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小学英语复习支配PEPPEP小学英语复习打算本文关键词小学英语，复习打算，PEPPEP小学英语复习打算本文简介小学英语复习打算板块一一一字母复习目标能娴熟地听、说、读、写英语二十六个字母能熟知常用的缩略词能正确地将二十六个字母按读音归类详细操作:俗话说麻雀虽小，却五脏俱全字母这一板块咋看起来很简洁，但只要我们细致琢磨，就不难看出里面的小玩艺儿还是蛮多的，就字母的认读这一块，就让学生头疼，有的字PEP小学英语复习打算本文内容小学英语复习打算板块一一一字母复习目标能娴熟地听、说、读、写英语二十六个字母能熟知常用的缩略词能正确地将二十六个字母按读音归类详细操作俗话说麻雀虽小，却五脏俱全字母这一板块咋看起来很简洁，但只要我们细致琢磨，就不难看出里面的小玩艺儿还是蛮多的，就字母的认读这一块，就让学生头疼，有的字母形特别相像，如LIEFCGNHWMgolets=letus
二、物主代词表示全部关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词全部格物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词二种，其人称和数的变更见下表数人称类别单数复数第一人称其次人称第三人称第一人称其次人称第三人称形容词性物主代词myyourhisheritsouryourtheir名词性物主代词mineyourshishersitsoursyourstheirs汉语我的你的他的她的它的我们的你们的他她、它们的形容词性物主代词my/your/his/her/its/oui7their+名词而名词性物主代词那么相单于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词如:IsthisyourbookNo,,itisnt,itshersherbookThispenismine.常见的题型以下每组词中哪一个与另外三个不属于同一范畴如（）A.fatherdriverteacherworker按要求写出以下词形young（反义词）class（复数）run（ing形式）read（第三人称单数）—选出以下单词的正确拼法形式如（〕A.excuseexcsueexscueexcues依据句意用括号中的词适当形式填空如Therearetwonew____onthetable.box词组英汉互译如
1、老师的书
2、lookthesame
6、将以下单词换一字母变成新词the_top_sun_
7、选择正确的搭配thebedA.setB.setC.Put板块四一一句子复习目标能较娴熟地驾驭四大句子类型的特点以及相互的转换能娴熟地运用isaream、熟知hashave与thereis/are〃之间的区分能较好驾驭此时此刻进展时，一般此时此刻时，一般将来时的语法并正确运用.四会句子能熟记并正确书写详细操作句子是英语学习者学习的核心在这一板块的复习中，老师可以向学生说明，以往所学的句子我们都可按句子的类型予以分类从句子运用的目的来分，它可分为四类
1、陈述句（确定句和否认句）
2、疑问句（一般疑问句、特别疑问句和选择疑问句）
3、祈使句（确定句和否认句）
4、感慨句四大句子类型的相互转换，对于学生来讲是个难点，为此，老师可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题如将陈述句变成一般疑问句，可以变成这样的顺口留疑问疑问调个头，把系动词〃isaream〃放在最前头又如将陈述句的确定句变成否认句，我们就可以这样说否认，否认加〃not〃，加在何处，加在系动词的后面；在句子相互转换的题型中，最难的要算〃就以下划线局部提问〃或是〃看答句，写问句〃这种题型了，其实，我们只要让学生娴熟驾驭疑问词（what,where,who,whose,which,how,howoldhowmuch,howmany〕详细用法，了解他们是针对什么提问的，这种题型就很简洁做了常见的题型依据音标写出单词及词义如:/keik/以下每组词中，那一个划线字母的发音与另外三个不一样如
