小学音乐戏曲鉴赏

学校音乐戏曲鉴赏弘扬民族音乐文化是学校音乐教学的重要使命，戏曲属于音乐文化中的重要内容在音乐鉴赏教学过程中，音乐老师应细心选择戏曲内容，开展共性引导，设置多元训练课程，激发同学主动参加曲戏鉴赏的热忱，培育同学的综合音乐素养音乐鉴赏并非要让同学进行专业解读，而是让同学获得直观性音乐感知，从而内化成音乐学习素养

一、定向选择，激活同学鉴赏情趣学校音乐教材中有肯定量的戏曲内容，老师要有整合意识，优化处理戏曲内容，激活同学参加戏曲鉴赏的热忱相比戏曲，同学对流行音乐更感爱好，为激发同学戏曲鉴赏的爱好，老师不妨结合流行音乐开展戏曲鉴赏教学对于流行歌曲中涉及的戏曲，老师可以流行音乐为切入点，引导同学进行戏曲鉴赏，激发同学戏曲鉴赏的爱好许多流行歌曲都属于校内歌谣范畴，在筛选教学内容时，老师需要做好调查？校内的早晨是一首校内歌曲，为充分激活同学学习的乐观性，老师可以让同学喜爱的校内民谣，在课堂上进行鉴赏，然后引导同学绽开集体争论，并发表自己的看法校内歌曲在不同时代有不同的界定世纪，校内歌曲风行一时，20如童年外婆的澎湖湾踏浪三月里的小雨雨中即景等后来，校内童谣有唱脸谱同桌的你桅子花开心愿等对于涉及的戏曲内容，老师可给出如下一些建议？唱脸谱是对京剧的认知,具有普及学问的意义之后，老师可以让会唱的同学展现一下由校内歌曲联系到戏曲内容，教学设计自然，教学气氛和谐，教学环节有序，教学效果高效同学偏爱流行音乐，老师可以此引导同学绽开鉴赏活动，这样的教学不仅符合同学的价值取向，效果也特别显著

二、共性引导，拓展同学鉴赏思维在戏曲鉴赏教学时，老师要准时对同学开展共性引导，关心同学尽快找到鉴赏思路戏曲鉴赏要先学会听，然后才是品，最终是内化认知由于学校生对戏曲缺乏了解，老师应引导同学赏析戏曲唱腔的特点，听人物共性表达，听戏曲台词内涵，同学感觉好听了，鉴赏才会有效果戏曲特征极为鲜亮，不同戏曲的种类反映不同区域的文化内质，所以老师可以从文化传承角度绽开引导，给同学带来丰富的鉴赏认知杨柳青属于江苏民歌，为了让同学体验多重学习，老师可先利用多媒体播放用扬州方言演唱的杨柳青同学纷纷表示听不懂，老师可由此绽开教学引导我们都听说过扬州八怪，扬州是一个人杰地灵的好地方，所以才有烟花三月下扬州一说扬州文化丰富，人才辈出，？杨柳青是江苏扬州地区最有代表性的民歌，旋律悠扬悦耳，活泼幽默，具有极强的感染力同学们可先读读歌词，已经听过扬州方言版的杨柳青的同学可说说方言演唱有什么特点从而让同学自然参加到课堂争论中老师播放扬州方言版杨柳青，从扬州文化视角绽开引导，给同学带来了丰富的教学内容在课堂争论中，老师以方言版唱歌为话题,引发了同学对当地文化的思索，提高了同学的学习效率

三、多元训练，塑造同学鉴赏力量学校生大多喜动不喜静，在戏曲音乐鉴赏训练中，老师不妨为同学设计一些互动环节，让同学演绎戏曲情节这样，不仅能够活泼课堂气氛，还能给同学的成长供应时机另外，同学之间存在个体差异，老师要深化同学当中，把握不同同学的学习诉求，为课堂教学设计供应重要的信息支持在设计课堂演绎时，老师可依据不同同学的特点绽开引导，使每一个同学都能够获得必要的熬炼，促进同学的健康成长花鼓是比拟有代表性的民间传统歌舞形式，在观赏花鼓乐曲时，老师应设计师生互动环节老师先展现一些花煽动作，然后配上花鼓乐曲，让同学跟随老师一起跳花鼓舞老师还可设置民歌赏析环节，引导同学绽开舞蹈训练，实现戏曲和课堂音乐教学的有机结合,为同学创设丰富的历练时机，关心同学感知我国戏曲的博大精深，提升同学的音乐素养・⑴陈利燕.走进戏曲戏曲音乐教学初探.教育教学论[J]坛,2013,

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