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文本内容:
在观察中比较L【教材简析】本课是教科版一年级上册《比较与测量》单元的起始课在上一单元观察植物的基础上对孩子们提出了进一步的要求在观察中进行比较以观察恐龙、比较恐龙模型大小等学生喜闻乐见的活动为载体，在具体的操作中让孩子们深切体会如何“公平比较”课堂上通过用儿童熟悉的恐龙模型导入，让学生们在观察恐龙模型活动中比较它们的大小通过不同的方法“比高矮”“比长短”和“比宽窄”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果引导学生在探索中意识到用排序的方式描述比较结果，需要考虑公平、方便、准确等因素，根据不同标准进行的比较有可能会带来比较结果的不同【学情分析】一年级的学生思维主要以形象思维为主，集中注意时间短，合作意识和纪律意识较弱他们表象性的生活经验是丰富的，对未知科学探索也是好奇心的，但在精准比较和描述结果是有一定的困难体现在描述恐龙大小时，大多数人会以“霸王龙是最大的”“迅猛龙是小的”如何规范描述老师可以提供一定的范式如“谁比谁大”帮助学生进行比较描述同时，针对大小是一个综合的感觉，不同的学生会从不同的维度进行比较，长短、高矮、宽窄等教师要引导学生比较的公平需要从同一个维度对恐龙模型玩具进行比较和排序【教学目标】科学观念通过对两种物体观察和比较，知道它们在长度、高度方面的不同认识到由于运用了不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的科学思维运用比较的方法观察物体的长度、高度等特征对探究过程与方法进行反思探究实践用做标记的方法记录物体长、宽、高等特征；并能基于自己的记录用排序的方法描述和记录观察的结果态度责任在探究活动中激发对常见物体的特征研究兴趣；如实记录观察到的信息的态度；通过合作建立起善于表达、倾听的习惯【教学重难点］重点屣择科学的方法对物体进行比较、观察、记录、描述难点对物体进行公平公正地比较的方法【教学准备】教师恐龙模型、恐龙轮廓图、多媒体课件学生四只恐龙模型（要求长短不同、高矮不同、宽窄不同）、记号笔、活动纸、硬卡纸、科学作业本【教学过程】
一、激趣导入预设分钟5材料准备课件，侏罗纪公园视频片段
1.生活问题引入出示图片两辆车，它们有什么相同和不同？板书大、小提问从哪些地方可以看出大小不同？
2.观看侏罗纪公园视频后提问视频中的恐龙什么不同？
3.观看课件中恐龙图片，你是怎么知道哪只大，哪只小的？让学生充分表达所见所闻，比较恐龙在大小长、短；高、矮；胖、瘦入手
4.小结如何判断恐龙的大小，我们只有通过观察后进行比较，才能知道恐龙的大小比较的方法可以是各个方面的，如长、短；高、矮；胖、瘦板书比一比【设计意图】用大小不同的同种汽车进行比较，一年级的学生很容易就看出，汽车大小不一样是因为长短不一样造成的，进而引入对恐龙这种动物进行比较因为恐龙的对比当中会出现高矮胖瘦不一致，学生对标准不同的引入就会一个初步概念同时在描述上届会变得更丰富，思考维度也是多维的，得出的结论也是科学的材料准备恐龙模型、记号笔、带刻度纸带、硬卡纸、作业本
1.小组领取观察任务，自主设计比较方法1出示四只恐龙模型比大小要求排序提问每个小组给你们这样4只恐龙模型，你认识它们吗？如果不认识排队时怎么称呼方便？你们打算按照什么标准给恐龙模型排队？小组先讨论，然后交流说说自己组的方法交流后教师引导学生归纳比大小可以细化为比高矮、比长短、比宽窄如果学生的描述是口语化的“胖瘦”，教师可以引导为宽窄2课件展示带编号的卡片恐龙轮廓图，并指导学生使用记号笔完成相应编号工作3出示带刻度的纸带提问这个纸带有什么用？为了公平比较，可以怎么做呢
2.出示并强调活动要求
（1）四人小组，分工合作；
（2）可以有多种比较方法；
（3）观察结果记录在科学作业本上
