示法、探讨法、练习法【教具打算】课本、课件【教学过程】教学内容

一、引导阶段课前调查“你对校服的款式满足吗？”“你觉得有必要穿统一的校服吗？为什么？”“假如学校不强制要求，你会主动穿校服吗？”引导学生探讨，请学生发表自己的看法总结校服的定义

1、校服，学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装

2、校服，可以使学生在身份感上区分社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义增加学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感

3、校服还可以产生一种同等感，对于避开攀比之风在校内里出现都有主动意义展示图片中国典型的运动校服和中国西装式校服师“今日我们就来为自己设计一套喜爱的学生装”并出示课题我为校内添色调一—学生装的设计与模拟制作

二、发展阶段师“首先先来了解一下有关校服的设计学问，校服的特点、校服的功能”提问你们觉得校服应具有哪些特点呢？”学生举手回答总结校服的特点

1、反映学生的身份；

2、体现学生的年龄特征；

3、符合学生身体生长规律展示图片，不同年龄校服对比（学生不同年龄校服的设计也有所不同）校服的功能

1、掩身护体、保暖、美化形象掩身护体和保暖是校服的基本功能

2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌展示图片国内外校服欣赏师观看图片，选出你喜爱国家的校服与其特点”学生发表看法师如何设计一款美丽的校服呢？要留意以下几个方面”校服的设计A、款式特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装等从整体造型入手，用简洁的几何形概括服装的轮廓，留意与人物的身份、年龄相适应B、色调稳重明快、清爽柔软通常以一种色调为主，配以2种协助色，但不破坏色调的整体效果，这种以一种色调为主的设计比较协调、稳定C、面料出示校服设计效果图老师归纳方法“用简洁的几何图形概括衣服的轮廓，比如领子、衣袖等，都可以用一些几何形体的造型；然后还要留意衣服的细微环节，如胸章、口袋的设计”出示图片校服款式组图欣赏学生作品欣赏，老师适当讲解【作业布置】依据所学服装设计学问，设计出你喜爱的校服，男女装各一套，画出效果图，款式不限，可以涂色【教学反思】本节课的内容“校服”是学生比较感爱好的话题，从学生对校服的满足度入手，调动学生的主动性，用美丽的校服图片吸引他们的目光，让他们的思路跟着我的课而走动,从而引起他们对校内文化的关注第三单元传递我们的心声第一课有创意的字学习领域:设计・应用课时:2课时【教学目标】学问与技能

1、了解数字化美术字的概念，中国文字的美术文化背景，相识美术字是由书法派生出来的分支书体，能说出字体与书体之间的特点与区分

2、了解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；学习和驾驭创意美术字的设计方法，设计出具有现代感、造型美观的创意字体

3、了解字体设计中功能性与审美性的统一，好用性与装饰性的统一过程与方法通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳创意字体的设计特点，探究创意字体的设计方法，尝试对字、词或成语进行创意表现情感、看法与价值观

1、体验书法艺术的博大，增加民族骄傲感，在练习中体验书写的欢乐

2、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活休戚相关

3、从设计和创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创作的乐趣【教学重难点】重点宋体字和黑体字的结构特征和笔画特征；变体美术字的变更方法难点运用变体美术字的变更规律设计出变体美术字【教学方法】讲授法、演示法【教具打算】课本、课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成第一课时教学内容-引导阶段、提问的方式导入在我们的生活中，什么地方能看到文字？学生探讨，老师总结，并说明美术字的含义美术字与书法的书体分辨引出本节课题有创意的字——黑体字与宋体字-发展阶段

