《不做教书匠》读后感读书心得1000字

《不做教书匠》读后感读书心得1000《不做教书匠》读后感读书心得字「篇一」1000工作已经第十五年了，虽然天天都要接触书，但真正静下心来看一本书似乎已经是很久之前的回忆了但是看完《不做教书匠》后却感想很多文中有一句话是这么说的一个人的态度就决定了他的高度作者是这样诠释的积极的态度就是积极富有生命意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生积极的人生态度，应该有着不虚度此生、充分体现人生价值的强烈愿望“一个人有很多种活法，归根到底的哲学学问题只有一个精神立身或者富贵立身”选择教育就等于选择了精神守侯，保持内心丰富的安静和寂寞的充盈“地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉，有30亿人进出教堂寺庙，因为有生命的威胁；如果你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比这世界上75%的人富有如果你在银行海域存款，钱包里还有钞票，那么你属于这个地球上8%的幸运的人我们有着中等以上的收入，还有着可观的精神收入，这样屹立于世界上不也挺值得吗？”作者的话虽然很平实，但句句扣人心弦，说得很真诚，回想自己，和朋友同学在一起，很多时候都在羡慕别人的工资比自己高，别人的机运比自己好，却没有踏踏实实地做好自己的工作，很多时间就这样浪费了，可能自己在这样的想法中度过一生，真正到老可能一无所成，管老师的话就像当头棒喝，把自己叫醒了，也帮助自己确定了方向书中又有这样一段文字“清闲，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，象鹰一样勇敢地向自己开刀教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安乐死”书中告诉我们，要做一名有责任感的老师我觉得这个责任感，首先是要对自己负责我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来人，只有一次青春作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华不少青年人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春殊不知，这其实是糟蹋了青春不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不做一天教师撞一天钟人说没有远虑必有近忧，如果不能给自己制定一个长远的计划目标，抱着过一天算一天的想法，那样只能在碌碌无为中浪费自己的一生助他们掌握真正能体会到学习的快乐和成功的喜悦技能呢？是满足于传授知识，还是融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养呢？我有些茫然，但茫然的同时我忽然又觉得自己好像属于第二类状态教师中的一员，就像埋头苦干的老黄牛一样，每天干得很卖力，忙忙碌碌的，但最后饶来转去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗所以不管将来如何变迁，我既然选择了教师这个职业，与其在抱怨，烦恼中度过，还不如去用一种积极的人生态度，抱着不愿虚度此生的想法去享受这份工作给自己带来的快乐和幸福中央电视台的一则广告语中曾说“心有多大，舞台就有多大”，这也就是说一个人的境界有多大，他的眼界就有多宽，让我们回首看看那些特级教师的成才经历，他们无一不是从一名普普通通的人民教师做起，通过努力提高自己的知识层面，努力发展自我，从而成为一代名师相反的，如果一味地在自己的小圈子里徘徊，那永远只是个教书匠，而且是最无能的教书匠人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚，生命可以没有灿烂，但不能失去执着要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种时间在自己手中，路在自己脚下，成功就在明天《不做教书匠》读后感读书心得字「篇十」1000这次师徒结对，让我有幸拜读了管建刚校长写的《不做教书匠》这本书粗粗一读，已经让我感慨颇多，受益非浅《不做教书匠》一书中，实事求是的态度和观点，让人感受很深，我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师，就是做学问！