部编人教版一年级上册语文全册教学反思稿

成功之处本课只有6个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点一是培养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度、多方位认识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词来丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础不足之处要关注课堂的生成在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的【课后反思】成功之处一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发

1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多课件就解决了这一难题另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导不足之处应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人【课后反思】成功之处有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点.刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主在教学1上教师充分借用直观形象一一插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想你还有更好的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号具体化、形象化.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话如启发学2生利用声母“铲构图进行情节组词、说话用“佛”组词（大佛），目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力.根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这3时教师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶不足之处由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言成功之处在教学、、、时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受d tn1的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情游戏是孩子们快乐求知的源泉本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高不足之处但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题成功之处L学习新的声母gkh,可以放手让学生独立完成学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体

2.在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受在学习中，设置挑战，学生乐于学习同时，设计了“厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了”这个游戏，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度不足之处注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈【课后反思】成功之处针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性

1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了U上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学习方法，体现学生的学这一点是教师在以后的教学中必须要改进的成功之处从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂

1.创设故事情境，学习汉语拼音整个两课时的教学内容，教师为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨

2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音在教学中，教师将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华

3.创编儿歌，记忆汉语拼音学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果不足之处在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的【课后反思】成功之处这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率不足之处执教过本节课后，在用什么好方法记zh、ch、sh、r”这个环节，教师设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放但遗憾的是，在具体的操作中，教师还是没有能做到这一点成功之处整堂课的设计以闯关的方式展开在教学中老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力不足之处如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的成功之处

一、图文结合，多视角触发孩子的学习部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法

二、由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦不足之处由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部积极调动起来教学建议因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣成功之处

1.善于激发学生学习兴趣教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母

2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰

3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读教者采用的读法有教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标不足之处规范教师的语言说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化成功之处《语文课程标准》在阶段目标中的描述为学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情不足之处学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心合作小组的构建、强化也有待于提高【教学反思】成功之处识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标通过本课的教学，我有以下收获

1.在故事中学文教学中，我将课文内容故事化、具体化，结合课文插图，图文对照，让学生借助故事学习生字，联系实际诵读课文，使教学内容形象生动，学生学起来兴趣盎然

2.在想象中识字由于低年级学生形象思维能力占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，教学生识记生字”口、目、耳、手”时，先出示这些字对应的图片，紧接着我出示甲骨文，指导学生进行对比，学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有趣，在轻松愉快的氛围中识记了生字，提高了能力不足之处主要体现在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，能用所学词语说出一两句就不错了，要求孩子用一组或两组词串说话，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚有条理地说出来教学建议在用词语进行说话训练时，教师可发挥同位互助的力量，先同位练说，互相补充，再指名说如果学生有兴趣的话，课下可以合作演一演这个上学的小故事成功之处汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来本教学设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病不足之处针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织,使学生真正地把精力用在学习上成功之处语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法

1.创设一个情境故事ing很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，ing不可以于是，ing赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节ying（出示ying）,从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字，叫整体认读音节这样做极大地激发了学生学习的兴趣

2.变换花样拼读法男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果不足之处本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢成功之处本节课的教学，创设了乘着火车去旅行的情景，极大调动了学生学习的积极性在教学中，教师始终把学生当作学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果另外，教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础不足之处在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上【课后反思】成功之处在教学这一课时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言在学习“树叶黄、一片片、‘人字、一字等词语时，可以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说自己是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班交流通过这些方法，充分调动（删去了）学生学习的积极性，让学生学习起来兴趣盎然，从而收到良好的效果在学生理解了字词、理解了课文后，教师可以让学生有感情地朗读课文、背诵课文采取自读、自背，小组内读、背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好不足之处学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控特别是对于

一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心合作小组的构建、强化也有待于提高成功之处

1.以读为本，注重培养学生的朗读能力在本课的教学当中，教师应该注重创设读的情境，如“我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上”（自由读）“我们一起划船在蓝天上面到处走走”（同桌读），学生读时兴趣盎然与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等等

2.突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力不足之处学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控特别是对于

一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心合作小组的构建、强化也有待于提高【课后反思】成功之处“读”让文本教学变成培养良好学习习惯的“动态”课程“教材只是教学的工具”的新理念，在本课的教学中得以彰显《江南》是一首趣味性很强的古诗，再加上配有插图教学中弃以往的“老师讲，学生听”的方式，让“读”成为课堂的主旋律，因诗中大量运用重复的句式和字眼，非常适合儿童阅读和吟唱，如果把生字抽出来，整首诗的韵律就会被破坏，不利于目标的达成，所以在识字环节我采用的是随文朗读中识字，在语境中识字，借插图识字，解词，让一个个汉字“动”起来，“活”起来，再按结构“以一带面”的分类指导按笔顺描红、书写，掌握书写规律，突出重难点在品味诗意时，借插图对“东西南北”和五个“戏”字的理解，达到了出神入化的程度，把隐藏于诗句中的画面读“活”了所以无论是读文字，还是写汉字，呈现于学生面前的都是活生生的“生命体”，读与写的良好习惯于无声中得以培养不足之处一年级的孩子控制能力和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性，我最欠缺的恰恰就是这一点，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，只是单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向成功之处低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点