1.汉字与美术字的发展过程⑴汉字的演化甲骨文一金文一篆书一隶书一楷书一行书一草书通过多媒体分析个书体特征⑵常用美术系书体演化宋体字黑体字老师出示黑体字和宋体字范例，引导学生视察比较，找出两种字体的特点和异同学生视察、探讨并回答老师归纳总结黑体字:方头方尾，粗细一样，庄重醒目宋体字:横平竖直，横细竖粗,起落笔有棱角，俊美秀气⑶结构和笔画同学们，怎么样才能把字的结构合理的搭配呢我们共同从以下的嬉戏中来找出答案!（此处课件用嬉戏的形式设计一些详细例子，让学生分析比较，老师加以引导,再共同得出结论）

1.汉字的间架结构

（1）字体匀整，大小统一⑵结构严谨，比例得当⑶上紧下松，上小下大

（4）有争有让，适当穿插

2.宋体字、黑体字基本笔画的特点（老师拿出事先打算好的基本笔画的道具让学生视察比较，也可在黑板上演示一下）横、竖、撇、捺、横折、竖勾、三点水、竖弯钩、点⑷宋体字与黑体字的书写步骤（以“永”字为例，老师在黑板上当场演示）

1.打格:要求学生在纸上打三个边长为6cM的“田”字格（老师在黑板上打两个边长为30cM的“田”字格）

2.骨架:用单线条画出字的骨架留意“顶天立地,左右碰壁”（老师在黑板上用粉笔写出“永”的骨架）

3.勾边:在骨架上分别用宋体字和黑体字的笔画勾边

4.填色:可以填成单色也可用其他方法填色【作业布置】分别用黑体字与宋体字书写自己的姓名其次课时教学内容

（一）引导阶段提问的方式导入在我们的生活中，什么地方能看到美术字？它给你留下了什么深刻印象？（引导学生回忆、沟通课本、报刊杂志、黑板报、电视电影、广告等等；麦当劳的标记m、花店的广告牌上“花”字的某个笔画用蝴蝶代替等等）师同学们在生活中还是很擅长视察的，这样看来美术字的应用在我们的生活中无处不在打开ppt课件让我们跟随图片来大致归纳一下美术字的应用领域衣、食、住、行、娱各个领域

二、发展阶段

1、出示课件笔画变更、形态变更、形象化师怎么变才有创意呢？老师这里打算了三组字，请同学们视察各组的创意分别在哪里？紫的什么地方发生变更？老师总结学生探讨

2、变形美术字的创意方法出示图片师“你能否谈谈这些美术字用了哪些方法？”学生举手回答出示不同种类的变形美术字图片学生分析、探讨变形美术字的创意方法老师归纳总结字形变更:变更字体的外形.形象变更将整个字作形象化处理.装饰变更肌理、渐变、字内装饰、字外装饰光影变更:明暗、倒影、投影等立体变更画出字的三维空间感

3、变形美术字的创意方法的总结变体美术字变更的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统

一、完备的艺术特点

4、出示图片优秀作品欣赏师欣赏作品的同时要视察这些艺术字都是实行哪种方法表现的？”师生共同分析出示图片学生作品展示【作业布置】尝试设计自己的姓名其次课精致的报刊--版式设计学习领域:设计运用•课时:2课时【教学目标】学问与技能

1.了解版式设计作为一种视觉表达语言，在生活的各个领域中的运用

2.了解版式设计的视觉要素与构成要素

3.驾驭版式设计的基本法则过程与方法通过对优秀的报刊杂志等版式设计作品进行欣赏与探讨，了解版式设计中内容与形式的关系，初步驾驭版式设计中网格的好用和形式美的法则，并通过主题性的感恩节剪贴板、自我宣扬手册的版式实践，巩固学问，形成实力情感、看法与价值观通过感恩主题校内简报、自我宣扬手册的设计与制作，培育学生相识自我、感恩他人和主动参加校内文化生活的情感，养成良好合作精神【教学重难点】重点了解壁报的定义，以与有关学问难点资料信息的搜集、选择、分析、整理【教学方法】讲授法、探讨法、练习法【教具打算】课本、课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成第一课时教学内容