古人曾经说过“一屋不扫，何以扫天下”因此，只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好作为一名教师，我们每天面对的都是一些零零碎碎的小事，比如每天的点名、作业批改、找学生谈话、备课、上课虽然我们花费了许多时间，做的又不是什么大事情但正是这些不起眼的“小事”组成了学校的“大事”，我们只有把这些工作做好了，才能保证学校工作的正常运转，学校才能在此基础上谋求新的发展我们每一位教师就是一颗镶丝钉，只有每一颗镶丝钉都发挥了自己应有的作用，学校的宏伟建筑才会褶褶生辉教师这份工作，人们都说是太阳底下最光辉的职业，在我们普通教师看来，还是很辛苦的职业但管老师在工作中找到了乐趣，字里行间给我们教师指明了方向看了这本书后，我明白了快乐来自对所做的事的投入，要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来，使工作快乐起来的奥秘就是投入地工作工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充沛的，充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师”《不做教书匠》，就是我们大家的一面“镜子”当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量我想我会一直阅读这本书，直到教育的终点线《不做教书匠》读后感读书心得字「篇十一」1000淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它一一《不做教书匠》拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”里面一个个生动的故事深深地感动了我其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多文中说只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长细节决定成败，“小事”终成就“大事”认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，及时起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯净起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用年轻的你一定要注意发展这个85虬这个85%里至少含有责任感、工作态度以及自我发展的能力和习惯所以，我们要做一名有目标感的教师做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬要做一名有积极感的教师一个人的态度决定了他的高度请和我一起相信这句哲人的话“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人”积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生积极的人生态度，应该有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望，这样的人是值得敬仰的其实，我更佩服我身边的每位老师，他们把自己的青春、美丽都挥洒在教育中勤勤恳恳，课内课外忙碌着，只为了让自己的学生进步一点，再进步一点他们没有丰满的荷包，难得在午夜时分从灯红酒绿处尽兴而归但他们有自己的幸福学生把一道难题攻克了，学生能把练习册上的内容都做正确了这也许就是管老师所说的“精神立身”吧！在这童心烂漫的纯洁世界里,我将幸福地工作印度诗人泰戈尔曾说过:〃花的事业是甜美的，叶的事业是尊贵的.〃就让我从事这一份尊贵的事业，作一片绿叶吧！《不做教书匠》读后感读书心得字「篇十二」1000由于老师的推荐让我读起了管建刚的《不做教书匠》，刚拿到书时，书名深深地吸引了我，让我细细的读起作为一名刚入教育行业的新老师，这书让我们新教师受益匪浅，文字的表述并没有让你觉得很难读懂，反而很吸引人，作者用一个一个小故事，小典故引导我们新教师做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、专业感、奋斗感、亲和感以及智慧感的老师读着读着，就仿佛身边有一位前辈老师在传授他的教学经验以及心得，帮助我们新老师少走弯路第一章节告诉我们要做一名有方向感的教师，作者在书中写到”作为一名年轻教师，如果你想在教师这个行业里成为物质上的大亨，那么我真诚地劝告你，最好赶紧离开这个行业，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那将会无功而退”的确，教育这一行，得到物质以及财富远不能满足虚荣的心，你若冲着在教育这行业成为富翁，那真的趁着自己年轻要考虑清楚，站在人生的十字路口，我们必须要做一个选择，帕瓦罗蒂的选择，一个洗厕所女工的选择，无论什么行业，要学会自己做选择，做一个能符合实际的选择，并且自己要用心去做，投入坚持去做，那么，你也就成功了！