1.gradeasknamelate判定单词画线局部的读音，一样（S）不同（D）如
1.latefat
2.suncome指出以下各组单词的划线局部有几种发音A、一种发音B、两种发音C三种发音D四种发音（）l.China
2.blackclass
4.watch常见的题型把以下句子该成否认句/确定句/-一般疑问句对划线局部提问
3、连词成句板块五一一对话复习目标了解中西方国家的文化差异；能将所学的日常交际用语娴熟地运用于实际生活中详细操作小学英语8册书中含盖的语言功能工程包括以下几个方面Numbers（数字）Action（动作）
3.Asking;有的字母音相像如:GJYIMNbdqu等，对于字母中音形相像的，老师都应当把它们一一归纳出来,让学生反复认读、识记字母的书写也尤其重要，必须要让学生学会正确书写26个英文字母字母书写有规律，右倾五度正适宜大写一律上两格，上不顶线是原那么小写字母怎么办？请你耐性往下看头上有〃辫〃上两格b,d,h,k,l,有“尾〃下面两格拖g,q,y,无〃辫〃无〃尾〃中间格34©01,11,0,「559,,惟有f,j,p占三格,i,t中上一格半，参照课本细致看，养成书写好习惯，关键还要反复练在字母这一板块有必需难度的，应当是字母读音分类的内容了，尤其是含A音的字母与含/e/的字母，学生最不简洁区分为此，老师在教或复习这一内容时不防接受儿歌的形式帮助于其中，收效会很好儿歌可编为英语字母有二十六，元音字母有五个，辅音字母二十个，半元音是Y字母A有四姐妹AHK；字母E有八兄弟Efor help（要求帮助）Asking theway（问路）Advice（劝导）Choices（选择）
7.Shopping（购物）Having meals（就餐）Frequency（频度）
10.Height andweight（高度与重量）
11.Intentions andplans（意向与打算）
12.Hobbies andpreferences（爱好与偏爱）
13.Illness（疾病）
14.Directions⑵向）
15.Distance（距离）
16.Making telephonecalls（打电话）
17.Invitation（邀请）
18.Making appointments（约会）
19.Suggestions健议）
20.Talking aboutObject（谈论物件）在复习这一板块内容时,老师应先让学生熟读8册书中的全部对话，接着再有选择地背诵一些功能工程极强的对话，如购物的对话、问路的对话、找人或找物的对话等，从中让学生再一次地感受到中西方文化的差异所在常见的题型B栏中选出与A栏相对应的答句，，将序号填入括号内情景会话如—GoodmorningAHow areyouB.Good morningc.Howdoyoudo判定正误，在以下句子前标上T或F看图，完成对话板块
六、一一听力复习英语听力复习教学模式根本流程铺垫一一支配任务一一听一一实施任务一一检查反应一般模式听前.打算一老师支配任务听中学生听（实施任务1）听后实施任务2,老师视察和帮助一老师检查一一整合语言技能后续任务这在复习这个板块时，老师应着重向学生传授一些做题技巧如:听力题的做题技巧，笔者结合近几年外校听力测试的考前辅导实践,归纳了以下几点
1、全身放松，充溢信念（有惊惶之时，深呼吸三下）
2、阅读题目，理解题意（题意理解了，听力测试就胜利了一半）
3、先看后听，快速选择（做听力题时，眼睛就如扫瞄仪，在听力内容还没报之前，眼睛很快地扫瞄以下所要听的内容，接着快速予以选择）
4、学会放弃，接着做题（在做听力题时，难免会有一时反响不过来的内容，对此，老师应教会学生学会放弃或随意蒙一题，决不行影响后面的做题）
5、不用橡皮，提高效率大家都感受过，做听力题时，有时会出现第一遍听的答案与其次遍听的不同，且认定其次遍听的是对的，如出现这种状况，我们建议老师不让学生运用擦皮，用笔划掉即可要知道做听力题是不等人的老师在学生复习听力时，不能形式单一，时间太长，应接受多种好玩的听力复习练习1）、依据组织形式不同，分为全班听力活动，小组听力活动，双人听力活动，单人听力活动等2）、依据媒体选择不同，分为看简洁英语电影，听英语歌曲，看英语电视节目VCD,听英语口语录音材料等3）、依据目标目的不同，分为以语言形成为目标的听力，如日常用语的对话听力，以辨音为目的的听力，如听音辨词的练习，以理解为目的的听力，如短文听力，小故事听力等
