传统游戏活动方案

传统嬉戏活动方案

一、发动老师收集每个人都有自己的童年，幼儿园老师也不例外老师们细致去回忆童年的嬉戏，并且主动去询问家人（爸爸、妈妈、公公、婆婆）和自己相识的人小时候所玩过的嬉戏在收集中，老师们依据幼儿年龄特点和发展的须要，将那些有益于幼儿身心健康的民间嬉戏引进来，老师们不仅记述的特殊清楚而且绘出彩色的图片，真可谓是图文并茂，幼儿一看就知道该如何玩

二、查找资料、请教专家因为年头久远有些嬉戏已经不为大家所了解我们去翻阅原始资料档案查找民间幼儿体育嬉戏；还通过其他渠道找到了宠爱从事民间文化的收集的长者，从他们那里找到了许多极富有民俗文化特色的体育嬉戏

三、整理改编民间的传统体育嬉戏受民间传统习惯和文化的影响在长期流传下来的过程中或多或少都出现一些问题，如有的嬉戏内容不健康；有的嬉戏紧急、平安系数不够高；有的嬉戏难度较大，不适合幼儿园玩假如全部把它吸取过来，那么民间幼儿体育嬉戏的教化作用也就不能得到很好的继存和发扬所以，在搜集整理的过程中要进行细致地解除与改编O

1、细心收集整理，汇编体育嬉戏的材料主要从内容的健康性、平安性、教化性、趣味性四个方面着手，遵循着三点一是改材料，把担忧全因素存在的材料去掉，用现代的替代物二是改玩法，依据幼儿的爱好来设计不同的玩法三是改规则，依据嬉戏的实际内容、幼儿的特点修改规则依据实际状况追求灵敏与简洁；去其糟粕，取其精华老师们还发挥自己的特长，将收集整理好的民间幼儿体育嬉戏内容逐一编排，并给每个嬉戏都画上相应的图示，编写成本园的体育教材总而言之，我们确定要在有益于幼儿的身心健康的基础上细心建构适合幼儿的民间幼儿体育嬉戏的课程，充溢幼儿园嬉戏课程让我们的孩子从中得到快乐，有一个华蜜的童年

2、依据幼儿年龄特点，进行嬉戏分类依据儿童的身心发展特点来确定不同类型民间幼儿体育嬉戏的发展适应性与指导原则，进而建构幼儿园的民间幼儿体育嬉戏运用模式，并进行了小、中、大班的嬉戏分类如依据小班幼儿的年龄特点主要开展了一些较简洁的体育嬉戏，如《独轮车》、《炒黄豆》、《拉大锯》、《木头人》、《老鹰捉小鸡》等，让小班幼儿初步感受民间幼儿体育嬉戏的乐趣，激发他们参加民间幼儿幼儿体育嬉戏的爱好中班主要选择《老狼老狼几点了》、《揪尾巴》、《金锁和银锁》、《踢沙包》、《丢手绢》等民间幼儿体育嬉戏，在增加幼儿体能的基础上让幼儿快快乐乐玩着民间幼儿体育嬉戏我们让大班幼儿玩难度稍大的嬉戏，如《二人三足》、《跳绳》、《踢电子》、《编花篮》、《斗鸡》、《脚尖脚跟脚尖踢》、《踩高跷》、《推铁环》、《跳竹竿》、《抽陀螺》、《跳皮筋》等经过分类的嬉戏，让孩子们玩得得心应手，不亦乐乎——尽情的嬉戏、快乐、蹦跳、喊叫；并且幼儿的合作实力、交往实力、心理素养等在嬉戏中也都能有很大的发展传统嬉戏活动总结通过开展了民间嬉戏、民间童谣等消遣性嬉戏，我们和孩子们一起努力进行了全部的活动，效果特殊好，伴随着一些童谣和嬉戏，让家长们也回忆起了童年的趣事，勾起了奇妙的回忆，所以民间嬉戏的开展特殊顺当，家长和孩子们都很感兴，现将具体开展状况总结如下

一、前期准备工作把民间嬉戏/音乐/童谣有支配的支配到周支配中，老师作到心中有数每周一三五玩室内嬉戏，二四玩室外嬉戏，充分利用晨间让孩子们玩

二、实施阶段与取得的效果

1.促进亲子之间的感情我们充分利用家教宣扬栏向家长介绍民间嬉戏、童谣的好处，引起家长重视当然孩子的点滴进步离不开家长的帮助，针对我们班班额大，老师难指导的特点，我们充分利用晨间活动时间，把家长请进班级中，并定期实行竞赛活动，评出一二三等奖，提高家长和孩子的主动性

2.优化了幼儿园的一日活动我们充分一日活动中的各个环节来对幼儿进行童谣教化例如我们吃完饭后，孩子们可以玩一些童谣嬉戏，例如:“石头剪刀布”“公鸡头、母鸡头”“捉蜻蜓”等，丰富了孩子们的间隙活动，从中获得学问同时获得了乐趣平常我们喝水，洗手，入厕小便都用童谣的形式来引导提示孩子，这样孩子们既知道如何按要求去做，有形成了好的行为习惯,从中得到了熬炼，一箭双雕间操后的时间是我们玩民间体育嬉戏的时间，每周我们会玩一到三个嬉戏，在玩这些嬉戏的时候既培育了孩子的规则意识，有培育了孩子的合作实力

3.家长与家长、家长与老师相互取经，促进了家园沟通家长们也很宠爱民间嬉戏和童谣，都觉得能唤起他们儿时奇妙的记忆，又可以跟孩子在一起增进感情，平常没有那种机会，现在正好利用这个融入孩子的生活中去有的家长还利用入园或是离园的时间跟老师相互沟通，把我们会的交给他们，把他们会的同时交给我们，这样内容也会更多、更丰富通过活动实施后，我觉得开展这样的民间嬉戏和民间活动特殊易于孩子们的日常生活，同时还能帮助孩子们提高自己的语言表达实力，形成好的常规，这对孩子的身心发展有很大的帮助，而且我看得出无论是家长还是孩子们都特殊宠爱，爱好很高涨，所以开展这样的活动特殊有好处。