一、引导阶段师“今日，老师带领大家参观校内内的优秀壁报，感受壁报带给我们学习环境的美化作用”出示图片师总结“教室里我们度过一天中三分之一的时间教室里的壁报传递出我们学习与生活的各种信息因此壁报是教室文化不行缺少的部分，这节课我们就来学习有关壁报的学问”出示课题壁报收集与沟通

二、发展阶段

1、什么是壁报？请同学们分组探讨什么是壁报？为什么要办壁报（意义何在）？壁报在校内文化生活中的作用？师归纳总结“壁报是在墙壁上开拓的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式呈现办壁报的意义在于拓展、延长课堂所学文化学问、丰富信息范围，扩大信息量”

2、确定壁报主题师“一个优秀的壁报，显明的主题是不行缺少的先探讨确定一个主题，再依据这个主题的须要筛选所搜集来的信息资料”出示图片分别欣赏不同主题的壁报分别依据老师节、国庆60周年、运动+学习、科艺节、迎接春天、党在我心中、三创主题等不同种类进行比较师生共同探讨

3、沟通信息

1.文稿信息包括报刊、杂志、网络

2.图稿信息包括花边、纹样

3.学生作品书法作品、手工作品、绘画作品分别出示相应的图片师“现在同学们拿出之前你们打算的材料分成协作小组完成以下任务L小组成员进行分工

2.汇总带来的报纸、图书、网络信息，选择有用的信息并进行归类

3.确定有特色的学习、生活主题请各组分别汇报以哪种方式搜集信息？信息的内容是什么？小组派代表上台展示图片，师生共同评比出最优秀的一组

4、画出设计草图师”依据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数与图的数量和大小，在纸上粗略画出壁报设计草图小样，以确定文章和图的增删、字体和图的大小”出示图片设计草图欣赏欣赏图片的同时老师给与适当的讲解【作业布置】依据版式设计学问，依据本节课的学习内容，为班级的墙壁设计一个壁报，画出草图第2课时教学内容

一、引导阶段

1、利用多媒体设备展示杂志、网页、招贴、书籍、台历、CD封面，引导学生了解版式设计在各个领域中的作用，与其形式美感探讨沟通这些作品在版式的编排、色调、图像等方面具有哪些特点？学生探讨回答（略）

2、老师弓I导归纳不同用途版式设计的特点A书籍装帧的版式设计——留意精神和视觉的享受，将书的文化内涵和设计创意紧密结合，做到确定设计定位、独特的审美观、有现代文化气息B网页界面的版式设计——便利网友、亲近网友，装饰的形式要为内容服务，艺术设计语言与技术的高度浓度与概况C招贴广告的编排——追求视觉创意性（体现图形创意的魅力）D包装的编排——反应时代审美情趣、抓住情感诉求设计、继承传统因素E宣扬册的编排——突出时尚、特性，简约大气，有视觉冲击力

二、发展阶段

1、多媒体演示自我宣扬册的设计制作流程a将所要表达的信息进行归类，分清所要表达信息的主次关系b确定宣扬册的开本尺寸C设计封面、封底宣扬册的封面，如同一个人的脸，应具有剧烈特性封底是宣扬册的结尾，如同乐章的尾声，与封面相呼应，形成统一的整体D内页编排内页与封面相比，相对较为柔软要以肯定的艺术氛围来烘托主题E画出草图，并进行修改和调整F依据页面须要对文字、照片进行选择和裁剪G对画面的视觉信息进行有效组合，产生感官上的美感【作业布置】依据所学版面设计学问，完成一本具有特性特点的自我宣扬手册的设计与制作单元美丽的校内!1!第一课描绘我们的校内学习领域:造型表现•课时:2课时【教学目标】学问与技能引导学生通过细致的视察，感受校内环境与建筑的美感结合校内建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本学问过程与方法通过视察、体验、沟通等活动，指导学生运用绘画透视和绘画构图学问表现校内环境和建筑的美感情感、看法与价值观在绘画实践中，让学生相识到透视学问来源于生活，学会运用透视学问美化我们的生活，表现校内的空间之美，培育学生酷爱学校的情感【教学重难点】重点学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本学问难点运用绘画透视和绘画构图学问表现校内环境和建筑的美感【教学方法】讲授法、演示法、探讨法【教具打算】课本、课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成第一课时教学内容

