聆听“大任务如何设计”讲解记录

聆听“大任务如何设计〃讲解记录林老师讲到助学案是施工图，任务即施工的某个流程老师要能设计好的任务任务不要过于零散有的老师一节课提出问题过多，满堂问，有的问题不需要学生思考就能直接回答,或是直接就能在课本上找到答案，这样的问题并不是好问题课堂上老师刚提出问题，很多学生就举手回答，并不能说明课堂效果好，只能说明提出的问题简单，没有培养学生的思维林老师关于“大任务如何设计”的讲解记录内容如下新课堂特征:任务驱动、小组合作、真实情境、积极实践教师角色:任务设计者、学习资源提供者、活动推进者好任务带着孩子们进入新的学习好任务带着孩子们进入深度学习如何设计好任务？好任务交代好清楚学什么、怎么学、学多长学什么、学习任务内容尽可能体现思维进阶学习任务是思:1维发展的支架，而不是信息记忆的支架布鲁姆认知领域六个目标、学习任务中要有适度的批判性思维的内容

2、任务设计关注专家结论过渡到专家思维3怎么学:个人自学、对学、小组群学、公共发表学多长:规定时间，最大化产生效率学习任务特征有意思（发展外驱力）处于最近发展区；与生活实际相关有意义（发展内动力）能解决真实问题，提升思维进阶有可能（挖掘潜能力）图片林老师用一个个鲜明的教学案例为我们分析怎样设计好的学习任务，对我今后设计任务有很好的指导作用。