1.激发学生的学习兴趣本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征在平等和谐的氛围中，学生主动枳极地参与了语文实践活动

2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟不足之处单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向成功之处整节课在教师的鼓励下通过游戏或音乐的形式，鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，使学生在对话交流评价中得到发展其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性不足之处规范教师的语言说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化【课后反思】成功之处

1.教师在教学中，要领会编者的意图，把握语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写

2.另外，还要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学虽然面对的是

六、七岁的小朋友，我们也可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念不足之处一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性成功之处.本课识字写字是重点课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习采用1不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人.在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、2合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性不足之处教师要关注课堂的生成在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的【课后反思】成功之处在这节识字课上，教师精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力

1.利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解化解了教学难度，提升了学习兴趣

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知此时教师的角色只是一个学习的者不足之处规范教师的语言说话时应该尽量简练，评价语应该多元化成功之处

1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字一一词一一句一一拓展造句”，符合学习语文的规律对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高,且学得轻松愉快

2.形象记忆，分类书写一年级学生第一次接触田字格，学写汉字在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字不足之处一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性成功之处在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人不足之处需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法成功之处是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三,理解性地记忆有助于学生自学生字首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，”林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读在最后一个环节中我指导了书写“力和手”在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点不足之处教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行成功之处抓住孩子争强好胜的特点，我围绕“争做最棒中国娃”来闯关，从汉字的认读，书写，课文的读通顺，读流利，读出感情入手，从以下几个方面展开设计.激发识字兴趣1作为阅读的起步阶段，激发学生的识字兴趣，培养学生识字的能力是首要任务学生刚接触汉字不久，对汉字有着极大的好奇心，如何让学生感受到汉字的神奇与魔力，喜欢上汉字，爱上汉字，为以后的阅读打下坚实的基础，教学中识字的方法便极为重要于是，我展示学生识字的效果，识字中渗透有趣的识字方法，让汉字文化熏陶感染着学生，让他们在识写中悄悄爱上汉字渗透朗读策略

2.课堂上最美的声音就是朗读的声音，如何让学生在刚接触课文不久，就喜欢上朗读呢？唤醒生活体验，想象生活中的情境来朗读，把自己放进课文之中,教师指导、范读都是不错的方法教学中我利用这两种方法，指导学生朗读，通过抓重点词语，语气语调激发学生阅读的兴趣，让他们在想象中，在模仿中用自己最美的声音，读出自己独特的感受不足之处识字教学部分，不能就字学字，而要积极启迪学生“以点带面”，善于发现、总结识字方法，书写规律等，多元形成识字能力【课后反思】成功之处本次语文园地的内容较多，教学时，教师要抓住重点内容进行教学本部分的重点内容一是识字，二是了解部首的意义，三是学习古诗所以，在教学中，应该用较多的时间进行这几部分的教学，而不是平均用力特别是对部首意义的理解上，不但要弄清本课的两个部首的意义，还要让学生搜集一些这样的字，体会意思，为进一步的学习打下基础，这是非常必要的不足之处要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力成功之处注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣因此，在教学中，应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学如进行手影游戏等不足之处需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些在以后的教学过程要多注意运用科学有效的方式方法成功之处

1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘

2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！不足之处但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正地激发孩子的兴趣对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习成功之处低段识字教学提倡“字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记得更加牢固，不至于“回生”很多生字单个出现时，由于没有具体的语境，语义不甚明确，孩子们对字义理解不清，可能也是导致识记的效果不理想的原因之一将生字放入词语中，放入句子中,也无需教师过多解释，孩子读着读着便能理解词义，然后以词带字，建立起语义的联系，有助于孩子提高识记效果不足之处在学生合作交流的学习过程中，教师的显得尤为重要它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性成功之处

1.方法指导，让学生学会学习识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字、学好语文打下了基础

2.注重朗读，读中感悟本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来学生在课上将朗读演绎得十分精彩不足之处今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上我的课成功之处本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样的声音说话才合适为了达成这一目标，教师展示了一组人们在不同场合里大声说话的图片，让孩子们知道了在安静的地方大声说话，是不礼貌的然后，创设了情境让学生设身处地地去体会，进一步感知到了在不同场合用合适的声音说话的重要性这种情境式的教学有利于学为所用不足之处教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育要培养学生清晰连贯地讲话,文明有序地交流成功之处

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让其感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识，还发展了语文能力

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式这不但有效地帮助了学生理解词义，而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得不足之处对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西【课后反思】成功之处本园地的教学，仍然以字词句的教学和朗读教学为主了解汉字的特点是学生识字的基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译,而要重在体会作者把月亮比作什么，通过看图和朗读体会意境不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学习方法，体现学生的学这一点是我在以后的教学中必须要改进的成功之处对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而在教学中十分要注重对学生好奇心和求知欲的激发止匕外，还应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位识字教学鼓励学生先自学，教师再以学定教写字方面放手让学生自己观察生字的田字格位置，说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位教师创设了多种情境，让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识不足之处针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织,使学生真正地把精力用在学习上成功之处