一、引导阶段提出问题请同学们视察下面这幅作品是如何表现景物空间的？”展示PPT课件（分析、探讨）上出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》

2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，老师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的

二、发展阶段提问什么是透视画法？透视的分类是怎样的？老师讲解透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，依据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种L展示PPT课件与学生分析学习平行透视的规律，老师讲解平行透视的概念并与学生探讨探究平行透视的规律特点平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消逝点就应运而生平行透视只有一个消逝点因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感展示学生运用平行透视方法的绘画作品

2.展示PPT课件老师与学生分析学习成角透视的规律，老师讲解成角透视的概念并与学生探讨探究成角透视的规律特点成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成肯定的角度成角透视全部垂直方向的线条都是垂直的，没有变更不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感展示学生运用成角透视方法的绘画作品

3.通过刚才的学习，请同学们探讨比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消逝规律？学生回答问题老师总结平行透视只有一个消逝点成角透视有两个消逝点【作业布置】展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校内图片，支配练习作业要求用线条来表达作业第2课时教学内容知道学生校内写生

一、弓I导阶段

1、选择在校内中进行教学老师带领学生巡游校内环境，引导学生留心视察校内的各个角落，留意从不同角度视察校内建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的欣赏提示

2、引导学生留意建筑物呈现的透视现象，并探讨怎样才能基本正确地表现校内场景和建筑的透视现象

二、发展阶段

1、演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法视察校内场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法

2、引导学生在对透视规律有了基本相识的基础上，进一步视察校内场景并进行沟通和探讨，通过视察，自己确认校内中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物与其角度【作业布置】利用所学透视学问，对校内进行线描写生其次课设计我们的校内教学目标学问与技能了解雕塑艺术对校内空间文化塑造的意义和作用与立体造型设计制作方法与过程过程和方法学习校内雕塑作品的设计应与校内整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作实力情感、看法和价值观培育学生酷爱生活、学习环境与学校的情感，培育学生的团队合作意识和综合运用多领域学问的实力教学重点建筑与雕塑艺术的关系与立体造型设计与制作的基本方法教学难点校内雕塑艺术作品的设计与校内空间文化塑造的协调教学打算教具多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等学具色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等教学流程

一、引导阶段欣赏北大校内文化中的建筑和雕塑，导入课题《设计我们的校内》

二、发展阶段

1、通过上一节课的校内写生练习，对我们学校的面貌有了一个也许的印象，我们在通过欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习相识园林的布局

2、每个小组为一个设计团队，共同探讨协商确定一个校内平面布局草图

3、有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑会成为一个地区或国家的标记欣赏优秀建筑，建筑是凝固的音乐，音乐是流淌的建筑

4、让学生用几何形体概括闻名建筑的基本形

5、雕塑是建筑与环境的眼睛，给了建筑美的语言、高尚的灵魂，建筑给了雕塑生存的理由，建筑整体也是一座和谐的雕塑

6、用纸立体造型的方法切割与结合、折叠与弯曲，老师演示纸立体造型制作步骤

7、学生按小组分工实践创意设计校内建筑和雕塑，老师辅导

三、展示与讲评阶段依据校内平面布局摆放建筑和雕塑纸立体造型，小组代表说出本组创作意图与将来校内规划畅想

四、整理与整理阶段老师总结，激励学生通过关切学校校内文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热忱和爱心设计自己的校内

五、拓展延长细致视察两幅汶上城市雕塑照片，一幅图片中的石雕人物鱼竿没了，手指断了，另一幅金牛石雕底座上贴满小广告，希望学生在今后的生活中多关切身边的环境，我们若是城市规划者或建设者该怎么去做？作为一个一般市民又该如何去做？第五单元好用又美观的生活用品教学目标