3.进行小组活动分组活动先观察恐龙实物模型，然后利用卡片恐龙轮廓图模型开展比较大小的探究活动，教师观察学生的比较过程，提醒学生记录结果并进行个别辅导（教师将粘有恐龙轮廓图纸带张贴到黑板上，让学生观察）独立思考有几种结果？比较结果相同吗？怎么比才更准确？大家会认可你们小组的比较结果吗？【设计意图】因为有的恐龙可是能学生不认识的，所以这里要解决的是用编号的方式对恐龙进行排队而实物模型恐龙，因为描述比较困难，教师可以用投影方式对恐龙进行投影画出轮廓学生用轮廓在刻度纸带上进行比较，标准就统一了，难度上就降低了，也有利于学生进行表达交流
三、交流研讨（预设分钟）
101.小组汇报
（1）展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果
（2）我们用了哪些方法比较恐龙的大小？如何描述结果？
2.师生发现使用不同的比较方法，采用的标准不同，也可能会有不同的结果【设计意图】交流研讨是学生的思维输出、概念建构的重要过程在研讨和板演的过程中，鼓励学生用科学语言、手势辅助等形式表达比较方法和比较结果并引导学生对探究活动进行反思，认识到运用不同方法进行观察与比较，可能会有不同的结果【板书设计】大比一比小方法1方法2:方法3:【疑难解答】在比较恐龙宽窄（即胖瘦）的时候，由于恐龙模型各处宽窄不同，学生不容易操作怎么办？可以利用硬卡纸作为辅助工具，具体方法是先把硬卡纸制作成型的形状，“L”放在恐龙身体的两侧，再用尺子量出宽度此外，也可以用硬度大、不易弯曲的物品（如书本）作为辅助工具起点和终点
2.【教材简析】通过第一课的学习，学生对公平有了初步概念，知道了只有标准一样，通过相互对比才能确立结果从比较中也渗透了起点与终点的意识，这对于学生进行比较是有帮助的，也是对标准的统一这个规则概念的初步建立本节课的学习，需要让学生意识到为了公平比较和准确测量，必须给每一次的比较和测量设置起点和终点通过问题引入，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题比比谁的纸青蛙跳得远因为是比赛，所以在教学活动中需要创设不同形式的青蛙跳远比赛活动，从而让学生学会确定起点和终点，并理解确定起点和终点的重要性对于青蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识，还可以用纸带的长度来确定青蛙跳远的距离，这无形中让学生感受到纸带的长度与青蛙跳跃的距离有关系的【学情分析】现在的一年级学生在幼儿园中就已经开展过各项活动，而且在活动已经有了规则意识和确立比赛公平性的方法通过第一单元对植物的观察，也具备了一些基本的科学观察方法和能力，同时在第一节课的学习中也掌握了物体比较的方法，及根据物体的某一方面的特征进行比较等技能但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动帮助学生梳理出正确比较测量距离的步骤，习得正确测量的方法【教学目标】科学观念通过青蛙跳远比赛，认识到起点和终点的确定是测量距离的基本要素，知道利用纸带测量可以精准地比较出青蛙跳远的距离科学思维青蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点可以通过标识确定在两两比较、组间比较中分析青蛙跳远的远近探究实践通过标记起点和终点，掌握在纸带上画出跳远距离的方法，尝试以图表的形式记录和组织信息态度责任感受工具的作用，知道测量在日常生活中的普遍运用意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，认识到T具可以帮忙我们解决生活中的问题【教学重难点】重点通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道青蛙跳得远近可以用起点到终点的距离来表示和比较难点能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的【教学准备】教师多媒体课件、两只可吸在黑板上的纸蛙或塑料蛙学生每组两只纸蛙或塑料蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒【教学过程】