不管当初我们是因为什么原因选择教育，既然选择了，我们就用心去做，“当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱”作者的话风趣幽默，常常给人一种醍醐灌顶的感觉正视教育的幸福感，可能现在教师更多的是对教育的抱怨，作者也在书中提到自己在教育中的幸福，一个学生不愿意跟自己最亲近的父母抱怨，哭诉，反而跟自己的老师，那种幸福感真的难以言喻，“我时常觉得，以和学生纯洁相处为主的生活方式，是一种幸运和学生在一起，可以完全放下虚假的面具和学生交往，是一种惬意的事，是一个永远美丽的童话，有一天你赢得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂质”对呀，“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠，年轻的你要尽一切可能，想办法呵护她、保护她”这是一群可爱的孩子们，能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力所有的学生，都十分需要老师的爱不做教书匠，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师”这是多么美好的希望，让我们怀揣着爱，投身到幸福的教育中，感受教育的幸福！做一个教师很苦很累，要做个好老师更难，可正如作者也告诉我们的教育，有快乐的意义这个快乐不是作者当初所想的任何一点，而是其他得更多，更有意义《不做教书匠》读后感读书心得字「篇二」1000管建刚老师的《不做教书匠》是我近2年来常常拿在手中反复阅读的书，公交车上、校园里、床上、办公桌前，随时带着，想起的时候就拿出来翻阅每次阅读，总是能够找到当老师的理想和信念提醒自己要做一个有教育理想的老师记录下管老师的精彩语言，总能激励自己奋发努力朱永新先生说得好〃一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校也不可能走得多远，一个没有理想的教师，更加不可能走得多远”作为一个老师，我们可能在忙忙碌碌之中变得庸碌平凡，在平凡之中迷失自己，把工作当成一项谋生的手段，而产生职业倦怠此时，我们有没有静下心来问过自己，为何当初会选择这个职业，当踏入教师这个队伍时，曾经给自己设定过什么样的理想？管老师说教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只想在安逸中走向安乐死“我们经常会认为自己过了某个年龄段就不需要努力，不需要奋斗了，认为那些都是初出茅庐的年轻人应该做的事，可是问问自己，你奋斗过了么？你为自己的理想打拼过吗？而是因为惧怕困难，害怕失败一直都安于现状？即使我们的起步有些晚，但是有一个晚的开始比不开始要强上无数倍因此，我觉得自己应该让自己的教育生命一直如同青春一样热血沸腾，轻舞飞扬一个善待教育的教师才是一个善待自己生命的教师说实话，我没有什么拿得出手的成绩，从教8年了，平凡无奇，但是这就意味着我不用努力，不用追求进步了吗？我想不是的，就当做一切从头开始吧，就当成我比别人晚几年起步吧，我从现在开始也应该好好努力我不善于课堂教学，可以学习、借鉴、模仿，改进自己的教学我喜爱阅读，就多多读书修炼内功，修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生的并与自己浑然一体的理念，让自己的教育教学行为成为别人羡慕得想模仿和借鉴的方式通过读书，加上思考，做一个有思想的老师一个教师要想生活得充实和幸福，就必须有自己的思想；一个教师要想拥有自己的思想，就必须肯读书、善读书，并投入地工作，认真地反思当读书和教育实践相结合时，相信会聆听到心灵之花盛开的声音我想，在读的基础上，我还能做到勤动笔，多读多写，读写结合，日积月累，也可以写出一些具有自己个人特色的东西，假以时日，说不定还能发表论文，汇编成册滴水穿石，只要有恒心和毅力，没有什么事情是不可以的管老师说得很好一个教师要做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围、一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到因此，重要的不是看你是否年轻，是否优秀，而是看你是否努力了或许你是冬天盛开的梅，不必去羡慕春花的烂漫，只要不断地吸取养料，积蓄力量，到了冬天，你也能绽放傲雪的丰姿送给我自己，不必羡慕他人，不必妄自菲薄，做好自己，不断努力，坚持自己的教育理想，就会拥有属于自己的一片天《不做教书匠》读后感读书心得字「篇三」1000书本发下来，我花了两个小时就看完了时间短暂并不代表我对待此书的态度是阳奉阴违，而事实上恰恰与之相反我怀着无比虔诚的态度抱着同等量的观念想要啃完它我想只有啃这样的词，才足以表达我对不做教书匠，这句话的认同虽然我并不是完全以赞同式的方式全盘去接受它首先，我不做教书匠我的理想曾经以秋风扫落叶的架势扎根在我的心里但现实是，将理想这杆秤以截然相反的方向拉直了于是，我做了老师，并且在教育的这个岗位上浑水摸鱼，摸滚打爬管建刚告诉我，教育恰恰是一个可以实现理想和抱负的事业它不仅可以将你的精神提升到一个别人无法企及的高度而且它能让这个无法企及的高度一直延续，延续到下一个生命将要的开始所以有人说“教师是最神圣的职业”神圣不是别人给的，而是自己努力去找到的那个深度其次，书本告诉我要做一个有方向感，约束感，责任感，上进感，奋斗感，专业感，亲和感，智慧感的八感老师而我以自身的实践出发，总结为，我们要做一个有理想的智慧型的老师理想一词，及其辽阔，有理想的老师必定会有其奋斗的目标，并且为实现这目标而努力上进只要别把这理想当成是空头支票的梦想，那么其他的都是依附在其身上的自然而然水到渠成的本能感觉这些感觉在理想面前，就好比是小河仰仗着海洋，只要这大海就在前面不远的地方，那么小河的方向就是大海这让我想起薛林的《小河》小河（薛林）小河唱着激昂的歌儿自山谷中奔来我问去哪里？