1、情感看法与价值观知引导学生关注生活、酷爱生活，在生活中发觉美、欣赏美、创建美

2、学问与技能让学生对生活用品的设计有初步相识

3、过程与方法在欣赏、评述活动中，培育学生之间相互探讨和探讨的实力，培育学生的协作精神与审美实力和评价实力教学重点设计新理念教学难点设计稿的绘制与模型的制作教学方法多媒体教学合作探究课型欣赏评述•教学过程

一、导入新课稳定心情，检查学具

1.打算几款不同的杯子“从早晨到现在，同学们始终在学习，信任有些同学已经口渴了，老师这里打算了几杯水，哪位同学想喝水呀？”

2.提问为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢？学生回答不如其他杯子美丽总结可见，在我们的日常生活中，日用品的好用性与美观性不仅给运用者带来了便利，也使人们在运用时感到了舒适和开心，给人以美的享受出示课题好用又美观的生活用品

二、讲授新课走近大师1提问这是什么？它让你联想到了什么？展示作品《多汁沙利夫”柠檬榨汁器》

（2）展示答案

（3）展示评价表，从设计形式和材质上引导学生分析其功能

（4）介绍大师菲利普・斯塔克以其鲜活的想象力，努力在设计活动中发掘人类的欲望本源，于20世纪创建出了一系列极其畅销的“新颖事物”其作品均带有与易辨识的设计品貌如长足柠檬榨汁器“多汁沙利夫”，“茜茜女士”台灯等

3.作品赏析A、展示图片，各组组长抽取欣赏内容（《咖啡具》《花形洗子》《椅子》《桌子》（Solar Lampion灯具》《汽车》《无障碍设计水果刀》）协作学生发言，课件展示作品的设计原理，便于学生更为直观地理解作品B、小组发言小组发言后，引导其他组的同学参加评价（可用图文并用的形式加以说明）

4.实践体验利用生活中废旧易拉罐、瓶子等为材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观好用的小笔筒以小组合作的形式，每组完成1—2个创意设计稿老师小结通过今日的学习，我们了解了一件受欢迎的生活用品要从功能、材质、形式等方面进行整体考虑，做到好用而美观下节课，请同学们打算好制作材料，老师期盼着同学们能设计出既美观又好用的小笔筒【作业布置】结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创建美的艺术的理解其次课美术是个大家族学习领域欣赏评述•课时1课时【教学目标】学问与技能了解美术学科特征与美术的主要门类过程与方法驾驭美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具运用功能的艺术门类情感、看法和价值观相识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品尝，促进着世界多元化的传承与沟通【教学重难点】重点了解不同美术作品的特点与区分，拓展学生的人文视野难点驾驭学生的类别与不同角度的分类【教学方法】欣赏法、讲授法、探讨法【教具打算】课本、课件【教学过程】教学内容

（一）引导阶段

1、给你一个机会装饰你自己的房间，你会选择哪些物品学生思索,并回答问题感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活到处离不开美术，并总结出美术的四大门类，引出课题——美术是个大家族-发展阶段1s学生探讨什么是绘画？你能说出几种绘画形式？