一、真实情境导入谁跳得远（预设分钟）5材料准备视频
1.请教室中两位比赛立定跳远，看看谁跳得远？
2.课件播放视频，这三位同学立定跳远谁跳得远？（学生从不同起点跳远）
3.交流讨论，初步确立需要起点一致【设计意图】先前测一下，学生对于比赛会不会有自己的想法，即是否需要从同一个起点出发从而了解学生生活经验感受的丰富程度和规则意识的建立情况
二、分析问题，解决起点（预设分钟）15材料准备每组两只塑料蛙
1.玩青蛙5分钟，要求能让青蛙跳起来，还要想办法让青蛙跳得远
2.学生自主练习青蛙跳远
3.交流怎么玩，并如何跳得远
4.组内青蛙跳远比赛
（1）讲述小组内青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远
（2）学生组内活动教师巡视，及时拍照，与学生交流哪只青蛙跳得远？凭什么说这只青蛙跳得远？
5.组内评价谁的青蛙跳得远，并说说依据
（1）提问你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？
（2）学生交流汇报
6.活动小结让两只青蛙比赛，都是先确定了两只青蛙在同一条起点线，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远，我看到有小朋友为了得第一名，跳好后趁别人不注意，把青蛙移了一下，你们觉得对吗？怎么解决？【设计意图】比赛前先让学生玩，就是为了解决技能问题，因为不是每个学生的动手能力都强练习也为了让学生掌握方法，为跳得远做准备因为没有起点，学生会争执所以当矛盾出现后，就为规则建立打开了门同时每个小组准备只2青蛙，也是为了排除干扰因素
三、深入比赛，解决终点（预设分钟）18材料准备两条纸带，剪刀，两根塑料棒
1.用塑料棒摆出起点和终点，纸带表示青蛙跳的距离1提问全班哪个小组的青蛙跳得更远呢？重新跳一次，确定小组中的冠军注意提醒孩子青蛙的落点别移动2学生组内活动3研讨如何记录展示冠军蛙的距离教师提示想办法把青蛙跳的远近记录下来
2.学生交流汇报小结小青蛙起跳的位置，我们叫起点，小青蛙跳出去之后落下的位置，我们也给它一个名字——终点演示如何画终点课件展示青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点【设计意图】明确可以用纸带的长度来表示青蛙跳远的距离；知道起点和终点的名称和作用，并通过分析不同青蛙落地后的图片，引导学生正确标记终点
3.组间青蛙跳远比赛1提问各组的冠亚军青蛙跳的距离如何在黑板展示？2学生讨论并介绍3小结在纸带上标出青蛙的起跳点和终点，然后用剪刀去除两头，中间就是跳的距离，然后贴到黑板上进行比较4演示剪纸带5小组活动组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，比一比，哪个小组的青蛙跳得更远？
4.利用各小组最远的纸带评选全班跳得最远的青蛙1教师提问比一比，谁的青蛙是全班跳得最远的？2学生思考汇报【设计意图】通过组内、组间、全班的青蛙跳远比赛，逐步从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳的距离，通过多次测量不断明晰公平的比较需要统一的起点
四、拓展活动预设2分钟
1.看做纸青蛙的视频，回家制作
2.用纸带测出纸青蛙跳的距离
3.思考怎么向爸爸妈妈介绍这只青蛙跳了多远？【设计意图】让孩子带着家长参与到学习中，就是为了提高孩子学习科学的兴趣，让孩子感觉自己学习了科学后一下子变得很厉害，让孩子有成就感
五、板书设计起点和终点
2.统一纸带距离起点终点【疑难解答】.青蛙跳远过程中的终点如何制定？学生在进行青蛙跳远比赛中，起点很好确定，可是终点会出现各种情况如以下三种情况在教学时，就要让学生明确终点应该是离起点最近的位置为准，并描画出与起跳线平行的直线。
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