1、Listenandguess
2、Listenrepeat
3、Listen andread4Listen andwrite5^Listen andact
6、Listen andshow
7、Listen andanswerListen anddiscuss
9、Listentick
10、Listen andmatch11Listen andfill12Listen anddraw13Listen andchoose
14、Listen andcomplete
15、Listen andplay
16、Listen anddo
17、Listenandtransfer18Listenandlist
19、Listenandspeak板块七一阅读理解复习这个板块重在进一步造就学生英语的识别实力、理解实力、判定实力和对英语的干脆运用实力第一遍阅读旨在了解短文的主要意思,其次遍阅读前可先看一下阅读理解题的选项，带着问题进展针对性阅读，然后由易至难，先完成干脆性答复（即在文中可干脆找到答案的题）和常识性问题｛依据一般常识能解决的问题），在此根底上，踊跃开动脑筋，依据短文内容，在其他学问协作下，由表及里地进展深层意义的理解，完成理解性问题从确定状况启程，对事物进展推理判定，解决推断性问题，最终复读全文，验证答案是否有误板块八一写作训练
1、阅读并进展效仿写作（如PartALetsread）
2、改写课文（如PartBLetsread,可将对话局部改写成短文）
3、依据要求，进展自由写作如Tellyourfriendsaboutyourself.Whatareyougoingtodothisweekend把说的周末打算写出来
4、供应几张图片，让学生进展自由写作板块九一一综合操练4年的学习内容在老师细心的归纳和排列之下，学生们已对所学CDGPTV；字母I有两兄妹IY；字母U有三兄弟UQW；音素/e/有七个伙伴FLMNSX；Z这种以儿歌形式的记忆方法，不仅增加了字母学习的趣味性，也使学生在好玩的气氛中不知不觉地记住了所要记的内容字母需大写的状况
1.句子开头字母要大写.
2.人名，地名，国名以及表示某国语言的名词开头字母必需大写.
3.平凡名词不大写，但由平凡名词构成的专出名词要大写.的学问有了更进一步的相识，在他们的脑海中已根本形成了由语言点构成的〃蜘蛛网〃，如何使网〃中蜘蛛〃在网上穿梭灵敏自如呢？我觉得这就得看织网的人（老师）如何进展组合了因此，出数张有价值的综合测试题就显得尤为重要了我们一般的做法是，利用四课时进展综合操练，每课时做一张综火口也篇2小学英语语音培训心得体会小学英语语音培训心得体会本文关键词心得体会，小学英语，语音，培训小学英语语音培训心得体会本文简介20xx年琼中、五指山外研版小学英语教学培训心得体会20xx年3月22日，我参加了在琼中县举办的小学英语语音教学专题培训，这次培训对我来说感悟颇多、获益匪浅本次培训，是由来自华东师范高校外语学院的张晴教授给我们上了语音展示课，作了关于小学语音教学方面的专题讲座，并和现场的老师进展了互动沟通张教授小学英语语音培训心得体会本文内容20xx年琼中、五指山外研版小学英语教学培训心得体会20xx年3月22日，我参加了在琼中县举办的小学英语语音教学专题培训，这次培训对我来说感悟颇多、获益匪浅本次培训I,是由来自华东师范高校外语学院的张晴教授给我们上了语音展示课，作了关于小学语音教学方面的专题讲座，并和现场的老师进展了互动沟通张教授的展示课及讲座精彩生动好玩，也给我们上好小学英语中语音课给我们供应了一个很好的展示，每个老师都听的全神贯注特别投入怎样说好英语？张教授在讲座上先播放了几位小学英语老师的英语录音，并针对出现的错误的语音进展订正和讲解，其中也给我们讲解了英音和美音的区分；接着张教授要求我们要多听英语•、多接触标准的英语，比方听英文歌曲、收听英语播送、观看英语电视剧和电影，并给我们引荐了一些好的学习资源；最终，张教授针对〃英语老师为什么要发音标准？