2、老师在说明绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类学生思索、细致视察

3、以小故事形式分别向学生介绍梵高的《向日葵》和齐白石的《蛙声十里出山泉》学生欣赏与思索

4、让学生介绍一下自己喜爱的一张画学生探讨并回答

5、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标展示学生作品，并让学生做简洁说明

6、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类

7、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能学生思索，细致参加

8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频

9、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区分让学生尝试着述说不同建筑的风格

10、对于刚刚所学的门类你更喜爱哪种？学生探讨并回答老师做课后总结【作业布置】通过本课学习，列举美术四大门类与其代表作品【教学反思】

1、美术作品产生的来源是什么？

2、今后欣赏美术作品从哪几方面着眼？其次单元多彩的校内生活第一课小伙伴学习领域:造型表现•课时:2课时【教学目标】学问与技能了解人物头部的基本比例、基本型，头部的透视规律，知道人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以与五官的微小不同产生的人物相貌的差异性过程与方法通过视察四周同学的脸型、表情，欣赏画家作品等，初步学习通过视察并以线造型、明暗造型的不同表现方法，，表现人物相貌特征和表情情感、看法与价值观体验视察、分析不同学生的脸型、表情和性格中的欢乐，增进同学之间的友情【教学重难点】重点让学生了解头部的基本比例关系、形体结构与透视等学问点难点把所学头部学问运用到头像写生中【教学方法】讲授法、演示法、探讨法【教具打算】课本、课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成第一课时教学内容-引导阶段

1、我们在数学课上学习了比值和比例，在生活中你视察过身边物体的比例吗？

2、请视察你手中的教科收长与宽的比值是多少？宽为

13、举例其他比值的物品练习本等-发展阶段

1、给学生出示一些教具来进一步说明这个现象学生分组探讨，引发黄金比例的学问探究这种被大家公认的，符合我们视觉美感的比例，我们就称之为黄金比例也叫黄金分割，它的比值是

11.

618.

2、现在我们知道了黄金比值，则在我们脸上你能找到这样的比例吗？从头顶发髻线到鼻底为一个单位，整张脸的比值就是116我们每一个人都有不同的脸型和发型，咱班谁的发型给你的印象最深刻他又是什么脸型呢？（提示田、由、申、甲）

3、讲解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的详细分布位置

4、依据头部透视示意图讲解头部产生运动时的透视关系同桌之间相互视察

5、讲解写生步骤

6、回顾本节课学习内容，总结人物头部写生许留意的学问点【作业布置】用线造型的方法画一幅人物肖像画，并表现出其相貌特征其次课在校内中健康成长学习领域:造型表现•课时:2课时【教学目标】学问与技能学习相识人体比例基础学问，视察和表现人物形象特征和动态特征，初步了解人物题材绘画的一般创作方法.过程与方法通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美.通过赏析画家的优秀作品进行再肯定场景中以成组人物与情节表现肯定主题的绘画创」作情感、看法与价值观培育酷爱校内生活的情感，提高对四周事物敏锐的视察和感觉实力【教学重难点】重点让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心与人体的动态难点运用速写的方式表现身边的小伙伴【教学方法】讲授法、演示法【教具打算】课本、课件、人体站坐速写示范图【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成第一课时教学内容（-）引导阶段出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中给予动态的画面）引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验引入新课“同学们，校内里的生活是丰富多彩的，校内里的伙伴又是我们最熟识的我们今日就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，贝％今日我们就来共同学习”导入课题，“多彩的学校生活——在校内中健康成长”（用投影出示“人体比例的定义”利用人体比例图指导学生测量各种姿态人体大致比例O）（-）发展阶段

（1）出示人体四种姿态比例图投影片人体有很多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态”（各环节中留意引导学生视察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法与指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小））师“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来请同学们用这个方法测量一下以下几种姿态人体的头长测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度学生汇报测量结果（老师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律（投影片出示数据师通过大家的测量，我们得到的结果大致相像，但并不完全相同，而是有所差异,这是很正常的因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着肯定的差异现在我们来视察这些数据，你会发觉人体比例的一般规律站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长（老师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍”

（2）人物的动态与重心如何驾驭师摆一个书上的姿态，要求学生用木头人模型摆出动态的姿态（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结阅历进行沟通观看录像运动员跨栏竞赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，简洁点评后指出运动人体形态的重心师“立姿与坐姿是表现人体相对静止状况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变更很大在绘画中，大家觉得相对静止的形态简洁画，还是运动的形态简洁画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来视察一下这幅图（出示投影片两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（引导学生对比视察回答，得出结论出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平。