氧气的实验室制取与性质一体化实验改进说课稿

氧气的实验室制取与性质一体化实验改进说课稿

一、教材分析和学情分析本节课内容是鲁教版九年级化学上册第四单元第三节氧气的内容本节课是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认知规律本实验课探究氧气的性质，本节课的学习效果对之后其他气体的学习研究具有重要的作用学生对氧气已经有了一定的了解，知道了氧气的存在和氧气的一些用途本节课是学生第一次系统地学习气体,所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法学生对实验探究刚起步，教师要培养学生的实验探究能力学生对实验现象的观察还刚刚开始，所以要引导学生认真观察,准确描述分析实验现象

二、实验器材分液漏斗、锥形瓶、导管、胶皮管、橡皮塞、改进大试管（去底）铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、过氧化氢溶液、二氧化镒粉末、木炭、铁丝、蜡烛、澄清石灰水

三、实验设计思路或创新点教材中的三个实验非常经典，但在实践中往往存在以下问题、氧气的性质实验较多，仪器杂，操作繁琐

1、需要提前制取多瓶氧气，制备量大，老师一般教多个班2级，没时间制备、在上课过程中，氧气可能会逸出，铁丝燃烧需要的氧气3较多，集气瓶中的氧气不足时，实验现象不明显根据遇到的问题，我进行了如下创新、让多个性质实验在同一个改进大试管中进行，化繁为简1而且大试管盛有少量澄清石灰水，可以检验木炭燃烧产生的二氧化碳，也可防止铁丝燃烧产生的熔化物溅落烫坏进氧气的玻璃导管和橡皮塞、氧气的制取和性质一体化，不需要提前制取氧气,可随2用随制、制取氧气量充足，可以保证铁丝燃烧3

四、实验原理氧气的化学性质活泼，在点燃或高温条件下可以和大多数金属、非金属发生反应，同时放出大量的热，本节课利用木炭、铁丝和蜡烛来验证氧气的这些性质

五、实验教学目标、通过实验探究归纳出氧气的性质，通过对比现象得1出“反应的剧烈程度与反应物的浓度有关”的结论、学会对实验中出现的现象进行观察、描述、分析并得2出结论的方法，初步形成用实验研究气体性质的一般思路、通过改进实验方案去验证氧气性质，培养学生的创新3能力，激发学习化学的兴趣

六、实验教学内容探究氧气的化学性质（木炭、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧）

七、实验教学过程

（一）导入新课展示两瓶气体，用带火星的木条，分别伸入两瓶气体中,让学生观察实验现象并推测哪瓶是氧气，可以得出氧气的什么性质学生分析得出结论木条复燃的是氧气，说明氧气能支持燃烧氧气可以支持哪些物质的燃烧呢？带着这个问题，我们一起探究氧气的化学性质

（二）实验探究实验大试管中倒入少量澄清石灰水，用用烟钳夹取一1块木炭，在酒精灯上加热至红热，然后将木炭放入燃烧匙中插入已验满氧气的大试管中观察到木炭在空气中燃烧红热，在氧气中燃烧发白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊归纳结论碳和氧气点燃生成二氧化碳实验氧气验满后，将系有一段火柴梗且绕成螺旋状2的铁丝在空气中点燃后，待火柴快燃尽时伸入大试管中观察到铁丝在空气中没有燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射,放出热量，生成黑色固体提出问题铁丝为什么要绕成螺旋状？玻璃管底部预先放入的石灰水起什么作用？归纳结论铁和氧气点燃生成四氧化三铁实验氧气验满后，在空气中点燃一根蜡烛，然后用燃3烧匙将其转移至大试管中观察到蜡烛在空气中燃烧发出黄光，在氧气中燃烧发出白光归纳结论石蜡和氧气点燃生成二氧化碳学生通过对比这三种物质分别在空气中和氧气中燃烧的剧烈程度，可归纳总结出反应的剧烈程度与反应物的浓度有关

（三）归纳总结氧气的性质

八、实验效果评价、本节课以教材原有实验为起点，通过改进实验实现了氧1气制取和性质的一体化，不需提前收集气体，可以随时控制反应发生、借助一个大试管，同时完成了“木炭、铁丝、蜡烛分2别在氧气中燃烧”的三个实验，将零散的实验进行整合，减少了实验器材的使用、通过改进实验，发散思维，提高学生的创新精神改进3后的实验装置还可用于二氧化碳实验室制取和性质的学习。