皇帝的新装说课稿

《皇帝的新装》安徒生各位老师，大家好！我今天说课的内容是《皇帝的新装》下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、学生反应、教学反思五个方面来展开说课说教材《皇帝的新装》是选自人教部编版七年级下册第六单元的第一篇文章本单元文章都富于想象力，引人遐思，能引导学生换一种眼光看世界《皇帝的新装》是安徒生闻名世界的名作，讲的是一位奢靡的国王非常喜欢新装，于是来了两个骗子为他做新装，大臣以及子民们为了不让人看出他们是愚蠢的而向来说假话、夸张根本就不存在的衣服漂亮最后被一个小孩戳穿谎言的故事文章不仅阐述了人应该保持天真烂缪的童心，敢于说真话；而且还揭示了人性的弱点、虚伪的一面从众心理说教法结合本文和学生的特点，我采用以下几点教学方法、1默读法引导学生在默读的过程中了解文章内容、讨2论法让学生通过与同学的讨论理解写作手法、人物形象以及文章的主题学生讨论出结果，教师从旁指导，引导学生学习课文用一个课时完成本课的教学教学过程:一■、导入新课师展示几张图片，让学生说出图片是什么童话故事丑小鸭、卖火柴的小女孩、拇指姑娘好，这些童话故事它的作者是同一个人有谁知道他是谁？生安徒生师对，就是安徒生，那有谁来介绍一下安徒生？汉斯〃克里斯汀〃安徒生世纪丹麦文学巨匠，世界著1805-187519名的童话作家生于鞋匠家庭，童年生活及其穷苦但在这样的环境下，通过他自己的努力，写下了不少著名的童话小说，《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》我们今天要学习的就是安徒生的一篇闻名世界的作品《皇帝的新装》

二、检验预习炫耀称职愚蠢滑xu anch enchun稽桀黠ji jiaohua御聘头衔骇人听闻随yiipln xiGh*i声附和h6

三、整体感知、默读文章，概括故事主要内容抓住人物、情节、语言一位奢靡1而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个骗子，他们声称可以制作出一件奇妙的衣服，这件衣服惟独圣贤才干看见，愚人不能看见骗子们索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及光采夺目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服，而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣艮吐街游行，I一位说“他什么也没穿啊！

二、从标题来看，本文环绕那两2个字来写的？新装线索那我们来给文章起个小标题爱新装一做新装一看新装一穿新装一炫新装12-45-2223-3233-36

四、自学指导写法及国王形象学生再次默读课文，思量以下问题、文章运用了怎样的写法？1丰富的想象斗胆的夸张强烈的对照和讽刺我国著名大文豪周作人曾经说过《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著的《卢堪诺尔伯爵》第七章，安徒生取其事,改作此篇读来弥觉轻妙可喜亦可叹、读了之2后，用几个词来写出你的感悟？或者评价国王国王是个怎样的人？从哪里看出来？生昏庸、荒唐、可笑、虚伪、自私、爱慕虚荣……、学生解说自己的阅读感悟教师从旁指导3

①、昏庸师从哪里看出国王昏庸了？他有什么“癖好”？（喜欢非常好看的新衣服）读第一节师“既不……也不……写出了什么？（皇上是一个爱炫耀、爱慕虚荣、自私自利的人）一个国家有这样的国王会强盛吗？（主要职责是管理国家、富国强兵，但文中的这位皇帝可谓“不务正业”，长久下去，国家定会衰败）

②、荒唐通过新衣来辨别这人是否称职这样的谎言既然能一眼看穿，为什么大家都要撒谎？引导学生读核心句因为“任何不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服”师如果看得见布，会怎样？如果看不见，又会怎样？

③、可笑师有感情读“大臣去视察”的内容，体味“可笑”这两个大臣在视察中有什么共同之处？都没有看出布，却说有想法一致师老大臣、官员、皇帝可笑还有什么人也可笑？

④、虚伪、自私、爱慕虚荣……

五、揭示主题经过同学们的分析，我们知道了文中国王是一个荒唐、昏庸、可笑、虚伪、自私自利、爱慕虚荣的人那末我们接下来思量一下，本文的主题、同学们，首1先，我们来看下故事的最后谎言被谁戳穿了？为什么安排一个小孩来揭穿骗局？生大人们都在怕小孩单纯，没被社会这个大染缸污染（初生牛犊不怕虎）（要有保持天真烂缰的童心，无私无畏敢于说真话）、小孩子都2能看穿的骗局，难道大人看不穿吗？（阅读皇帝游行时，人们的表现）师大家明明都什么也没看见，却使劲地都在说，使劲地都在赞叹，为什么？大臣官员他们这么说可以理解，为什么百姓也这样说？学生怕杀头，他们也想看看他们的邻人究竟有多笨，或者有多傻解析安徒生语“这是一个不堪一击的惨剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲……童话故事也是写给大人看的”

六、总结人们总是胆怯自己的行为、认识和别人不一样而遭到排斥，往往就不敢说出真话了这样一种胆怯被集体抛弃的从众心理，是普遍存在的，是人性的弱点和虚荣的一面要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路……其实，同学们，想象一下你们和文中的骗子有什么不同呢？在课堂上，老师问你们听懂了没有，固然是有部份同学是听懂了，但仍然会有同学不懂，可是你们总是说“懂了”真的懂了吗？所以，童话故事不仅仅是写给小孩看，同样，适合我们所有年龄阶段的人看，也许我们在每一个阶段看都会从中会得到一些不一样的体味

七、作业运用夸张和想象的手法，完成下列两题（任选一题）、1以《游行结束后》为题，写一个续篇、如果2没有小孩讲出真话，故事的结局又会怎么样？板书设计皇帝的新装安徒生爱新装一做新装一看新装一穿新装一炫新装（丰富的想象斗胆的夸张强烈的对照和讽刺）说学生反应导入的部份，由于学生都下去预习了，所以反应较好，讲解课文的时候，学生积极的参预，说出自己的见解参预度比较高总体的来说，从学生的课上反应，大部份学生是理解这篇文章了的说教学反思整堂课下来，有不少不足之处、与学生探1讨内容时候，由于自己的疏忽，导致在段落及主要层次的问题上与学生意见不合，耽误点时间、对于分析人物形象时，没让学生讨论就直接喊学生说答案了，应2该给学生一定的时间去讨论交流，让他们在交流中共同学习、本来安排揭示主题的时间在十二分钟以内，但是由于导入、介绍3作者浪费了些时间，所以导致结尾有点仓促、本文是学生耳熟能详的童话故事，但是学生对于该童话的深层含4义理解还不够本文不应把主题停留在“保持天真烂漫的童心，敢于说真话”的层面上，应该结合现实，引导学生理解揭露人性的弱点从众心理、虚伪、懦弱想要改变这种心理，路还很长，需要不断的学习，不断的积累。