历史学科教师培训总结

历史学科教师培训总结历史学科教师培训总结「篇一」路漫漫其修远兮，吾将上下而求索纵观当今新课程改革，教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求、时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的今天，我们为期两天的暑期远程研修已经划上圆满的句号本次研修我们高中历史课程团队一共有54名学员专家团队有海南省教育研究培训院一李海英老师，海南中学一解爱群老师，海口实验中学一许敏老师，海南省教育研究培训院一伍海云老师（特聘技术专家）在各位专家、班委、学员的共同努力下，已经完成本次研修任务本次远程研修截止8月23日早上800,共提交作业数103虽然研修结束在即，可远程研修平台上的热情还在延续，精彩层出不穷，数据不断攀升本次研修情况主要有以下几个方面

一、研修的基本内容XX年暑期海南省新课改历史教师远程研修的内容一共有三部分内容第一部分，相关学习资源和视频；第二部分，作业提交，每位学员要求提交两份作业；第三部分，全体学员在线研讨另，学员可以根据学习资源和视频提交相关附加作业

二、研修的过程本次研修过程虽然短暂，但是每位学员收获确实颇多本次研修按照课改有关要求，学员们认真观看视频，结合自己的教学实际，进行思考分析，形成个人的研修思想，并通过提交作业、发表评论和在线研讨等方式，形成互动，从而达到经验交流、困惑解答、智慧奉献、资源共享等等目的从信息平台上所呈现的一篇篇作业和一条条评论，都体现了学员们端正的学习态度、积极主动的热情、精益求精的学习精神

三、研修的效果通过这次研修，不仅使学员之间建立起深厚的友谊而且在本次研修中，涌现出了一大批优秀的新教师，他们提交的作业，设计课堂的开阔思路值得大家去学习通过这次研修也使我们明白在教学的路上“活到老，学到老”，只有不断的学习，充实自己才能在新课改的道路上始终保持与时俱进

四、研修中存在的问题由于种种原因，在此次研修中也存在一定的问题，比如说有极少数的学员没有按照研修要求进行学习，提交作业、发表评论没有达标，有的没有按照约定时间参与在线研讨等历史学科教师培训总结「篇二」今天有幸参与到全县初中历史老师的一次集中培训活动，说实话，真的是受益匪浅，的确是学到了不少东西本次活动请来的是侨中的张丽萍老师，张老师在上午作了《课堂观察与复习案例》的报告，下午则是进行一次现场的示范课因此本次活动的重点是关于九年级如何进行有效的复习与其说张老师来给我们做培训，我更愿意说是经验交流，这次的经验交流对我触动很大我是年轻教师，是第一次当毕业班的老师，可以说在怎么复习这块我是很迷茫很无助的，完全没有经验，毫无头绪，也深知复习课对学生的中考是多么的重要，心中很忐忑张老师这次的交流对我而言无疑是雪中送炭张老师的示范课让我了解了我的复习课与优秀教师的差距，知道了自己存在的问题，明白了在这几个月的复习时间里我应该这么做才能给予学生最大程度的帮助张老师的课的思路很好，但是对于我们县的大多数学生来说，跟不上老师的思维和节奏，问题在于学生的学习素质和能力实在不能与侨中的学生相比这也让我明白，复习一定要依据学情，重点是让学生掌握最基础的知识，然后再适当增加难度对于优秀教师的教学方式，我们要做的是借鉴，而不是照搬最后，感谢本次培训，给了一个年轻教师很大的帮助历史学科教师培训总结「篇三」在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县骨干教师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，教授严谨的治学精神和认真负责的态度给我们留下了难忘的印象，聆听着专家的教诲、倍感亲切和敬佩作为一名教师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要改变的是思想理念，是教师唱主角的传统教学，把课堂的主人演绎成学生调动学生积极参与课堂教学，让他们乐学、学会、会学其次学习了许多历史理论知识，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教学中的一些知识体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花在听课中，我深刻体会到课程应该是学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心教师自身素质要提高，驾驭课堂能力要加强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过查找资料等方法予以解决教师要能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动教学过程中，教师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、课堂的主人、教育的对象一堂成功的历史课就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合若是沿用教师讲，学生听，〃满堂灌〃的老模式，会抑制学生学习的内驱力所以在推进素质教学过程中，教师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析问题、解决问题，把传授知识和真理的过程转化为学生努力思考和实践的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性感谢这次培训，让我有幸聆听了国内的著名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了知识和理念；感谢培训，让我认识了许多一线骨干教师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参与教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光彩，浇灌教育事业历史学科教师培训总结「篇四」首先在这里要感谢为我们提供了学习的宝贵机会，感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释，使我们开阔了眼界