她说大海那么作为老师的我们，跟这小河又有多么极其相似的地方只要我们不为仅仅做个教书匠而端坐在教室的桌椅板凳上不仅仅是为了拿着月末的奖金而对学生说同学们，上课那么教育便会让我们成为一个有着八感的好老师这让我想起前段时间去扬州听课的时候遇上的那一批人，那一批敢于打着为了孩子的口号而勇敢地站出来的老师们他们用他们的努力和见识告诉我，原来教育真不是授教，传道，解惑而已它还可以以正确的，用心的，深远的思想去感染其他人，使得我们真正的像鲁迅那样，发自内心的呼喊一句救救孩子然而一个好的教师仅仅有理想也是不够的，我们还需要实现理想的能力和资本所以我们需要智慧型的老师这智慧型的老师不是指天生具备老师才能的天生教育家，而更多在意得是后天对教育专业能力的培养和对这份事业的思考这就需要我们老师不断地探索和发现，阅读和进修以此来满足那不仅仅是一杯水的需求了所以，这本书是一本简单的书，但是简单的背后却给与了我无穷的思考和能量，让我对教育这份事业有了更加肯定的想法和更加坚定的步伐《不做教书匠》读后感读书心得字「篇四」1000起初拿起这本书，觉得没什么新奇的，不做教书匠，这是我们多年前就提出的教育目标，每位教师都知道但随着阅读的深入，才真正体会到什么是教书匠，怎样才是合格的教师书中作者告诉我们不切实际的“理想”就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的理想尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多随着阅读的深入，渐渐明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标《不做教书匠》一书中，我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师，就是做学问，“教师应当具有心灵的力量”从教几年来，虽然一直都在勤勤恳恳地工作，但是我很少感到有乐趣教师这份工作，人们都说是太阳底下最光辉的职业，在我们普通教师看来，还是很辛苦的职业但管老师在工作中找到了乐趣，字里行间给我们教师指明了方向看了这本书后，我明白了快乐来自对所做的事的投入，要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来，使工作快乐起来的奥秘就是投入地工作工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充沛的，充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量其中让我感触最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值失败本身就是一种收获对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜”《不做教书匠》，就是我们大家的一面“镜子”当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量《不做教书匠》读后感读书心得字「篇五」1000拜读了管校长的《不做教书匠》，颇有感触这是一部充满人情味的，让人感动，又能催人奋进的著作不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师”（《不做教书匠》）只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目中的好教师这是最重要的！教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征反思自己，在工作和生活中，有时敲教鞭、发脾气，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机一一学生作业没完成，原因何在，如何弥补？学生违犯了纪律，原因何在，如何改正？甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的机会呢？