1.在教学本课时，应该采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究的学习过程中，培养学生的创新意识要引导学生运用“读一思一说一读”的学习方法，分段学习，通过学生质疑，解决难解决的问题培养学生发现问题、解决问题的能力采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学习和小组合作学习的能力

2.这篇课文内容与小学生生活息息相关教学过程中，我充分结合学生实际，在感受小作者想法的同时，结合自己生活实际谈谈，在充分感受这种想法的基础上，采取各种形式对学生进行有感情的朗读同时，利用课件向学生展示课文内容，让学生对原文有了更深的感悟不足之处今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课成功之处先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解不足之处教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行成功之处教学“语文园地七”，我遵循了课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学习无论是生字的教学还是词语的教学，我都先让学生自己学习，在他们有所感悟的情况下，再组织交流学习所得在交流中，也要注意不同个体的特点，保护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高学习语文的兴趣不足之处说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化成功之处在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调不足之处只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向【课后反思】成功之处这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯不足之处在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的成功之处

1.教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点

2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率不足之处由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分精品文档精心整理《口语交际》教学反思“有表达的自信心，能积极地参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是第一学段口语交际的目标之一教师要注重对孩子的思维进行训练，调动孩子学习的积极性思维的培养要以想象力的开发，提高思维品质《语文课程标准》中对口语交际教学提出“要培养孩子倾听、表达和应对的能力”，使学生具备文明地进行人际交往的素养对于低学段孩子来说，说自己想说的话、喜欢的话是他们自身的天性，但是将语言加工成完整、流畅的表达还是有所欠缺的因此，对于语文老师来说，培养学生口语表达和交际能力是非常重要的教学工作口语交际的要求是“学生大胆说出自己的想法，进行勇于自由表达”一.教学效果本次口语交际是本学期最后一篇，因此在《小白兔运南瓜》一课的教学中，我利用“怎么把南瓜运回来的呢？”这幅图的空缺，留给学生一个开放、自由、灵动的遐想空间，让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想象，鼓励他们把心里的想法说出来，自由发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际氛围果然，孩子们的方法真是丰富多彩“找朋友一起把南瓜抬回家”“把南瓜切开，一块一块搬回家”“借辆车运南瓜回家”“搭个顺风车更好！”“搭个跷跷板，叫上小伙伴，把南瓜弹回家”“用布包住南瓜再滚回家”……这样的答案正符合一年级孩子异想天开、童言无忌的天性和童真二.成功之处这一过程中孩子的个性得到充分的发展，一定程度上培养学生的创新思维然后，我要求孩子们在这么多的方法中找找最合适的孩子们各抒己见，在认真倾听以后，针对对方的问题，提出自己的见解，要求把想说的意思表达清楚这一环节中，活跃的孩子在交流中思维得到碰撞，语言得到发展，但有部分孩子在倾听的过程中思考得不足，没有多少收获如果教师这样操作先对一两个孩子的发言进行指导，然后再分四人小组讨论，这样孩子们的参与面和说话的质量都能大大提高今后在小组活动指导方面仍需思考、改进三.不足之处一堂课有了活力，只能保证学生能够带着兴趣投入课堂，但是并不能保证整堂课的有效性,也要提高学生接受知识、理解知识和运用知识方面的能力，提高学生的学习能力，不断丰富学生的视野在一堂课上，要留给学生独立思考的时间，学生有自己的想法；小组讨论，形成小组内部成员的思想碰撞充分相信学生，老师提出问题，学生交流解决问题四.改进措施作为一个语文老师，教给学生的不止一碗水的知识容量，更是活水源泉，所以老师的语文知识水平要有足够的知识容量，要树立起终身学习和时刻学习的理念，为上好每一堂语文课作铺垫以后我要把每一堂课当成是优质课打造，强化自己对课堂教学的意识，充分做好课前准备，规范课堂教学，有效落实教学目标，做到一堂课一深度，有准备有成效【课后反思】成功之处语文园地的内容一般都比较枯燥，所以在教学时，可以引入游戏的形式，通过各小组之间的竞争来激发学生的兴趣，提高课堂教学的效率另外，在教学中，教师不要说得太多，要给学生自学的时间，让他们自己去归纳、去总结、去试读，这样坚持下去，学生的自学能力就会得到明显的提高不足之处在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上【课后反思】成功之处教学本课，要紧密联系生活实际创设情境，让学生懂得玩游戏也要会说，会听，会表达同时，要充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给其学习方法，体现学生的学这一点是我在以后的教学中必须要改进的成功之处教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读古诗，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人教学时,教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，既为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学习方法，体现学生的学【课后反思】成功之处本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富教师可以把让学生交流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法不足之处学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控特别是对于

一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心合作小组的构建、强化也有待于提高成功之处在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯不足之处在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣【课后反思】成功之处为了更好地激发学生学习拼音的兴趣教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程.把游戏引进课堂爱玩是孩子的天性拼音教学如果形式单一，势必会让1学生厌学教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣.运用儿歌，识记字母儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆对于字母的2发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音如发时，教师i请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学接着教学儿歌:衣服衣服这样学生一听就会发音了，效果挺好iii不足之处要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。