〃这一问题给我们进展了详细的讲解通过此次培训，让我深刻理解和相识到，语音学习是英语学习的根底，新课程标准中更是强调了语音教学的重要性然而在教学中发觉，学生的语音学习效果并不志向拼读实力差，记不住音标，如何有效地进展初学英语者的语音教学，让学生轻松欢乐而又顺当地过了语音这一关，成为广袤小学英语老师面前的共同问题总的来说，虽然学习很短暂，但受益匪浅在这种本是枯燥乏味的语音课堂里，却因张教授幽默幽默的言语响起了一阵一阵欢乐声课堂上我们跟着张教授一次又一次的效仿，一次比一次进步，感觉语音学习也是一件欢乐的事在这次培训过程中，张教授教给我的不仅仅是语音方面的学问，最让我感动的是张教授再次让我感受老师幽默幽默的魅力篇3小学英语学科校本课程教学打算小学英语学科校本课程教学打算本文关键词教学打算，小学英语，学科，校本课程小学英语学科校本课程教学打算本文简介小学英语学科校本课程教学打算
一、指导思想依据英语课程改革的重点从学生的学习爱好启程，倡议体验、参加、合作与沟通的方式和任务性的教学途径，逐步开展学生的综合语言运用实力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的管用性，让英语走进学生们的实际生活
二、小学英语学科校本课程教学打算本文内容小学英语学科校本课程教学打算
一、指导思想依据英语课程改革的重点从学生的学习爱好启程，倡议体验、参加、合作与沟通的方式和任务性的教学途径，逐步开展学生的综合语言运用实力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的管用性，让英语走进学生们的实际生活
二、活动目的通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的爱好、造就学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，造就学生综合语言应用实力，提高英语综合素养；加强学习策略的造就，提高学生自主学习的实力；提高外语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的管用性，拓展运用英语的时间和空间
三、我校英语校本课程的内容依据小学生生理和心理特点、我校学生的实际状况以及他们认知开展水平和情感须要，确定校本课程的内容为四项歌曲，歌谣，字母发音规那么，课本剧老师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的详细内容
四、详细实施方案
（一）歌曲与歌谣教学在每节课中渗透在每节课的课前观赏或演唱，以营造英语学习气氛，用反复观赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进展灵敏运用在各个教学环节中用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲乏时，用它来调整、放松学生的心情；下课前用它来稳固，让学生课后还有余音在耳的感觉唱演结合，造就学生艺术气质鼓舞学生试着用旧谱编新歌颂,试着自己编歌谣吟唱，造就学生的创新实力，有意识地加强对学生学习策略的指导
（二）字母发音规那么通过口诀等形式使学生娴熟驾驭每一个字母的根本发音规那么,进而进展拼读、拼法单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题
五、教学模式及方法倡议探究性学习方式，鼓舞学生独立思索、合作探究；努力供应选择空间、沟通时机；多接受同桌沟通、小组沟通、小组探讨等活动形式；老师适时点拨，合理评价，效劳角色，沟通共享；将〃目标一策略一评价〃过程与〃活动-体验一表现〃过程有机结合起来+绽开更多文章…
4.1,OK恒久要大写.5,位于姓名前的称呼等也必需大写.标点:一个句子末尾必需有一句号、问号或感慨号，问句后用问号，感慨句后用惊羡号，其他状况用句号但是特别要留意的是英文句号用实心点，不要用小圈逗号用在句子中间，表示必需的停顿英文中没有中文的顿号常见的字母题型
1、按字母表依次，写出以下字母的左右邻居一一Y——
2、依据大写字母写出小写字母，或有小写写大写如KG-----、a_、t_