如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不无私奉献爱心的典范所有的学生，都十分需要老师的爱老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育实践中去我国古人云授人鱼，不如授之渔当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学”可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法回顾自己的教学，大部分时间只是老师所说的教书匠了我想，教师只要立身不做教书匠，以管老师所说的始终保持目标感、约束感、责任感、积极感、学力感与专业感，孜孜不倦地学习、思考、实践，就一定会感到教育的快乐，做一位心中永远有追求的教师，真正成为“人类灵魂的工程师”所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，让我们在责任和方向中快乐成长，豪情满怀地向着我们的梦想进发！《不做教书匠》读后感读书心得字「篇六」1000表扬作为一种手段在教育中出现，犹如孩子走向成功之路的一个台阶适当的表扬可以增加学生的自信心，提高学生的学习能力，也可以最大限度地调动学生的学习兴趣与向上的积极性那么我们教师怎样正确掌握表扬的艺术呢？

一、重复的表扬，能固定学生的某种行为让不爱劳动的学生去修补一下教室里已损坏的课桌，或让他们做一些力所能及的事情，然后在班里对学生进行表扬他的这类行为重复一次，你就夸奖一次，慢慢的这位学生不但改正了不爱劳动的习惯，而且能自觉的去做些自己能做的事我们班有一位学生经常拖拉作业，在期中考试的前一天他居然按时完成了作业，这时，我并没有忽视他，而是当着全班同学的面说“这位同学已深感自己经常拖拉作业是错误的做法，他已下定决心改正这种不良习惯，大家给予鼓励”期中考试后，这位同学又按时完成了作业，我又说“这位同学并不是因为考试才完成作业的，而是真正痛改前非了，不信大家看以后他的表现”经过这种重复的夸奖，这位学生再也没有拖拉过作业还有一位女学生和害羞，胆子也很小，从来不敢举手发言，不敢大声说话，读课文时，声音小的连同桌也听不清这时你如果说“读课文要大声点”或“上课要积极发言”等此类的话，就会更进一步挫伤这位学生改正这一行为的积极性经过了解，我知道这位同学总是害怕答错问题，长久以来形成了这种不良行为根据这种情况，每次上课时我特别设计一些较简单的问题让她来回答然后每次给予鼓励和表扬现在，这位同学已和其他同学一样能大胆举手发言，并能大声朗读课文了

二、表扬要及时正如雨水“好雨知时节”，表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用当一个学生在某一方面有一点儿进步时，不要视而不见，而要做出迅速的反映，及时把“夸奖”奖赏给学生我们班有位学生不喜欢英语，这是一个缺陷，因为学生应全面发展，可是上有一天她做出了一道难题，虽然这是她偶然的一次现象，但我还是及时捕捉住，及时给予夸奖和鼓励“这位同学其实在英语方面很有天赋，相信她以后还会做出更多的题”这样的夸奖和鼓励，这位学生慢慢对英语产生了兴趣

三、把明天的表扬透支给今天如果今天的某位同学找不到夸奖的理由，就把明天的夸奖和鼓励透支给今天如当某位同学在一次考试中成绩不理想，不要强迫他去分析原因和训斥他，而是鼓励他说“别灰心，你曾考过九十多分，还记得吗？下次你一定还会考出九十多分的”这样一来，学生的顾虑消除了，包袱卸掉了，又得到了老师的鼓励，以后一定会加倍努力，暗暗争取，下次考试取得好的成绩其实，只要教师善于观察，善于去了解学生，那么你给予学生的表扬机会也是很多的即使学习再不好的学生，也有过大胆坚持的时候；性格再不开朗的学生，也有过活泼高兴的时候只要你能抓住机会，改变一下教育方法，适时的给予表扬，每位学生都会成为强者《不做教书匠》读后感读书心得字「篇七」1000在读完《不做教书匠》之后，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，让烦恼和急躁占去太多同时，也让我感到热血澎湃，有一种蠢蠢欲动的感觉书中说到“教师职业相对稳定，前面没什么大诱惑，也没有什么大障碍”，这种状况，对人生来说，实在不是件幸运的事从精神世界的角度，初看这本书有奴性化的倾向，也一度让我放下书本，为管先生不值可不值之余，在反思其“所谓”败笔的过程中，结合社会因素，也慢慢体会管先生的良苦用心和一片赤忱细细研读，换一种心情，所看到的字里行间摸不透作者对教育事业的热诚和对从事这项光辉事业的骄傲，所看到更多的是作者对年轻的同行的谆谆教导，其关爱之心跃然纸上慢慢评来，这不过是浅层次的作者和读者的心灵碰撞碰撞之余如果读者不仅能领悟到管先生对所从事的教育事业的那份坚毅、那份执著、那份胸怀、那份以身相许、至死不悔真情，还能在这份真情感召下，重组和优化自己的精神世界，才是深层次交流后的收获人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流有了这股暖流，不管是阳光灿烂或是物欲横流的地方，我们始终能漾起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与平静；有了这股暖流，我们边能抵挡一切寒冷与饥饿，风再大、浪再猛，我们腰不弯，步不乱，目光穿越喧嚣与浮躁，清澈依旧（《不做教书匠》第14页）一个人拥有再多的物，无非是为了吸引更多人的眼球，从而产生一种所谓的满足与畅快但是，拥有众多的物并不意味着能拥有众多真心爱戴你、尊敬你的人）我喜欢这句话，是因为我有时也会像书