七年级上册语文春教学设计 春教学设计

七年级上册语文春教学设计春教学设计大约很多人都宠爱春天吧，因为它象征着万物复苏，它没有夏天的燥热，没有秋天的萧条、没有冬天的寒冷,春天代表着一切好的起先下面是整理的七班级上册语文春教学设计，一起来看看吧教学目的

一、领悟文中描写景物委婉细致，用词精确、生动，比方形象显明，学习抓住特征描写景物的方法

二、朗读、背诵教学时数两教时教学步骤

一、复习旧学问，呈现春的意境今日，学习朱自清先生的《春》一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的朝气，无穷的力气古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵”两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船’）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵”京口瓜州一水间，钟山只隔数重山春风又绿江南岸，明月何时照我还？，）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵「春阳垂野草青青，时有幽花一树明晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生’）

二、进行比较，激发爱好

三、学生朗读全文，要求提出预习中不能解决的问题

1.文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮景色，再写到歌颂春天,读后分

2.分看，哪几节写什么留意正音巢巢应和酝酿晕c ho hynning yn第一节迎接春天（第一段）第至节描绘春天（其次段）27第至节歌颂春天（第三段）810

四、讲读体会第一段迎春

1.（）以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还1没有来到？”盼望着，盼望着为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达憧憬春天的急迫心情近用得特别精确，告知我们春天还将来到（）轻声读第节，体会四个词尾的作用两个“着两个了给21T T我们以特别柔软、亲切的感觉其次段绘春

2.春最终盼来了，大地回春，万象更新满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘齐读总写的一句话”一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼1“一切说明什么？没有一个例外然，是词尾，表示状态，样子的意思U朗读第节总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘22的？山、水、太阳的脸朗润明朗，润泽”朗润’是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《里第幅「这幅画，lookand say140h i1那个山，就是润泽的样子水涨zhang”朗润“涨”红，,特别精确地描绘了春天的山、水、太阳背诵第节2第节写小草，写得很细从哪些方面写的？哪些词特殊用得好？33钻，写生命力嫩，写质地绿，写颜色满是的，写范围软绵绵，写姿态钻，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天草好，人快乐朗读、背诵（）第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样44的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花眨z h1赶趟儿争先奔赴目的地的意思写花的争春，花的色调，花的甜味，结的果实花下是怎样的情景呢？有一个词用得特殊好，哪个词？闹红杏枝头春意闹,的”闹％为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中比方用得形象生动细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫热闹，春意盎然的美景，色调艳丽，层次分明朗读背诵（）第节写风，写鸟，写牧童的短篇怎么写的呢？55背诵僧人志南的诗句古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，写风的”摩挚,，风的芳香醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫挚友，引伙伴，短笛的响亮鸟的噫亮的声音，轻风流水的声音，牧童短笛响亮的声音应和着,构成了一首特别好听的春天交响乐，和谐美丽，此起彼落朗读（）雨中的景色描绘得同样特别动人，先写雨的形态，再写雨中景色6找两个词把雨的形态讲出来“细,和密二个比方形象生动接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第节，开展想象6“绿得发亮青得逼你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色调描绘得特别逼真逼什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容”两山排阈送青来，两座山似乎把门推开，把青送到眼前灯光给人以暖和的感觉雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天第到节着重写景，第节着重写人寥寥几笔天上地下，城7267里乡下，家家户户，老老小小都写到了一年之计在于春“计二安排一年中要做的事，一年的安排，在春天要好好地准备准备工夫时间朗读第节，体会寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景7小结8这一部分绘春是全文的重点细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静，语言特别生动比如说，写草的生命力，用“钻】写热情的气氛，用闹’写小草的青，用逼细致的描绘来源于什么？细致的视察视察以后还要怎样呢？表达出来要细致读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了.第三段颂春3（）朗读、、节18910（）在绘春以后，满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？2用比方手法三个比方有联系有区分，使春意越来越浓先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最终喻为健壮的青年,从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得特别动人

五、作业诵读全文，细致体会本文用词造句的妙处体会那些像小河里的水

1.流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的下周去长风公园春游，细致视察春景，领会大好春光，写一篇

2.《春天的歌》，也可自己命题板书设计总写一切山、水、太阳的脸（远）草钻、嫩、绿、满、软绵绵花开满，红、粉.白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风摩挛、酝酿雨细、密人赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物第一次教学

1.生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的精确、生动、培育学生想象的实力学生特别宠爱，两节课教下来，学生已能背诵

2.兼带教,,百花争艳”繁花似锦芳香黎郁”,大地回春万象更新”,红

3.u杏枝头春意闹’等问句比较买、卖,胀、涨

4.4有些地方过于细碎，要改进

5.又记其次次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次第一次抓住细笔细绘的特点引导学生细致品尝,学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平常留意细致地视察，下笔详细得多，生动得多要留意订正教学中缺点时，不能把特长也甩掉又记第三次教《春》时，又作了较大的更动一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计设计是这样的法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美然而，它似乎是各种美的组合尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文通过反复诵读，咀嚼推敲，来领悟它们精采的写法和表现的情境美二是加强思维与语言的训练先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特殊精当，描绘时主要运用哪些方法然后帮助同学自读课文,有条理的进行分析学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。