一、专家讲解演示，帮助自己更新教育理念各位知名专家从切身的经验体会出发，畅谈了我国历史教学该向何处走，新课改怎么改，历史教育教学具体如何操作，用具体的案例分析，专业的典范，研修的标兵；向我们展示了语言教学的魅力源泉；说明了教师应如何去发展自己，提升自己，去实现人生的价值；在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，作为一个教育教学工作的教师，我们平时忙忙碌碌的工作其实都在白忙活，思考的太少，对外了解不多！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，完成当堂教学任务，从自己角度想的多，对于学生的长期发展考虑的并不多，作为新时期的教师，长此以往，思想必然会僵化，必然会落伍，必然会被淘汰！

二、与专家、同行的交流学习，帮助自己尽快不断进步本次培训，许多专家、学者有的即是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训教师都有丰富的历史教学经验，许多人面临的教学外部条件也非常相似因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径在培训中，我们不断地交流教学的体验和感受，真正做到了彼此之间的“相长”学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是历史教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用

三、活到老学到老随着社会的进步与发展，面对教育教学中存在的问题，在以往有时感到力不从心，有时感到茫然，教材不一样了，学生不一样了，内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化，却时常感到什么都没有以前顺利和畅快，常常认为现在学生没有以前好教经过这次的培训学习，才发现是自己出了问题，是自己的认识没有跟上形势的发展需求，对现在的学生了解不够，研究不够，对新课改的认识不到位••总之，这次的学习受到很大的触动，要把这次所学认真加以整理梳理，认真加以总结分析，然后吸收消化，结合学校实际，制定实施校本研修计划和策略，认真做好教育教学工作历史学科教师培训总结「篇五」XX年8月2日至8月22日，我特别荣幸地参加了淮北师范大学承担的安徽省高中历史骨干教师省级培训，培训共进行了二十天，这二十天的紧张学习，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，在教学知识上得到一次及时的补充二十天的学习主要内容有企业主动找学校实现校企联合今年夏天，我带队参加了用友公司承办的“用友杯“全国大学生ep沙盘大赛这次比赛就是用友公司借比赛搭台，与高校合作唱戏的一次活动；阿里巴巴无疑也是走的这样的道路，而且比用友更明确、更直接，培养师资，从而推广他的阿里巴巴电子商务应用专员认证，为网站的会员单位服务第一，教育理论与实际王彦坦教授的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》；第二，历史学科理论与实际洪认清教授的《20世纪以来的中国史学概况》、朱梅光老师的《20世纪以来的欧美史学概况》、陈安全教授的《历史学方法论专题》、赵恒教授和祝凯歌教授的《外国历史前沿问题》、刘亚中教授和盛菊教授的《安徽历史文化专题》、刘佰合教授的《历史研究法》；第三，学科教学理论与实际董运动老师的《集邮文化与历史新课程的结合》、李代贵老师的《历史教育与阅读问题》、赵剑锋老师的《历史课堂教学中存在的问题与思考》、方海霞老师的《历史教学听、评课的理论与实践》、赵剑锋老师的《解题技巧》、赵剑锋老师和曹金发教授的《说课》二十天的学习收获有:接受了最新的教育教学理念时代在不断进步，社会在不停前行同样，教育教学理念也应与时俱进埋头苦干是必须的，但抬头望天也是必要的一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向特别是随着高中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破教育教学中一些疑难问题提供新的解决思路与方法

二、完善了自己的学科知识体系，深入了解了历史研究的前沿问题教师是一个永远新的职业这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新作为历史老师，应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化；历史老师应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫所以，作为历史教师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充尤其是赵恒教授的外国历史研究前沿讲座，让我有种全新的认识与了解，洪认清教授从一些新的角度对历史进行重新解读，开阔了我的视野

三、学习如何成为一名专家型的教师离开父母，离开家庭，自己也能独立生活了，虽然离开父母只有短短的一周，但我现在看到的同学们和刚刚跨入校园的同学们已完全不一样了，我看到同学们的笑脸更灿烂了，也更懂文明礼貌了，身体也更强壮了，我相信你们的父母一定也会看到一个“更阳光、更勤奋、更文明、更强壮”的儿女从中同学们也能体会到，军训不仅仅是为了让大家学会走正步，学习也绝不仅仅是为了考出一个好的分数，考上一所好的大学，到澄潭中学读书有比这更广泛内容和更深刻的意义为此，借今天军训结业典礼，我给同学们提三点建议中学教师应该不仅仅是一个教书匠，还应该成为一个专家型的教师，而这一点正是我所不具备的，我更多的是实践，但不会总结，将这些实践形成文字，变成论文更是我们所特别不善长的，这次培训陈安全教授对这个问题进行专门的阐述，陈教授的讲座，使我了解了论文的选题、论文的写作准备、写作的基本步骤、写作的基本要求、论文写作的常见的问题与纠正刘佰合教授则对中学历史教师的基本课题研究进行专题讲座，让我了解中学教师如何进行一些相对实用的课题研究方法、步骤