中所写的那样，很多时候，盘旋在我脑海中的是工资、成绩等，忙于应付，苦于无趣，读到这里，我才知道其实我已经获得了很多比物更能让我受人尊敬的东西了从今以后，每当学生调皮时，退步时，违纪时，我都要告诉自己对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌师爱像春雨，滋润了孩子的心田；我们用心去爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”更多的，是一种为人师的幸福、自豪最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的读后感“我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧！《不做教书匠》读后感读书心得字「篇八」1000〃匠〃指的是某一个领域里的专业技能掌握者，我们老师也有一个带有〃匠〃的名字一一〃教书匠〃.我曾经一直觉得能称之为〃教书匠〃已经能够算得上合格的教师了但是拜读了管建刚老师的《不做教书匠》之后让我明白〃一个老师千万不要只满足于做一个普通的教书匠〃,应努力做一个胸怀大志的教师，做一个称得上智慧的教育达人，这就要求我们必须有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感书中有这样一个例子有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退结果，当哲学家说〃时间到了〃的时候，很多弟子两手空空因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机直到此时，弟子们才恍然大悟人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的英明的选择、果断的决定，才能让人生的幸福变得干脆但往往在日复一日的犹豫和比较中，我们〃这山望着那山高〃，最后蹉跖了岁月我想走入特教的很多老师可能和我一样不是怀着一颗对特教的爱而来的，为什么报考了特殊教育师范学校？可能为了能顺利地留在城里，可能为了避免普校繁重的升学压力，可能为了离家近点等等但是当选择变成现实之后，之前选择的原因都成为过去，不管你喜不喜欢、愿不愿意，既然现在你从事了特教，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中这是对学生、家长负责的表现，也是对自己负责的表现家长把自己的饱受命运摧残的心肝宝贝交付到你手中，把对孩子的歉疚、对未来的希望、对缺陷的补偿都寄托在你身上，你就更应该认真对待这项工作，告诉自己要倾其所能，努力做到问心无愧人生在世，〃一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个精神立身或者富贵立身〃.选择了教育就意味着告别了〃富贵立身〃,那么要做到〃精神立身〃，唯有〃握紧自己手中的麦穗〃，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感一本书，可以是一面镜子《不做教书匠》当之无愧当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量《不做教书匠》读后感读书心得字「篇九」1000我常在班中对学生说；”一个人的学习态度决定他的学习成绩，”但看完《不做教书匠-一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议》这篇文章后，让我想起了“一个人的态度决定了他的高度”这句话，对于一个教师而言，只要有了积极的教育态度，才能有正确的职业观在《一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议》这篇文章中，他把目前的教师做教育大致分为三种状态第一种状态是把教育的事当作学校的事来做将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好，才自在第二种状态，把学校的事当作自家的事来做他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能的去做了，“尽”了“可能”就不管了对教育工作，他们大都抱着吃良心饭的观念，这类教师就像埋头苦干的老黄牛，干得很卖力，饶来转去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿第三种状态，把自己的事当作教育的事来做他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动，就是有教育的意义了看过这三种状态之后我陷入了深深的沉思中，自己到底是属于这三种状态中的哪一类状态呢？回想自己从走上讲台的那一刻起到现在，转眼间也有近七年的时间了，在这近七年的时间中，作为一名年轻的教师，我是在满足于年复一年照本宣科、炒炒冷饭，还是旧曲新唱、旧课新上呢？是满足于让孩子们掌握最基础的知识，还是要帮。