2.指出以下每组字母中含有一样元音读音的选项如:A、GPLB、AJKMQYRST3依据日常视察，选择正确答案如；哪一组字母是〃影碟机〃的代称？A、VCDB、TMC、WCD、0K
4、请从你所听到的每组字母中选出含有一样元音读音的两个字母,并将其标号写在题前的括号内如（）A、Q0B、QWC、0WD、XY板块二一一语音复习目标能娴熟地听、读、辨别国际音标48个音素能正确地朗读单词与句子能熟记一些常见的字母以及字母组合的发音规那么详细操作提起语音，很多老师会认为语音这块就是指音标内容，其实，语音除了音标外，还包括单词与句子的读音，当然，音标也的确是语音板块中重要的一项内容小学阶段，只是要求学生能〃听、说、读〃所学音标对这一要求，我个人认为可把他们归为一个要求，那就是“认〃听、说、读最终都将落实在〃认〃上，认不仅是认单个的音标，而且在音标词中能予以认出，并能正确地读出音标词音标在我们的英语学习中，就如我们手中的拐杖，有了它的帮助，学生对单词和句子的读音精确性更高了然而我们又不能一味地让学生借助于这一拐杖，否那么他们在英语学习上将恒久是个痛腿为此，在语音复习阶段，老师应当将小学书中出现的全部单词就读音上进展了总结与概括，从中给学生归纳出很多字母以及字母组合的发音规那么，并一一地让学生识记如字母L只有两种发音，放在词首的发清楚的/I/,放在词末或Ie那么发模糊/I/；字母Y一般有三种发音，放在词首的发/j/,在单音节词中发/ai/,在大多数双音节词中发/i/；字母组合ea一般也有三种发音，大多数发/i:/,如clean,teachecplease;有的发/e/,如head,sweateobreakfast;还有的发/ei/,如great,break.小学英语中只有这两个单词中ea发/ei/；th一般有两种发音，小学阶段，发/6/音的大多与数字有关再加上mouth,think,thank等词，发/D/音的大多与代词有关诸如此类的发音规那么通过老师地讲解与学生的识记，不仅使学生在做类似于单词辨音的操作题时正确率大增，同时也使学生在没有音标的扶持下读准单词音，即获得了见词能读的实力，为他们今后的英语学习打下了良好的根底板块三一一词汇复习目标能将所学的单词按类别分类娴熟驾驭所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词，名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式娴熟驾驭四册教材中出现的词组与习惯用语详细操作有关词汇学习的重要性，我曾经给学生打过这样一个比方词汇就相当于盖房子的砖头，没有必需数量砖头的积累，就无法盖成一间房；同样的不学好或不积累必需数量的单词，英语也是恒久学不好的在让学生明白了这一道理后，我就利用复习阶段和学生一道摸索概括总结一些记忆单词的好方法如单词归类法，即将所学过的单词按类别进展分类（颜色类、动物类、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等）为此，我建议老师们在复习这一内容时，要舍得花时间把8册书中出现的全部词组予以整理归类，尤其是词组必须要进展多多操练，举一反三.重难点人称代词，物主代词，指示代词，系动词be,数词，名词的单复数，形容词的比拟级，动词的ing形式，动词的第三人称单数形式，动词词组搭配.
一、人称代词表示“我〃、〃你〃、〃他〃、〃她〃、〃它〃、〃我们〃、〃你们〃、〃他们〃的词，叫做人称代词人称代词有人称、数和格的变更，见下表人称单数复数主格宾格主格宾格第一人称Imeweus其次人称youyouyouyou第三人称hehimtheythemsheheritit人称代词主格作主语，表示谁怎么样了、干什么了Iam ateacher.You arestudent.Heis astudent,too.We/You/They arestudents.人称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象Give itto me.Lets。
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