四、认识了全省的一些同行此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省17个地市的教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会培训班里有许多和我年龄接近，经历相仿的学员，我们有很多的话题可以一同交流和探讨我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞每一次的观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性每一次的交流研讨，我都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会同时，也认识了一些专家、学者在培训中，我与每一位专家、教授都进行了交流，就教学中的问题向他们请教历史学科教师培训总结「篇六」7月22—23日，我们历史教研组根据县教育局的统一安排进行了培训成果展示交流、答疑，各县直、乡镇成员代表积极主动发言，踊跃参加，讨论激烈，在教材梳理、课题研究等方面从不同角度、进行了分析、整合，魏老师又在此基础上做了深化和提升，并对各单位的,成果展示进行了精彩点评通过讨论，老师们对疑惑又有了新认识，对教材有了新理解但是，培训中对我印象最深的还是杜金英老师新颖别致的教学设计，在不经意间突出了重点，突破了难点，给人耳目一新的感觉设计的问题既能激发学生的好奇心，调动学习的积极性，又能把重点问题做到深入浅出，与身边的社会实际相结合，取得了非常出色的成绩，获得省优质课一等奖这是杜金英老师长期不断的学习、不断的反思的结果，我们平实的工作中没有养成勤于反思，善于反思的习惯这段时间我时常想，善于反思应该是现代每一位老师必备的素质老师，不是神，只是一个普通的凡人，在成长的道路上不可避免地会产生错误的想法，做出错误的行为这时，该学会反思，不断地修正自己在反思的过程中认识自己、发展自己、超越自己，从而获得更大宽的路上前行曾看过这么一个故事《留一只眼睛看自己》日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本王藏，另一位是柳生义郎，宫本是柳生的师傅当年，柳生拜师学艺时，问宫本“师傅，根据我的资质，要练多久，才能成为一流的剑客？”宫本回答“最少要十年”柳生说“假如我加倍苦练呢？”宫本答道“那就要二十年了.”柳生一连狐疑，又问“假如我晚上不睡觉，夜以日继地苦练呢？”宫本回答道“那你根本不可能成为一流的剑客”柳生非常吃惊，问“为什么？”宫本答道“要成为一流的剑客，必须永远留一只眼睛注视自己，不断反省自己现在你两只眼睛却死盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己？”柳生听了，当场开悟，最终成为一名一流的剑客是的，如果把目光全部放在了外界的因素中历史学科教师培训总结「篇七」这次我十分有幸参加了为期三天的XXXX省历史骨干教师培训这对我来说真是一个千载难逢的好机会，可以让我这样一个年轻教师有幸聆听专家、教授及杰出同行们的一些新观点、新理念、新思路，这为我在今后的历史教学中提供了很大的帮助与启迪亚里士多德有句名言“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解”的确，在这为期三天的培训中，我收获很大，真是不虚此行本次培训形式丰富多样，专家引领、同行探讨、各抒己见，目的都是为了在新课程改革的背景下如何提高历史教学质量，这对我们历史教师来说是非常实际的问题其中关于有效教学这一点的讨论我映像尤为深刻如何进行有效教学，我个人认为教师在教学过程中首先要具备有效教学的理念正如沈春华老师所说的，教师只有有了有效教学的理念，才是实现有效教学的关键所谓有效教学，首先要关注学生，关注学生的进步与发展，离开了学就无所谓教教师要有“生本”课堂的理念，在课堂上教师要时时与学生互动，这是符合新课程的要求的其次，教师要运用一定的教学策略，使自己的课上得有趣味，有情理在教学的开头通过一些设问引入正课，使学生产生认识冲突，有探索的欲望，在教学过程中要有跌宕起伏，根据学生实际情况，把浅显的内容设置成深层的设问，层层叠进，让学生进行纵向、横向的思考在一堂课的结尾，教师可以留下一两道问题，让学生自己思考、体会，产生回味之美当然要进行有效教学必须紧扣课程目标，它是引领教学航向的航标灯，教师首先要深刻理解课程目标，根据课程目标的要求，以及学生的实际情况，制定合理的教学目标，恰当的适当的运用历史材料使学生对历史问题产生思考与探究，使学生有所感、有所悟那么如何来检验教学过程的有效性，我认为要使我们的教学具有可测性例如我在一节课上只用35分钟时间进行教学活动，而剩余的十分钟时间是用来检验本堂课的教学目标是否到达可以通过学生讨论总结，做题等多种方式，然后进行查漏补缺总之，在我们的历史教学活动中，教师要紧扣课程目标，探究学情，以课本为依托，引学生有所思，有所议，给学生历史感，还原到历史当中，帮助学生提高历史思维能力，培养学生分析历史材料的方法、习惯和能力，这是历史教师必须做的只有这样，才能达到教学的有效性和持久性以上是本人在此次培训中的一些感悟，不足之处，请给与指正。